寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)第四小學(xué) 李凡娣

這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，我跟學(xué)生一起對本單元的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，構(gòu)建起了本單元的框架體系，下面的時間是學(xué)生們復(fù)習(xí)鞏固了。為了檢查學(xué)生們的知識掌握情況，提高學(xué)習(xí)效率，我對學(xué)生說下課前我們再做幾道檢測題。

學(xué)生們開始認(rèn)真做題，我在教室里走動著，以便學(xué)生有不明白的問題時，進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。突然我聽到教室南邊“啪”的一聲，尋聲望去，看到地下有一個橘子，我仔細(xì)觀察南面的學(xué)生：岳鵬飛，目不斜視，在認(rèn)真做題；張國鑫，邊看書邊做題；馬佳鑫，一面若無其事的看書，一面用眼的余光偷偷地觀察我，呵呵，除了他還有誰呢？一定是他干的。剛才他趁老師不注意，把橘子扔給前面的同學(xué)。馬佳鑫，是班里的學(xué)困生，很少得到老師的關(guān)愛和同學(xué)的尊重，默默無聞。著名教育家馬卡連柯說過“得不到別人的尊重的人，往往有強(qiáng)烈的自尊心”，馬佳鑫試圖通過一件突然事件引起老師和同學(xué)們的注意，這不正是強(qiáng)烈的自尊心的表現(xiàn)嗎？我的大腦迅速調(diào)整思路，做出了一個大膽的決定。我沒有聲張，悄悄的走過去，彎下腰，把橘子揀起來，然后走到講臺，“同學(xué)們，剛才馬佳鑫同學(xué)跟我商量了一件事情，他說為了獎勵這節(jié)課我們班最出色的同學(xué)，特意貢獻(xiàn)出一個橘子，獎給做題又快又正確書寫又認(rèn)真的同學(xué)?！蓖瑢W(xué)們莫名其妙地回頭看著馬佳鑫，然后報以熱烈的掌聲。馬佳鑫抬起頭，從眼光中看出來，此時的馬佳鑫既驚喜又慚愧：驚喜的是老師沒有當(dāng)場揭穿他，批評他，反而給足了他面子，讓他在同學(xué)們面前找到了自尊；慚愧的是管不住自己，違反了課堂紀(jì)律。接下來的課非常順利，同學(xué)們展開了激烈的競爭，更加認(rèn)真的復(fù)習(xí)，不僅是為了贏得一個橘子，而是為了這種新穎的獎勵方式，馬佳鑫呢？卸下了思想負(fù)擔(dān)，自然全身心投入到復(fù)習(xí)中了。到了最后角逐的時刻，同學(xué)們?nèi)ζ床?，凝神靜氣，奮筆疾書，當(dāng)冠軍勝出時，同學(xué)們報以熱烈的掌聲，雖然獎品是微薄的，但是氣氛是熱烈的，意義是重大的。從做題的成績來看，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率是前所未有的，當(dāng)然馬佳鑫得到同學(xué)們尊重后，也有了很大的進(jìn)步。

這件事過去已經(jīng)很多天了，可是我的心久久不能平靜，我想如果我當(dāng)即火冒三丈，對馬佳鑫同學(xué)大發(fā)雷霆，對這件事深究不放，其結(jié)果是這位同學(xué)不會順從我的命令和脅迫，而只會對老師產(chǎn)生怨恨、憤怒和敵對的情緒。然而我沒有那樣做，我選擇了冷靜，選擇了心平氣和，說出了使學(xué)生意外的話，并且用和善的態(tài)度使學(xué)生易于接受教師的指導(dǎo)。便順利地完成了那節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并且使馬佳鑫同學(xué)在心靈深處得到了反省，使他體會到了教師的仁厚和良苦用心。同時，也通過這件事使我深刻地認(rèn)識到：對那些平時得不到別人尊重因想引起別人注意的學(xué)生，教師一定要采取冷靜，心平氣和的態(tài)度，善于運(yùn)用出奇制勝、超乎常規(guī)的解決辦法，決不能僅僅依靠自己的身份去壓制學(xué)生，如果那樣去做，不但不能平息事態(tài)，反而會激化矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。

作為教師，我們要真正去花功夫了解學(xué)生。要把對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心落到實(shí)處。他們畢竟是一群可愛的孩子。在學(xué)校，老師除了應(yīng)直接的幫助外，你的一個關(guān)愛的眼神，一句溫暖的問候，一個溫情的手勢，也許都將會給學(xué)生們的心靈上留下莫大的安慰。

陶行知說：“在你的教鞭下有瓦特，在你的譏笑中有愛迪生，在你的冷眼中有牛頓”。誠然，我們期待學(xué)生“全面發(fā)展”，但“全面發(fā)展”不等于“全面優(yōu)秀”。成功的教育需要尊重差異，需要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，“差異生”的懵懂與迷茫呼喚民主、科學(xué)和個性化的教育！老師在處理這些問題時，要尊重學(xué)生個性發(fā)展，照顧學(xué)生的自尊心，挖掘?qū)W生的一舉一動中隱藏的教育機(jī)智，一個橘子的魅力不僅能帶來味覺上的甜美，而且還能改變一個學(xué)生的行為，帶給他多彩的人生！