□張秋實 艾康（?？诮?jīng)濟學(xué)院體育學(xué)院海南?？?71127）

比賽教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用的研究

□張秋實 艾康（海口經(jīng)濟學(xué)院體育學(xué)院海南?？?71127）

網(wǎng)球是深當(dāng)代大學(xué)生喜歡的體育運動，形成了一個相對穩(wěn)定的教學(xué)模式，但調(diào)查顯示，相當(dāng)多的體育教師仍然使用舊的教學(xué)方法在網(wǎng)球教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生參與熱情不高，教學(xué)效果并不明顯。比賽教學(xué)方法已經(jīng)應(yīng)用于籃球和羽毛球的實踐教學(xué)，并取得了一定的成果，如何合理運用該方法到網(wǎng)球課程是體育教師在教學(xué)中需要思考的問題。本文的應(yīng)用比賽教學(xué)方法在?？诮?jīng)學(xué)院網(wǎng)球教學(xué)進行了實驗研究，并提出相關(guān)建議，旨在促進網(wǎng)球教學(xué)更好地發(fā)展。

比賽教學(xué)法 網(wǎng)球教學(xué) 應(yīng)用

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)和學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生更精確的“熟練把握和應(yīng)用網(wǎng)球技能，必須經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)”，很長一段時間才能完成，這很容易造成無聊的和煩躁無味的課堂效率。比賽教學(xué)法主要是指根據(jù)比賽的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則進行各種體育比賽，并通過高強度的訓(xùn)練來達到比賽教學(xué)目的的教學(xué)應(yīng)用方法之一。因此，在實驗研究的基礎(chǔ)上，在具體的教學(xué)實驗中起到了指導(dǎo)教學(xué)跟實踐目的性。將比賽教學(xué)法合理的結(jié)合到網(wǎng)球教學(xué)中，不論是對學(xué)生的生理還是對教學(xué)成效都會產(chǎn)生積極的作用。所以，網(wǎng)球教學(xué)比賽法不但能夠提升大學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，鞏固大學(xué)生所掌握的網(wǎng)球基礎(chǔ)技能，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，更有助于培養(yǎng)大學(xué)生的堅強意志與堅持鍛煉的觀念。

1、研究的理論依據(jù)和意義

1.1、比賽教學(xué)法的理論依據(jù)

從心里學(xué)的角度來說，人在面對外界環(huán)境中的壓力時會表現(xiàn)出應(yīng)急反應(yīng)，自覺調(diào)整自己的身體器官，發(fā)揮出超過平時水平的能力，這種心理學(xué)理論就是比賽教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。網(wǎng)球教學(xué)過程中如果將學(xué)生放在比賽環(huán)境下，學(xué)生平衡會被這種環(huán)境打破，體內(nèi)運動細(xì)胞會被激發(fā)出來，運動過程中就會將其他干擾因素弱化，全身心專注于動作中，在最短的時間內(nèi)掌握運動技巧，這就是為什么比賽教學(xué)法會比普通教學(xué)法的效果更好。

一個好的、強烈的學(xué)習(xí)環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生重要影響，并且影響學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以比賽教學(xué)法是創(chuàng)造一個良好的、強化學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段，從這個角度來說，網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法己經(jīng)超越了體育本身，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計比賽，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情學(xué)生在“比學(xué)趕幫超”的大環(huán)境中共同取得進步。

1.2、比賽教學(xué)法應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)中的意義

有利于提升教學(xué)效率、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于訓(xùn)練基本動作的過程是在比賽的環(huán)境下進行，因此學(xué)生會改變以往散漫的態(tài)度，將精力集中在課堂上，比賽結(jié)束以后教師會對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，指出學(xué)生在動作方面的不足，這樣，學(xué)生會在每節(jié)課上或者說每次“比賽”上都有所收獲；比賽教學(xué)法是普及網(wǎng)球知識的重要途徑。比賽教學(xué)法可以使學(xué)生了解更多網(wǎng)球比賽的規(guī)則，教學(xué)中的比賽規(guī)則和形式雖然都是教師根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，但這些規(guī)定基本上都是原于網(wǎng)球比賽的基本規(guī)則，學(xué)生可以通過大量的小比賽在課堂上學(xué)習(xí)更多的規(guī)則；比賽教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。比賽教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，因為每一場比賽是在比較緊張的條件下進行的，學(xué)生會在短時間內(nèi)迅速找到比賽狀態(tài)，克服緊張心理，發(fā)揮出自己的最佳水平，都能夠以平和、認(rèn)真的心態(tài)面對，真正做到“將每一練習(xí)當(dāng)做比賽、將每一次比賽當(dāng)做練習(xí)”。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

?？诮?jīng)濟學(xué)院參與網(wǎng)球教學(xué)的學(xué)生。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

主要通過圖書館、知網(wǎng)、萬方等查閱資料并且在前人研究的理論成果上對本文研究分析方向進行判斷和確定，為本文的研究提供更多的重要依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

通過問卷調(diào)查?？诮?jīng)濟學(xué)院參與網(wǎng)球教學(xué)的學(xué)生，實驗前與實驗后各發(fā)放份的40問卷，回收80份，有效問卷80份，回收率及有效率100%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

在計算機上運用統(tǒng)計SPSS軟件對對實驗數(shù)據(jù)進行分析，采用獨立樣本t檢驗，實驗組與對照組的綜合數(shù)據(jù)分析，找出差異。

（4）實驗法。

①實驗對象

本實驗選擇?？诮?jīng)濟學(xué)院參與網(wǎng)球課程的學(xué)生為實驗對象，隨機選取兩個教學(xué)班，其中實驗組20人，對照組20人。

②實驗內(nèi)容和方法

在第一階段設(shè)計的實驗中，教師給學(xué)生設(shè)計的網(wǎng)球比賽，如11分計算方法，三對三的手投擲網(wǎng)球。規(guī)則:球不僅可以一次發(fā)出，著陸地點共有三個各自有三個人，三個人在一個自由的地位，區(qū)域為雙線，讓學(xué)生感受到網(wǎng)球的樂趣和網(wǎng)球的興趣，提高學(xué)生的愛好在網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)中當(dāng)中。

在學(xué)習(xí)和實驗設(shè)計培訓(xùn)的第二階段，實驗的是正手底線，如設(shè)計網(wǎng)球底線正手教學(xué)設(shè)計：學(xué)生在課堂上老師隨機分為兩組，A組和B組個打20球的對角線，在組之間匹配組，要求是球過去的情況下發(fā)揮出高成功率、大角度，在每組的打完一個點在決定兩個最好的結(jié)果，然后交換組織之間的匹配，決定前一個，兩個，三個，其余的學(xué)生在同一個地方之間的比賽。老師講好比賽要求之后，學(xué)生可以自由組合兩個隊，三十分鐘的賽前實踐活動，30分鐘后。也可以分為十六個學(xué)生四個網(wǎng)球場，例如，四個隨機選擇的對，編號為1、2、3、4，每個站有一個，兩個，三個，四個，然后再次與聯(lián)賽，決定八強后的排名。這樣我們就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。正手底線的教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的目的，比賽設(shè)計和戰(zhàn)術(shù)設(shè)計，以及教師在學(xué)生在競爭的過程中，可以調(diào)動和暫停對學(xué)生進行技術(shù)講解。

該綜合實驗設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用比賽階段：教師綜合實驗設(shè)計比賽，一個學(xué)生的規(guī)則和正手組為6球，反手和正手半高球在底線正反手截?fù)艉透邏?，共六球。如果誤差超過2點。則每個學(xué)生都要在打五個球，最后再看分?jǐn)?shù)。所有的學(xué)生都有一個老師要送球，老師先講好規(guī)則，要給學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生自己練習(xí)一段時間后再做一個比賽列表。

3、研究的結(jié)果與分析

3.1、實驗前實驗組與對照組基本素質(zhì)結(jié)果比較分析

在實驗教學(xué)中，實驗教學(xué)的比賽教學(xué)實驗設(shè)計方法，用對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來演示教學(xué)方法等。測試結(jié)果。也就是說，在研究結(jié)束時，網(wǎng)球試驗組和對照組的基本技能，測試的內(nèi)容是：正手和反手擊球。共10次，底線正手和反手人數(shù)為20人，最后使用SPSS分析數(shù)據(jù)與實驗結(jié)果可以看到的實驗組和對照組學(xué)生扔羽毛球跳繩折返跑的三個測試結(jié)果無顯著差異。反手?jǐn)S球反映學(xué)生的基本運動能力和爆發(fā)力，主要是從急停開始，靜止開始一些關(guān)于跑步練習(xí)，扔羽毛球反映了學(xué)生的上肢影響爆發(fā)力與協(xié)調(diào)性，這三個基本的小測試是應(yīng)用于網(wǎng)球腳步，力量，速度，反應(yīng)能力的實驗，這幾個測試就能體現(xiàn)出學(xué)生的基本運動能力。從表1可以看出在對照組三個基本檢測沒有什么明顯的差異，在實驗中可將其忽略。

3.2、實驗后實驗組與對照組正反手底線抽擊球結(jié)果比較分析

從實驗后的數(shù)據(jù)結(jié)果我們可以看到，在實驗組的學(xué)生，正手和反手球的基本技術(shù)明顯優(yōu)于對照組。實驗組70%的學(xué)生能達到9-10球的成功。而對照組的成績主要集中在6-8個球，占總數(shù)的50.0%，這表明，比賽教學(xué)方法的效果。同時試驗組正手和反手底線打球不到6個，4-5個的只有1人，也就是說，對照組有三個學(xué)生考試不及格，也表明，比賽教學(xué)方法的實驗因素下，實驗組確實能起到明顯的教學(xué)效果。

3.3、實驗后實驗組與對照組網(wǎng)球發(fā)球基本技術(shù)結(jié)果比較分析

從表3我們可以看出，網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)是比較困難的，大部分的實驗組學(xué)生的成績在8-6個，而對照組的在5-4個。從中的發(fā)現(xiàn)和比較如表二和表三：網(wǎng)球基本技術(shù)還是比較難的，所以實驗組比對照組個數(shù)就多?？梢园l(fā)現(xiàn)，75%的學(xué)生在實驗組學(xué)生中6-10的目標(biāo)，對照組，45%的學(xué)生在10-6個目標(biāo)，從這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)兩個問題。從表一我們能看出，試驗組和對照組在基本素質(zhì)水平上基本接近差距可以認(rèn)同為不影響試驗的結(jié)果。

3.4實驗后實驗組與對照組網(wǎng)球正反手抽擊球和發(fā)球結(jié)果比較分析

從實驗的數(shù)據(jù)實驗組與對照組的正反手抽擊球和發(fā)球這兩項基本技術(shù)測試結(jié)果顯著性的差距?？梢钥吹阶詈蟮牡诙偷谌齻€結(jié)是在實驗因素作用下采用比賽的教學(xué)方法在實驗中兩項基本的技能是高于對照組的，在克服環(huán)境因素的情況下，實驗組在比賽教學(xué)方法和對照組在課堂上精神層面是非常不同的，精神的集中力比較高，大多數(shù)技術(shù)或者錯誤老師當(dāng)場可以解決：實驗組在課前主動問老師是比賽嗎？表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的強烈興趣，在班級集體活動的引導(dǎo)下，學(xué)生主動響應(yīng)老師的號召，全力開展活動，為班級訓(xùn)練工作提供必要的環(huán)節(jié)。

通過實驗我們可以看出，在老師、及環(huán)境的影響下，基本素質(zhì)接近的情況下，實驗組在比賽教學(xué)方法的和因素的作用下基本技術(shù)性能有顯著差異的控制性能顯著改善。首先，教學(xué)的實驗組的實驗因素作用下一個學(xué)期的心理素質(zhì)優(yōu)勢明顯高于對照組。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

在網(wǎng)球教學(xué)中的比賽教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性；比賽教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法，更靈活、更發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率，比賽教學(xué)法來吸引學(xué)生的注意力；比賽教學(xué)法也能夠鍛煉學(xué)生的頑強拼搏的精神。

4.2、建議

緊密結(jié)合學(xué)生的實際心理狀況。在網(wǎng)球教學(xué)過程中，由于學(xué)習(xí)動機不同，學(xué)生會出現(xiàn)不同的心理反應(yīng)。教學(xué)比賽的本質(zhì)意圖不是某場比賽的勝利，而是為了解決在練習(xí)過程中出現(xiàn)的一些重要問題，分析學(xué)生的心理狀況與學(xué)習(xí)情況，是教師科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的重要基礎(chǔ)。

利用比賽教學(xué)方法進行網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。比賽教學(xué)方法同時能夠鍛煉學(xué)生在實際比賽中的觀察能力，正確判斷對手的作戰(zhàn)能力與情況，最大程度的做到知己知彼，然后制定出針對性強的且可操作的戰(zhàn)術(shù)手段，將自己所學(xué)知識全部調(diào)動起來，最大限度的發(fā)揮競技水平與能力，爭取贏得比賽。

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1006-8902（2016）-07-SY

張秋實（1986-），男，內(nèi)蒙古突泉人，助教，研究方：為體育教育、網(wǎng)球訓(xùn)練。