天津市河西區(qū)第十六幼兒園 陳芙蓉

踐行《綱要》和《指南》的精神，以實踐促學(xué)習(xí)，針對幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展“以幼兒為主教師引領(lǐng)下的民族創(chuàng)新美術(shù)”教育活動，既要關(guān)注每一個兒童的發(fā)展，尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的自主權(quán)、又要尊重幼兒個別差異，強調(diào)要創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間。將從以下幾個方面進行幼兒美術(shù)創(chuàng)新教育的論述。

一、優(yōu)秀的民族文化滲透到藝術(shù)教育課程中，充分發(fā)揮民族文化的傳承功能

幼兒園的課程計劃與實施，具有文化傳承功能，幼兒藝術(shù)課程作為一種文化應(yīng)該滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望，我們可以從眾多藝術(shù)文化中，篩選出優(yōu)秀健康，積極向上，反應(yīng)正面生活，突顯民族特點的藝術(shù)文化內(nèi)容納入到我園藝術(shù)課程中，通過多種渠道，多種手段，開展藝術(shù)教育活動。

1.以情境教學(xué)法激發(fā)、激活幼兒的思維活力和創(chuàng)造能力

例如，美勞區(qū)中，為幼兒提供大量的彩泥、不同材質(zhì)的紙、海綿紙、各種類型的盒子、大小不同的盤子、瓶子。可以用四面立體的紙盒裝飾為幼兒提供的步驟圖，在活動區(qū)的側(cè)面可以擺放天津特色食物的包裝，制作工藝等，讓幼兒能在實際的操作中將作品立體化。能用彩泥搓成長條，然后不斷地進行折疊再搓成長條，幼兒可以在制作天津麻花的過程中，幼兒的手指和手腕的活動靈活性得到了有效的發(fā)展。用海綿紙捏成圓形制作狗不理包子，可以有效促進幼兒左右手的協(xié)調(diào)能力，在包、捏、合的過程中幼兒可以在不斷重復(fù)，不斷練習(xí)中，一次次的動手操作，教師不要用刻意的語言或行動強調(diào)制作的步驟和制作的要點，讓幼兒盡情操作，讓幼兒在游戲的過程中傳承民族的文化，并且在不斷的反復(fù)操作中，還可以發(fā)展孩子的小肌肉的靈活性及準(zhǔn)確性，增強幼兒手眼協(xié)調(diào)性。

2.運用多媒體教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力

比如，在美術(shù)活動《漂亮的青花瓷瓶》中教師首先帶領(lǐng)幼兒在電腦上觀看各種花瓶，然后教師幫助幼兒提煉青花瓷的裝飾特點，轉(zhuǎn)換成能讓幼兒掌握的裝飾技法。在活動中他們能將已有的條子、格子、簡單的紋樣經(jīng)驗進行運用，練習(xí)使用圖案紋樣的連續(xù)性，為活動的順利進行奠定了基礎(chǔ)。同時教師還注重引導(dǎo)幼兒積累經(jīng)驗，使他們在觀察的基礎(chǔ)上鼓勵其大膽參與和想象，充分調(diào)動幼兒的主體性，體現(xiàn)紋樣的多樣性。對有困難的幼兒在活動中還給予了及時的幫助，使他們獲得成功的體驗。

二、積極利用幼兒熟悉的環(huán)境做美術(shù)活動的載體，激活幼兒的藝術(shù)興趣

選擇一些幼兒感興趣的事物，以幼兒熟悉的藝術(shù)環(huán)境為載體，融入民族特色教育環(huán)境，不僅有利于師幼配合，更便于幼兒創(chuàng)造出好的美術(shù)作品，豐富他們的想象力，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會民族文化。

比如，在折紙活動《四瓣花》中，教師和幼兒先觀察花店的整體布置使幼兒獲得初步的審美經(jīng)驗，之后可以引導(dǎo)幼兒自由觀察在花店里都有什么類型的花，有花籃、花束等。進而引導(dǎo)幼兒有針對性的仔細觀察花束有什么特點。這一系列的活動后教師可以帶領(lǐng)幼兒在班級、走廊、戶外布置一系列關(guān)于花店的環(huán)境，讓幼兒不論走到哪里都可以有意識的想一想“我喜歡的花是什么樣子的，我可以怎樣做”，讓幼兒有事兒可想，有話可說。由此一來，孩子們的任務(wù)意識被激發(fā)，變被動的在教室里折紙為自由自在的、隨時隨地的想玩兒就玩兒，真正意義上實現(xiàn)幼兒與環(huán)境有效互動。另外，創(chuàng)設(shè)園內(nèi)藝術(shù)文化長廊。例如，民族文化風(fēng)景線、展示民族服飾種類、花紋、圖案、圖騰等，讓幼兒從不同的角度，應(yīng)用多種感官，感受濃郁的民族文化氣息。選送優(yōu)秀的作品進行展覽，并定期更換內(nèi)容為幼兒提供相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的機會。美工區(qū)，提供各種圖片、實物，讓幼兒欣賞，并提供各種材料為幼兒創(chuàng)造、表現(xiàn)提供良好條件。

由此可見，藝術(shù)興趣是藝術(shù)活動學(xué)習(xí)中不可缺少的因素。藝術(shù)課程的開設(shè)最大的一個因素是學(xué)生感興趣的程度如何，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力之一，它能推動孩子在藝術(shù)活動中的學(xué)習(xí)，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生審美情趣，發(fā)展個性起著促進作用。

三、日常的視聽教學(xué)為幼兒學(xué)習(xí)奠定并拓寬繪畫的內(nèi)容，可以啟發(fā)其想象力、創(chuàng)造力

我們在藝術(shù)活動中，不能束縛幼兒的想象力和創(chuàng)造力，要為他們創(chuàng)造最適宜的表現(xiàn)空間和條件，運用視聽教學(xué)，讓幼兒在觀看繪畫光盤中豐富想法，開闊眼界，擴展自身能力，讓幼兒在模仿操作中創(chuàng)新。

比如，《寶寶學(xué)畫畫》的光盤中，兒歌有韻律、朗朗上口、入耳動聽，再配上與兒歌同步的各種物體的畫法與步驟，使幼兒的學(xué)習(xí)與記憶變得簡單化，形象生動的畫面深受他們地喜愛。可見動畫的方法為幼兒提供了清晰、完整的視聽形象，充分幫助他們認識動物的形體和特征；同時，又大大拓寬了審美的信息量，有效地激發(fā)了幼兒的好奇心，吸引了他們的注意力，啟發(fā)了他們的想象力。

四、提供豐富的物質(zhì)材料，尊重幼兒的個性藝術(shù)創(chuàng)造

幼兒的個性藝術(shù)創(chuàng)造是他們對美的一種自我感受和情感表達。幼兒在一些豐富的物質(zhì)材料中選擇一些自己喜歡的材料，制作出自己喜歡的作品。能夠培養(yǎng)幼兒美的感受力，想象力和創(chuàng)造力。因此，個性藝術(shù)創(chuàng)作對于幼兒審美教育，情感教育和促進幼兒個性發(fā)展起著不可代替的作用。

如“樹葉貼畫”圖片、種子貼畫圖片、房子圖片等，通過操作活動，發(fā)展幼兒想象力、動手操作能力，孩子們在自由空間中自主地進行著創(chuàng)作，體驗到了生活中美的元素。不斷豐富區(qū)域材料，才能增強區(qū)域活動對幼兒的吸引力，滿足幼兒的需要。因此，個性藝術(shù)創(chuàng)造與幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作活動是不可分割的，提供豐富的物質(zhì)材料讓幼兒進行自我選擇與創(chuàng)造，能夠提高他們的審美經(jīng)驗。讓他們在個性創(chuàng)造中體會到快樂，創(chuàng)造出自己喜歡的作品。

總之，幼兒藝術(shù)教育是幼兒園實施素質(zhì)教育的重要手段之一，加強幼兒藝術(shù)教育的課程建設(shè)是提高幼兒教育質(zhì)量的重要保證。在幼兒園美術(shù)活動中，教師應(yīng)運用適宜性的手段指導(dǎo)幫助幼兒進行豐富多樣的美術(shù)創(chuàng)造活動，以民族文化為載體，以幼兒發(fā)展為目的，促進幼兒全面發(fā)展，使我們的民族文化得到很好的傳承。今后將不斷探索民族文化教育，豐富幼兒園的藝術(shù)教育課程，讓幼兒得到民族藝術(shù)熏陶，體驗到民族藝術(shù)的美。