廣東順德德勝學(xué)校 敖捷玲

在人教版選修教材《外國(guó)小說(shuō)欣賞》中，收入了泰戈?duì)柕亩唐≌f(shuō)《素芭》。在教學(xué)中，我們可以試著用“形象體會(huì)式”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所謂“形象體會(huì)式”學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，就是把所學(xué)課文用一個(gè)可認(rèn)、可感、可悟的“形象”生動(dòng)、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地表示出來(lái)，并結(jié)合學(xué)習(xí)的閱讀、認(rèn)知、理解、運(yùn)用、探究等過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)“形象”、化解“形象”、創(chuàng)造“形象”，以至讓學(xué)生獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)閱讀方法的指導(dǎo)模式。素芭的形象是理解這篇小說(shuō)的鑰匙。

一、抓住切點(diǎn)，讓小說(shuō)的人物“明”起來(lái)

我們要認(rèn)識(shí)小說(shuō)中的人物形象，首先要抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓小說(shuō)的人物形象能夠明晰起來(lái)。泰戈?duì)栐谛≌f(shuō)《素芭》中，是通過(guò)描寫(xiě)人物的眼睛、動(dòng)作和心理來(lái)刻畫(huà)啞女素芭的形象的，這就是我們首先要抓住的閱讀切入點(diǎn)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生分析泰戈?duì)柺窃鯓用鑼?xiě)素芭眼睛的，從這些描寫(xiě)中我們可以看出素芭是一個(gè)怎樣的女孩？

泰戈?duì)栍迷?shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了素芭的眼睛和嘴唇。尤其是眼睛，作者用了飽滿(mǎn)的詩(shī)意的筆墨去描繪它：“一雙又大又黑的眼睛，任何時(shí)候都不需要翻譯，心靈自個(gè)兒會(huì)映照在這雙黑眸里。心靈的感觸在這黑眼睛的陰影里，時(shí)而伸展，時(shí)而蜷縮；這雙黑眼睛時(shí)而炯炯有神，燃燒著；時(shí)而灰心喪氣，熄滅了；時(shí)而如同靜懸的落月，目不轉(zhuǎn)睛，不知凝視著什么；時(shí)而若急疾的閃電，飛速地向四周放射光芒?！睆倪@雙眼睛里，我們看出了那掩飾不住的熱情和渴望、憂(yōu)郁與傷感。在寫(xiě)素芭的孤獨(dú)、無(wú)助的時(shí)候作者又毫不吝惜地寫(xiě)了這美麗眼睛里充盈著的淚水。“素芭坐在他的腳旁，盯著父親的臉，哭泣著?！薄把蹨I大把大把地從素芭眼睛里淌下來(lái)?！笨梢?jiàn)人物的內(nèi)心世界，不是封閉的，情感、情緒、念頭等，最終都要流露出來(lái)。“眼睛是心靈的窗戶(hù)”“言為心聲”，說(shuō)的都是這個(gè)道理。

其次，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析作者抓住素芭的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)活生生的形象和一顆晶瑩剔透的心。

寫(xiě)素芭和她的動(dòng)物朋友相處時(shí)，作者這樣寫(xiě)道“素芭時(shí)而愛(ài)撫它們，時(shí)而叱責(zé)它們，時(shí)而哄勸它們；而她的‘薩勞’和‘班勞’比人更能理解那些話(huà)語(yǔ)的含義?！边@里的叱責(zé)、哄勸不是她的語(yǔ)言，而是她通過(guò)動(dòng)作向她的動(dòng)物朋友表達(dá)的內(nèi)心情感。“當(dāng)素芭鉆進(jìn)牛欄，用雙臂抱住薩勞的脖子，把自己的臉緊緊貼在它的耳旁，親熱地磨蹭，那時(shí)候班勞就用愛(ài)撫的目光注視著她，用嘴舐她的身子。”“素芭每日至少有兩三次按慣例進(jìn)入牛欄；此外，她還不定時(shí)走去探看?！碧└?duì)栍迷?shī)人特有的細(xì)膩筆觸描寫(xiě)素芭和她的動(dòng)物朋友在一起的時(shí)候那些親昵動(dòng)作，讓這個(gè)心地善良、溫柔可愛(ài)、感情細(xì)膩的小女孩在我們的面前更加地明晰起來(lái)。

抓住了素芭這個(gè)人物形象理解的切入點(diǎn)，我們的閱讀指向性更加明確，理解人物形象途徑也會(huì)更為集中、更為清晰。

二、緊扣環(huán)境，讓小說(shuō)的人物“立”起來(lái)

在小說(shuō)《素芭》中，為了能更好地認(rèn)識(shí)素芭之一人物形象，讓她能更加豐滿(mǎn)地“立”在我們的眼前，我們對(duì)這個(gè)人物形象的分析還要進(jìn)一步延伸到她所處在的那個(gè)環(huán)境中去。

印度《薩哈拉報(bào)》稱(chēng)，“從子宮到墳?zāi)?，婦女終生備受歧視”。我們不難看出，社會(huì)環(huán)境的殘酷直接造成了素芭悲劇命運(yùn)。在小說(shuō)中，素芭周?chē)娜丝梢苑譃槿?lèi)，她的父母，她的同伴帕勒達(dá)帕，還有村子里的那些村人。這部分的小說(shuō)解讀，要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較進(jìn)行分析。

村里的村人“在素芭面前，毫無(wú)顧忌地對(duì)素芭的前途，發(fā)表了各色各樣令人擔(dān)憂(yōu)的議論。”“到處譴責(zé)他們，甚至要把他們逐出種姓的流言飛語(yǔ)，到處擴(kuò)散著。”而素芭“她始終設(shè)法躲避眾人逼視的目光；內(nèi)心始終祈禱著，眾人若把她遺忘掉，那就該萬(wàn)事大吉了?！贝迦私o素芭帶來(lái)了無(wú)形的壓力和心靈的痛苦。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“一個(gè)男人只有在他的同伴那里發(fā)現(xiàn)權(quán)力或?qū)嵱玫哪承┨厥獠拍軙r(shí)，他對(duì)同伴的興趣才會(huì)變得真實(shí)，然而一個(gè)婦女對(duì)她同伴感興趣，并不是由于同伴能對(duì)她有某種特別用處，也不是由于同伴擁有某種能力，更不是由于她對(duì)這種能力的特殊愛(ài)慕，而是由于同伴是活生生的人類(lèi)，是她的同類(lèi)?！痹谒匕判睦?，帕勒達(dá)帕是她的朋友，她一直希望能得到朋友的認(rèn)可，讓朋友知道她是不可缺少的。她會(huì)每天為他帶去一個(gè)檳榔包，并親手把它調(diào)弄好，她真心地想能幫給他幫助?？墒桥晾者_(dá)帕僅僅是認(rèn)為釣魚(yú)的時(shí)候有一位不會(huì)說(shuō)話(huà)的同伴是再好不過(guò)的，他對(duì)素芭也只是稱(chēng)呼上與別人不同，簡(jiǎn)單稱(chēng)呼她為“素”，現(xiàn)實(shí)中帕勒達(dá)帕冷酷無(wú)情。

如果說(shuō)村人是讓素芭心靈感到痛苦、帕勒達(dá)帕給她的心靈帶來(lái)了傷害，那素芭的父母帶給她的則是心靈的絕望。素芭的母親把她視為自己胚胎的污點(diǎn)，始終沮喪不堪。父母把她騙嫁出去，沒(méi)有絲毫的安慰、不舍、擔(dān)憂(yōu)，只有“躊躇滿(mǎn)志，因?yàn)樗麄兘K于保住了他們的種姓和美好的來(lái)世?！蔽覀兛吹搅怂匕派畹哪亲迩f社會(huì)環(huán)境的冷酷無(wú)情，素芭只能含淚告別家鄉(xiāng)，被迫遠(yuǎn)嫁。

正是這樣的閱讀和分析，我們才知道素芭不僅是有著美麗的會(huì)說(shuō)話(huà)的“黑黑的大眼睛”，有著美麗善良的心靈的女孩，她還是飽受歧視、慘遭蹂躪、連尊嚴(yán)和生存權(quán)利也被剝奪了的女性，她就這樣明晰地立在了小說(shuō)中，更立在我們的心里，讓我們必須去直視，必須去面對(duì)。

三、感悟情懷，讓小說(shuō)的人物“活”起來(lái)

在《素芭》中，泰戈?duì)栍贸錆M(mǎn)詩(shī)意與哀傷的筆調(diào)描畫(huà)出了一個(gè)美好的啞女形象，但由于種姓與宗禮的束縛，她根本沒(méi)有什么自主選擇婚姻的權(quán)利，小說(shuō)末尾這樣寫(xiě)道：在這位姑娘永恒沉默的心靈里，想起了一種無(wú)限的無(wú)法言說(shuō)的哭泣聲，除了心靈探索者，誰(shuí)也不會(huì)去傾聽(tīng)那種無(wú)聲的哭泣。

文章的結(jié)局暗示了素芭最終抑郁而亡的悲慘命運(yùn)。將美好的東西毀滅給人看，這正是一個(gè)典型的社會(huì)悲劇與人生悲劇。美好少女的毀滅，純潔靈魂的掙扎，正是泰戈?duì)栔怃秩镜膶?duì)象，也正是他對(duì)女性悲慘命運(yùn)最深切的憐憫。我們只有了解了泰戈?duì)柕倪@種情懷，才能讓他筆下的人物鮮活地活在每一個(gè)讀者的心里，讓人物自己發(fā)出無(wú)聲的控訴，撞擊著人們的心靈，讓每個(gè)人都去反思。

學(xué)生的學(xué)習(xí)小說(shuō)的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生與小說(shuō)中人物對(duì)話(huà)的過(guò)程，如解讀人物與環(huán)境之間、人物與人物之間、人物與主題之間內(nèi)部的聯(lián)系。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)的過(guò)程，更是學(xué)生自行解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程，隨著對(duì)小說(shuō)人物認(rèn)識(shí)的逐步深入及問(wèn)題的解決，學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力逐步得到提升。讓小說(shuō)中的人物點(diǎn)亮學(xué)生的小說(shuō)閱讀，可以給我們提供一個(gè)小說(shuō)閱讀方法的借鑒。