四川省綿陽(yáng)市平武縣平通鎮(zhèn)中心小學(xué)校 申清菊

我從事小學(xué)語文教育工作29年了。在長(zhǎng)期的語文教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人頭疼的現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學(xué)生害怕寫作文，或是無話可說，或是找不到寫作材料，或是寫不具體不生動(dòng)。對(duì)此我感到很困惑：學(xué)生學(xué)了那么多經(jīng)典的課文，怎么沒學(xué)到寫法呢？

自從我參加了國(guó)培學(xué)習(xí)后，我就意識(shí)到語文教學(xué)，應(yīng)該把語文文本的學(xué)習(xí)與寫作訓(xùn)練有效地鏈接起來。于是我在語文閱讀教學(xué)中，努力尋找可供學(xué)生遷移寫作訓(xùn)練的點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)每次寫話首先是給自己看的。如在學(xué)習(xí)了《奇異的琥珀》后，我拿了一個(gè)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐中剩下的雞蛋，蛋殼已經(jīng)破得不成樣子了，要求學(xué)生模仿課文就這個(gè)現(xiàn)象來推測(cè)發(fā)生了什么事，要求學(xué)習(xí)課文推測(cè)出事情的詳細(xì)情形，在作業(yè)本上寫一段話。在我的鼓動(dòng)下，學(xué)生紛紛躍躍欲試寫了起來?？墒?，當(dāng)我把學(xué)生的“作品”看完，感到大失所望。于是，我從自身找原因，發(fā)現(xiàn)原來還是我在課文學(xué)習(xí)中的遷移指導(dǎo)做得不到位。不用說，我的這次嘗試是失敗了。這給我留下了思索的空間。

在學(xué)習(xí)《表里的生物》后，引導(dǎo)學(xué)生完成后思考題：小時(shí)候“我”是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪些地方看出來的？著重引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)語句，讀一讀，并想想：這些句子都是描寫“我”哪一方面的？學(xué)生通過認(rèn)真研讀和討論得知，這些句子都是描寫心理活動(dòng)的句子。我趁勢(shì)引導(dǎo)，當(dāng)我們要把一個(gè)人寫得形象生動(dòng)，可以采用心理描寫這個(gè)辦法?，F(xiàn)在，給大家布置一個(gè)作業(yè)：用一段話來自己做的一件事，主要抓住心理活動(dòng)來表現(xiàn)。結(jié)果，孩子們寫得特別生動(dòng)，我感到特別高興。

于是，我把這個(gè)方法用到作文指導(dǎo)上。在學(xué)寫“我的自傳”時(shí)，我除了舉例說明什么是“自傳”，明確寫什么外，還啟發(fā)他們說：“世界上沒有誰比你自己更了解自己，你的自傳一定要選你認(rèn)為值得寫的真實(shí)的事例來寫，沒準(zhǔn)將來你成了名人了，再來看自己當(dāng)年寫的自傳，多有意思啊?！庇痔釂枺耗銈冋J(rèn)為怎樣才能把文章寫得生動(dòng)具體呢？孩子們紛紛發(fā)言：“要寫上人物動(dòng)作?！薄耙獙懮先宋镎Z言?！薄斑€可以寫上人物外貌?！蔽艺f：“大家說得很對(duì)。我們剛剛學(xué)過的《表里的生物》里邊的心理描寫也可以用呀。而且自己的心理活動(dòng)自己最清楚?！币龑?dǎo)學(xué)生回憶那篇課文的心理描寫。并現(xiàn)身說法，老師把自己的童年經(jīng)歷選幾件講給學(xué)生聽，并注意講述自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，給學(xué)生以啟發(fā)。學(xué)生寫完后，首先自己修改（讓學(xué)生明白自己是自己作文的第一個(gè)讀者）。然后學(xué)生小組修改。最后交給老師評(píng)閱。

當(dāng)我看完學(xué)生的這次習(xí)作，感到特別驚喜，班上90%以上的學(xué)生的作文都寫得生動(dòng)有趣，特別是心理描寫得細(xì)致貼切。在評(píng)講作文時(shí)，我不僅讓學(xué)生自己上講臺(tái)朗讀自己的作文，還當(dāng)場(chǎng)要求他們說說自己為什么能寫得這么好。學(xué)生的反映是，因?yàn)樗麄兌紝懙氖亲约河H身經(jīng)歷的真實(shí)的事，并學(xué)到了一些表達(dá)方法，所以有話可說，而且寫得生動(dòng)形象。

這樣從小引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，學(xué)生就會(huì)慢慢地學(xué)到寫作方法，也不會(huì)再害怕寫作文。這是我的教育理想，也給我堅(jiān)持將教改思想貫穿于教學(xué)中以信心和鼓勵(lì)，我將繼續(xù)堅(jiān)持在教學(xué)中，努力尋找課文可供學(xué)生模仿寫作的點(diǎn)。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中的寫法，指導(dǎo)寫作材料的選擇，指導(dǎo)具體遷移寫作，并注重創(chuàng)設(shè)成果展示平臺(tái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。這樣才有可能給學(xué)生打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。