新疆烏魯木齊民族干部學(xué)院 方衛(wèi)華 李萬君 盧曉英

數(shù)學(xué)具有陶冶、高效、育美、激勵、育人等藝術(shù)功能。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)是一個藝術(shù)創(chuàng)造的審美過程，它體現(xiàn)在語言、板書、講課、輔導(dǎo)四個方面。在課堂教學(xué)中創(chuàng)造藝術(shù)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的整體意識處于異常“覺醒”和高度興奮狀態(tài)，富于創(chuàng)造的激情和成功的體驗，可使教學(xué)進入審美的境界。那么，如何在課堂教學(xué)的設(shè)計中創(chuàng)造具有藝術(shù)性的教學(xué)高潮呢？

一、詼諧幽默的語言

作為一名教師，教學(xué)中不應(yīng)總是嚴(yán)肅、呆板地講授，而應(yīng)經(jīng)常采用風(fēng)趣幽默的語言，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在坦然開放的環(huán)境中輕松活潑地接受知識，這樣才會達到事半功倍的效果。

如數(shù)學(xué)“一元二次方程的應(yīng)用”時，教師開場白：“我有一種法寶，有了它，我的法力無邊，不用計算機就能計算出兩年后中國人口的數(shù)量，不接近敵人陣地卻能量出敵我距離，不接近鐵籠而知鐵籠中雞鴨的個數(shù)?！睂W(xué)生肅然。教師接著誘導(dǎo)：“同學(xué)們想不想知道，我的法寶是什么呀?”學(xué)生雀躍.教師接著說：“我的法寶就是一元二次方程?！睂W(xué)生大笑。教師利用這一時機講幾道一元二次方程的應(yīng)用習(xí)題，配上有趣的實際內(nèi)容讓學(xué)生解答。學(xué)生做得很起勁，情緒異常高漲。這使本來抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象而且有趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、巧妙地設(shè)計懸念

在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些懸念，刺激學(xué)生思維，激發(fā)他們探究知識的欲望，會產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)魅力。

如講解二次函數(shù)的圖像時，教師先讓學(xué)生解方程：x2-2x-3=0。學(xué)生感到很容易，解得x1=-1，x2=-3。教師進行變式訓(xùn)練，將“=”改成“＞”，即解不等式x2-2x-3＞0。學(xué)生感到茫然，束手無策。一元二次不等式怎樣解呢?教師指出：“我們直接來解x2-2x-3＞0很困難，但如果借助于二次函數(shù)y=x2-2x-3的圖像來解就很容易了。那么如何畫出函數(shù)y=x2-2x-3的圖像，又如何利用其圖像來解x2-2x-3＞0呢？”這樣的解題懸念，使學(xué)生興趣盎然，求知的情緒高漲，形成了熱烈的教學(xué)氣氛。

三、故意設(shè)計的“陷阱”

初中階段的學(xué)生思想單純，既希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，同時又希望有能力解決自己發(fā)現(xiàn)的一切問題。但是由于年齡特點，他們考慮問題常常不夠全面。為了克服學(xué)生這一弱點，加深他們的印象，在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置質(zhì)疑情境，通過質(zhì)疑、釋疑來引發(fā)學(xué)生探索，從而教學(xué)高潮。

四、循循善誘的啟發(fā)

課堂教學(xué)高潮的“勝境”，往往是由教師的“引”而“入”的。

如已知關(guān)于x的方程x3-a x2-2ax+a2-1=0有且只有一個實根，求a的取值范圍。

教師先讓學(xué)生思考，尋求解決的途徑。大部分學(xué)生從方程的未知數(shù)x只有一解考慮?？墒谴朔匠逃质侨蔚模杂X得無從下手。這時教師啟發(fā)：未知數(shù)的次過高需要降冪來解決，在數(shù)學(xué)中有哪些方法可以降冪呢？學(xué)生答：分解因式或換元。教師鼓勵學(xué)生嘗試，但由于學(xué)生始終從x的降冪來考慮，仍然無法解答。教師進一步引導(dǎo)：“既然從x入手困難，為什么不考慮以a為主元試試看呢？”話音剛落，學(xué)生個個躍躍欲試，課堂上形成了學(xué)習(xí)氣氛熱烈的局面，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果按字母a來分解因式，得(a-x+1)(a-x2-x-1)=0，從而得解。

教學(xué)藝術(shù)是教師本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師要想使自己像藝術(shù)家那樣不斷進行超越自我的藝術(shù)創(chuàng)造，需要有較高的理想、道德、知識、文化、能力和心理等多方面的素質(zhì)，需要不斷地提高自身的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)與模仿的基礎(chǔ)上，進行探索與創(chuàng)新，才能逐漸形成獨特的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能在課堂教學(xué)中創(chuàng)造藝術(shù)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的整體意識處于異?！坝X醒”和高度興奮狀態(tài)，富于創(chuàng)造的激情和成功的體驗，可使教學(xué)進入審美的境界。