遼寧省營(yíng)口蓋州市臥龍泉學(xué)校 孟 卓

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理的教學(xué)，感觸頗多。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生認(rèn)知能力相比城市學(xué)生差很多，另外在知識(shí)面的廣度和課外知識(shí)的積累上確實(shí)和城市學(xué)生相差甚多。這些問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。所以對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)，我覺(jué)得更多的需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出相應(yīng)的教學(xué)改變，針對(duì)性，形象性，簡(jiǎn)化性等多方面入手，讓學(xué)生能夠更好理解這一門科學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)將物理做到從課堂走向生活，從生活感知物理的神奇，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力！

一、如何處理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課

物理學(xué)科本身就是一門自然科學(xué)，大部分的物理結(jié)論也都是從物理實(shí)驗(yàn)中獲得的，所以教材的編寫者在書里編寫了很多簡(jiǎn)單淺顯適合學(xué)生動(dòng)手操作的物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樯絽^(qū)農(nóng)村中學(xué)的條件設(shè)施有限，有些實(shí)驗(yàn)并不能全部讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這在物理教學(xué)上就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生理解困難的問(wèn)題，還有一些實(shí)驗(yàn)在老師演示過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不十分明顯，或者在演示過(guò)程中一部分同學(xué)只會(huì)看個(gè)“熱鬧”不能夠真正得動(dòng)腦思考這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的物理問(wèn)題，這些問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于教師都是很大的考驗(yàn)。我個(gè)人認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首要一點(diǎn)是教師對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程要做到深刻理解，并且在上實(shí)驗(yàn)課前，要充分提現(xiàn)出備課中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)備學(xué)生，很多老師都覺(jué)得實(shí)驗(yàn)課講講帶學(xué)生熟悉一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程就可以了，老師本身對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視也是造成現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手能力差的原因之一。教師自己一定要在上實(shí)驗(yàn)課之前，充分考慮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能遇到的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生本身并不能做到理論和實(shí)際的完美結(jié)合，按部就班是不現(xiàn)實(shí)的，并且那樣的實(shí)驗(yàn)效果也不會(huì)好，在做實(shí)驗(yàn)前一定要充分考慮學(xué)生自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并且利用學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)把實(shí)驗(yàn)做好，所以實(shí)驗(yàn)分組的這個(gè)環(huán)節(jié)很大程度上決定了一節(jié)實(shí)驗(yàn)的成敗。

比如說(shuō)可以讓一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生和一些心思細(xì)膩的學(xué)生在一組，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有動(dòng)手能力強(qiáng)的完成實(shí)驗(yàn)，而心思細(xì)膩的學(xué)生在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)又具備優(yōu)勢(shì)，這樣每個(gè)同學(xué)都會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找到自身的價(jià)值，不至于在一堂實(shí)驗(yàn)課之后很多學(xué)生感覺(jué)自己什么都沒(méi)有學(xué)到，白白浪費(fèi)了一節(jié)課時(shí)間，最后把應(yīng)該躍于紙面的實(shí)驗(yàn)又按回了卷紙上。教師自身千萬(wàn)不要為了應(yīng)試而完成一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，一定要利用實(shí)驗(yàn)課鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，明白實(shí)踐的重要性明白實(shí)驗(yàn)的成功對(duì)于物理學(xué)習(xí)的重要性。充分利用實(shí)驗(yàn)情景再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能讓學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課就是游戲課，帶著看熱鬧的心理來(lái)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，一定要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以小組討論的形式，讓學(xué)生充分在實(shí)驗(yàn)課上感受到所學(xué)的物理知識(shí)是在自己的動(dòng)手過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，這樣才能使實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果達(dá)到最大化。尤其在本書中編者從長(zhǎng)度時(shí)間的測(cè)量開(kāi)始就是在告訴學(xué)生，物理數(shù)據(jù)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，并且刻度尺是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)用具，可以說(shuō)手到擒來(lái)，天天使用，所以在測(cè)量物體長(zhǎng)度過(guò)程也很快能夠掌握其步驟和注意事項(xiàng)，另外還可以延伸提問(wèn)學(xué)生如何測(cè)量一張白紙的厚度，給他們時(shí)間思考討論，一些反應(yīng)快的同學(xué)會(huì)想到測(cè)量十頁(yè)紙的厚度在除以十的好辦法，這個(gè)時(shí)候要積極鼓勵(lì)學(xué)生，并且總結(jié)出這種測(cè)量方法是累積法。在這本書每一個(gè)章節(jié)都有實(shí)驗(yàn)，尤其是后面四五六章的實(shí)驗(yàn)都是歷年中考的考點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中一定要做到讓學(xué)生理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

例如第五章第三節(jié)凸透鏡的成像規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)，是中考試卷中必考的實(shí)驗(yàn)之一，也是中考物理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)必考之一，其重要性不言而喻！這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以說(shuō)是非常明顯，也是非常適合學(xué)生自己動(dòng)手操作的，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要學(xué)生理解為什么要使?fàn)T焰中心、凸透鏡中心三者在同一高度上，這樣做的目的是什么，如果不這么做將會(huì)出現(xiàn)什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。當(dāng)然在做實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)講解完生活中的透鏡，所以可以引導(dǎo)學(xué)生為什么都是經(jīng)過(guò)凸透鏡成的像，但是所成像的特點(diǎn)卻不一樣，這個(gè)結(jié)果和什么因素有關(guān)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，更有目的性，同時(shí)也可以真正做到讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極動(dòng)腦。當(dāng)然一些學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯，要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在的原因，在下一次的實(shí)驗(yàn)中盡量避免該問(wèn)題的再次發(fā)生，幫助學(xué)生建立起做實(shí)驗(yàn)的興趣，而不是因?yàn)橐淮问《x擇逃避，其實(shí)在失敗的實(shí)驗(yàn)中也是一次挫折教育，有些時(shí)候比一次成功的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的教育意義更大。

二、淺談物理教學(xué)中的知識(shí)拓展

現(xiàn)在越來(lái)越提倡素質(zhì)教育，錢學(xué)深之問(wèn)也是對(duì)每個(gè)教師的鞭策。身為老師有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，所以初中物理除了要將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生物理課外知識(shí)面，這一點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生尤為重要。結(jié)合農(nóng)村學(xué)生自身的特點(diǎn)，老師在教學(xué)過(guò)程有機(jī)會(huì)可以多引入一些課外物理知識(shí)，比如在講解平面鏡成像這節(jié)課中可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生汽車上的后視鏡是什么鏡子做的，成像特點(diǎn)是什么，為什么要選擇這樣的鏡子；在講光沿直線傳播過(guò)程中，可以問(wèn)一下在霧霾天光線是是否可以沿直線傳播；在透鏡這一章講解過(guò)程中可以詢問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在流行的激光治療眼睛近視，是利用物理書上的什么知識(shí)，還有天文望遠(yuǎn)鏡的物鏡為什么說(shuō)直徑越大看得像越清晰？在講液體壓強(qiáng)的時(shí)候可以引出我國(guó)自行研制潛水器蛟龍?zhí)?，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；做到上述這些也是需要教師自己做足功課，提升學(xué)生的同時(shí)也是在提升自己，并且在這個(gè)過(guò)程中還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)你的“崇拜”，以后更好地配合你完成教學(xué)過(guò)程，對(duì)于教師而言是有益而無(wú)害的，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言也是一條捷徑。

綜上所述，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)主要還是以學(xué)生為教學(xué)主體，時(shí)刻考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，不要夜郎自大，更不能覺(jué)得知識(shí)簡(jiǎn)單就一帶而過(guò)，一定站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，不能以偏概全以點(diǎn)蓋面，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能有更多的感悟更好的教學(xué)方法帶給學(xué)生！