廣東省大埔縣楓朗鎮(zhèn)廣德小學(xué) 楊 偉

唐代著名詩人李白云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀對每個孩子來說都是寶貴的，是體會人生哲理的重要途徑。在學(xué)習(xí)第二語言——英語的同時，我們同樣需要這種精神。然而，在教學(xué)過程中，農(nóng)村孩子接觸的英語閱讀材料有限，英語閱讀能力不強已成為不可忽略的問題，如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高閱讀能力，是目前農(nóng)村教學(xué)工作者的目標(biāo)。目前，要激發(fā)他們的求知欲，提高閱讀興趣，我認為應(yīng)該做到以下幾點。

一、充分利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.多媒體教學(xué)已成為農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)英語的重要資源

俗話說：“百聞不如一見?！比丝偸峭ㄟ^感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，多媒體教學(xué)集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，與傳統(tǒng)課堂相比，使用多媒體教學(xué)具有明顯優(yōu)勢。如在教學(xué)四年級下冊Unit3“Weather PartA Let’s learn”部分時，我把cold、warm、hot、cool這四個單詞運用到多媒體教學(xué)，通過圖片、聲音、視頻來感受.這些單詞的含義，讓孩子們模仿并表演出來，孩子們玩中帶學(xué)，不亦樂乎！

2.在閱讀教學(xué)中，我結(jié)合課文的內(nèi)容，選擇趣味性強的故事、笑話、兒歌，下載到多媒體，供同學(xué)們閱讀

并且附上有聲詞典，供學(xué)生隨時點擊學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容都是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生看得津津有味。適當(dāng)?shù)臅r候進行技巧點撥，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。同時培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中良好的目的意識。閱讀完成后，教師應(yīng)設(shè)計一些判斷、選擇、問答等題型來檢測學(xué)生閱讀技巧和策略的運用情況。如在閱讀一篇題為“It’s hot today”的小短文，“What’s the weather like today?It’s hot.Amy wants to wear her red dress,John wants to wear blue shorts,Jack likes his hat very much.W hat do you want to wear? ”學(xué)生能夠理解這篇短文，給他們帶來很強的成就感。

二、點滴積累培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

面臨農(nóng)村的孩子基本上都是留守兒童，家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注較少。作為教師，我們更應(yīng)該創(chuàng)造多種資源激發(fā)孩子們的閱讀興趣。例如報刊、小作文、笑話等。這些讀物對于孩子們來說都是比較有吸引力的，是提高孩子們英語閱讀能力的理想材料。教師設(shè)法將這些讀物與教材內(nèi)容有機結(jié)合，不但可以加深學(xué)生對教材的理解，而且能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課本知識的同時，拓寬知識面，提高英語綜合能力。我在教學(xué)中做到：每天堅持閱讀十分鐘，每人一份報刊，要做到“不動筆墨不讀書”，勤動筆勤思考，抓住重點，深入理解。做好摘錄、記好筆記，并及時寫下心得體會。這樣以來，學(xué)生讀書積累就有目的，閱讀能力就會提高，英語綜合能力肯定越來越強。為孩子們創(chuàng)造一個良好的、濃郁的書香氛圍，孩子們自然會認識到讀書的價值意義，從而喜好讀書。

三、充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

結(jié)合教材，編寫閱讀材料。在研究教材的同時，我們要編寫相關(guān)于教材的閱讀。把教材中的語言材料進行加工，編寫成同等級的閱讀，對提高學(xué)生閱讀水平很有益處。如在教授六年級上冊第一單元“How can I get there? PartA Let’s learn”部分,我把“cinema、post office、hospital、museum”這些單詞編成小短文：There is a museum in my city.We can see many robots in it.Near the museum,there is a cinema,you can see a film.Beside the museum,there is a post office,you can send a card.The hospital is behind the museum.我把這篇短文放在多媒體白板上，同學(xué)們個個興趣濃厚，全神貫注，增強了閱讀效果。

在語言學(xué)習(xí)的初級階段，農(nóng)村的孩子基礎(chǔ)較薄弱，我們不但要注重他們的觀看、聽和說的能力，同時就要在閱讀上加大力度。漸漸地，文章的難度由低難度到中等難度、由中等難度到較難，由此來逐漸地提高學(xué)生的英語閱讀能力。