云南省臨滄市臨翔區(qū)馬臺(tái)鄉(xiāng)平掌完小 張廷英

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過：“教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣！”英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”可見，習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。怎樣開展幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作呢？依據(jù)十幾年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、可以結(jié)合學(xué)前班教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育

1.良好習(xí)慣培養(yǎng)在日常生活中可隨時(shí)進(jìn)行

如進(jìn)餐時(shí)有的幼兒會(huì)咳嗽或打噴嚏沖著碗，不捂嘴鼻或扭頭，污染了自己和別人的飲食，極不衛(wèi)生?？梢圆扇”荣惖男问阶龃┮卤荣悾泶蹭伇荣?，擦桌凳比賽，對(duì)優(yōu)勝者獎(jiǎng)給五星、紅花等，以鞏固幼兒良好習(xí)慣的形成和以勞動(dòng)為榮的思想。

2.用兒歌、歌曲等鞏固培養(yǎng)良好的習(xí)慣

教師可以把平時(shí)的習(xí)慣編成兒歌，便于記憶，如午睡前，可教幼兒一首“小鞋整齊放在地，小被溫和蓋身體，小朋友們靜悄悄，閉上眼睛睡午覺”。

3.培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心

發(fā)現(xiàn)幼兒犯了錯(cuò)誤，不能用打罵或一些較難聽的言語來刺激他們，而應(yīng)白抓住他們某些特長或進(jìn)步給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣就會(huì)對(duì)自己充滿信心。

4.教育幼兒關(guān)心別人，共享快樂

為杜絕幼兒不良性格和行為滋長，教師和家長應(yīng)從日常生活中的事著手，讓幼兒的良好習(xí)慣得到陶冶，如吃東西時(shí)知道謙讓，不能自私獨(dú)霸，同時(shí)還應(yīng)該有意識(shí)地讓幼兒與同伴交往，特別是教育其與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，能借玩具給同伴玩，對(duì)小同伴應(yīng)該謙讓、關(guān)心、友愛，讓幼兒心靈播下關(guān)心別人，與人共享快樂的種子。

二、強(qiáng)化幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行好孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動(dòng)為依托，從幼兒與環(huán)境的互動(dòng)出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由“知”生“情”，由“情” 促“行”。我們?yōu)榇碎_展小班“分果果”的主題活動(dòng)。我們?cè)谧層變憾梅窒淼幕A(chǔ)上，注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“愛”“關(guān)心”“尊重”等情感資源，要求幼兒回家后將自己喜歡吃的東西送給爸爸、媽媽吃，觀察爸爸、媽媽的反應(yīng)和心情，入園后講給老師和小朋友聽，并說說自己的感受，通過這一系列的活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣。

三、寓幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成于游戲中，加強(qiáng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練

游戲是進(jìn)行幼兒教育的基本形式。寓幼兒的良好行為習(xí)慣于游戲中，將會(huì)起到事半功倍的作用；在游戲中的幼兒會(huì)有愉悅的心情，敏捷的思維，接受能力也會(huì)更強(qiáng)。通過游戲的活動(dòng)過程，幼兒能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。記得有這樣一個(gè)孩子玩玩具總是喜歡把玩具到處扔。玩完后也不懂得收拾，見爸爸媽媽來接自己了總是拔腿就跑。剛開始我只是告訴他說，“你再把玩具到處扔或者玩了之后不把玩‘具送回家’，以后我就不讓你玩玩具了！”可有時(shí)候我忙起來也就忘了懲罰，于是這樣的話語也發(fā)揮不了它應(yīng)有的作用，孩子不但沒收斂，反而變本加厲。后來有一天我發(fā)現(xiàn)他又“老毛病”故犯，便引起了我的重視。我立即走向孩子，問“寶寶，你是不是特別喜歡扔?xùn)|西呀？”只見孩子一個(gè)勁的點(diǎn)頭。我好奇的再發(fā)問，“為什么呢？”孩子隨口答到，“打壞蛋唄！”孩子竟然如此喜歡亂扔?xùn)|西，何不讓他“發(fā)泄發(fā)泄”呢，于是針對(duì)這一情況，我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)打怪獸的游戲，讓孩子盡情的扔。游戲活動(dòng)結(jié)束后我讓孩子明白了什么東西可以扔，什么東西不能扔，以及被扔的對(duì)象一定是不好的人或者事物。經(jīng)此游戲后，孩子有了發(fā)泄的場所，他的這一行為終于有了好轉(zhuǎn)。為保持這一良好行為習(xí)慣，我還經(jīng)常給小朋友講有趣的故事。游戲過程中，幼兒最容易進(jìn)入角色，接受教育。通過游戲，幼兒將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、與家長密切配合，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

幼兒園是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂。只有做好家園配合工作，才能取得事半功倍的效果。我們可以通過家長會(huì)、交流家教理念、創(chuàng)辦德育小報(bào)等一系列的家園活動(dòng)策略，轉(zhuǎn)變家長的一些思想及做法。

第一，重在預(yù)防，父母要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

第二，不斷強(qiáng)調(diào)，父母要有意識(shí)地提高孩子對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)知。 要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，責(zé)任在于父母。孩子在年幼的時(shí)候，對(duì)于好習(xí)慣、壞習(xí)慣是沒有概念的，這就需要父母在有意識(shí)地引導(dǎo)過程中，不斷地向孩子強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性。

第三，抓住關(guān)鍵期，輕松預(yù)防孩子出現(xiàn)壞習(xí)慣。幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣了。因此，父母一定要注重在關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

第四，淡化批評(píng)，父母要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待孩子的壞習(xí)慣。

第五，學(xué)會(huì)暗示，避免糾正壞習(xí)慣過程中的親子沖突。有的暗示既可以委婉地提醒孩子要改正自己的壞習(xí)慣，同時(shí)，又使孩子主動(dòng)產(chǎn)生糾正壞習(xí)慣的想法，把改造教育上升到了自我教育的境界，效果就會(huì)比較好。

第六，持之以恒，父母要不斷地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，糾正壞習(xí)慣。美國研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天。也就是說，教育孩子養(yǎng)成一種好習(xí)慣至少要21天的時(shí)間。但是，如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，要糾正孩子的這種壞習(xí)慣，需要花費(fèi)的時(shí)候卻比21天要更多。這就要求父母在糾正孩子壞習(xí)慣的過程中要有毅力，只要父母堅(jiān)持不斷地培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，糾正孩子的壞習(xí)慣。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，任重道遠(yuǎn)。我們可以由易到難地入手，多渠道、多層次、全方位地開展一系列工作。在幼兒園與家庭密切配合下，以環(huán)境為背景，以教學(xué)為手段，以情感為紐帶，以游戲參與為輔助，加上幼兒教師言傳身教，確保幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。