趙 劍,史麗娟*,孫向陽,王曉麗,李 杰

（長春大學(xué)，中國長春,130022）

地方高校加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

趙 劍,史麗娟*,孫向陽,王曉麗,李 杰

（長春大學(xué)，中國長春,130022）

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，但會(huì)受到學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的限制。因此嘗試開設(shè)專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)教育課程、開放實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)課程的延伸和補(bǔ)充，使學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到提高。

專業(yè)；創(chuàng)新；素質(zhì)教育；實(shí)驗(yàn)室開放

0 引言

近年來，我國一直加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，重點(diǎn)大多在加強(qiáng)文史哲基本知識(shí)、藝術(shù)基本修養(yǎng)和我國與世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本內(nèi)容等三個(gè)方面，對于工科院校更需要加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，加大在高校中開設(shè)實(shí)踐類的素質(zhì)教育課程的比例。

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師根據(jù)理論學(xué)習(xí)中難點(diǎn)，重點(diǎn)的內(nèi)容，集中安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，采用實(shí)驗(yàn)室里有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)板(實(shí)驗(yàn)箱)完成制定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌驇椭鷮W(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的實(shí)驗(yàn)技能，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，在培養(yǎng)學(xué)生成為工程技術(shù)人員的過程中，有其不可替代的作用。對于工科專業(yè)的學(xué)生而言如何使學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用理論知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題能力更進(jìn)一步得到鍛煉和培養(yǎng)是需要研究的一個(gè)課題。因此考慮開設(shè)相關(guān)的素質(zhì)教育課程，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1 專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)容設(shè)置

主要針對不同層次，不同專業(yè)的工科學(xué)生開展實(shí)踐類素質(zhì)教育課程，采用 “教—學(xué)—做”一體的教學(xué)模式，研究主要分為以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(一)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用因材施教的教學(xué)方法和趣味性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對工程實(shí)踐的的學(xué)習(xí)熱情和興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

(二)對于能夠在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是對于與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的內(nèi)容想進(jìn)一步驗(yàn)證和討論的學(xué)生，對于這些學(xué)生鼓勵(lì)他們積極去探索和驗(yàn)證，因此該課程亦可以是實(shí)驗(yàn)課程的補(bǔ)充和延伸。

(三)構(gòu)造“特色課程”模塊，針對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生開設(shè)課程， 構(gòu)建了包含“基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用、拓展創(chuàng)新”的多層次實(shí)踐教學(xué)模式。對于非專業(yè)和本專業(yè)低年級學(xué)生，如何尋求創(chuàng)新點(diǎn)，如何吸引更多的學(xué)生參與，如何激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情等等。對專業(yè)高年級的學(xué)生選取實(shí)踐素材的著眼點(diǎn)放在如何提高，如何將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用，如何創(chuàng)新等方面。

(四)為學(xué)科競賽提供基礎(chǔ)訓(xùn)練。從學(xué)生的工程實(shí)踐需要出發(fā)，以學(xué)科競賽為依托，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐技能鍛煉相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，專業(yè)素質(zhì)教育的宗旨就是采用邊學(xué)邊實(shí)踐的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能獲得理論知識(shí)的傳授, 又能受到素質(zhì)教育的滋養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有意識(shí)地

2 研究方案及落實(shí)措施

(一)教學(xué)手段多樣化——采用多媒體技術(shù)輔助實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)和知識(shí)的新穎激發(fā)學(xué)生的興趣和繼續(xù)探討的意識(shí)。

(二)注意講授內(nèi)容的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激活課堂教學(xué)。激活課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師改變自己的灌輸一貫制，而且要重視發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教他們以學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)求索的精神和能力，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的真正主人，從而為全面掌握知識(shí)、提高綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。進(jìn)行和生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從設(shè)計(jì)到自己動(dòng)作制作，調(diào)試完成，制作過程中學(xué)生就很有興趣，制作成功后學(xué)生更會(huì)有成就感，從而大大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

(三)設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)室

充分利用綜合實(shí)踐課是素質(zhì)教育的重要載體的作用，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設(shè)立了開放性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由地選擇課題，制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)有利于學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[1] 吳建強(qiáng), 李琰, 齊鳳艷. 全開放、自主學(xué)習(xí)模式下實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式的探索與實(shí)踐[J]. 中國大學(xué)教學(xué), 2011(4):70-72.

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Research on the Training Mode of Innovative Talents in Local Colleges and Universities to Strengthen the Mobile Internet Professional Quality Education

Zhao Jian,Shi Lijuan*,Sun Xiangyang,Wang Xiaoli,Li Jie（Changchun University, Changchun 130022, China）

Practical teaching is an important part of personnel training,The contents of traditional experimental teaching can help students master the basic skills of experiment,and build a thought combined of theory and practice。But it will be subject to hours and the limits of the teaching content. So the researcher of this paper try to offer innovative quality education course,professional laboratory as an extension and supplement to the experimental curriculum, so that students practice and innovation ability is improved.

profession;innovation;quality education;laboratory opening

本研究得到吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（批準(zhǔn)號(hào)：GH150095，GH150093）及長春大學(xué)教研課題（課題編號(hào)：XJYB14-03）項(xiàng)目的支持。

史麗娟培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。