山東省泰安市泰山區(qū)三友小學(xué) 李小倩

朗讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分重要的作用。但是在實(shí)際英語教學(xué)中，朗讀教學(xué)卻存在著諸多問題。筆者根據(jù)日常教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些關(guān)于英語朗讀教學(xué)的做法及建議，供同行參考。

一、“讀”的作用不容忽視

《英語語言學(xué)》對(duì)于語言的定義是：“語言是人類用來交際的任意性的有聲符號(hào)體系?！庇纱丝梢姡Z言是“有聲”符號(hào)體系，且其最基本的作用是“交際”。人類交際最常用的方式就是說。而在目前小學(xué)英語教學(xué)中“會(huì)說”這個(gè)目標(biāo)通常是在“聽―模仿朗讀―說”這一過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要地位不容忽視。事實(shí)上，不僅是英語，朗讀在任何語言的習(xí)得過程中都是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、問題重重，原因何在

第一，“朗讀”在教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)心目中的重視度普遍較低。相當(dāng)一部分教師一味地把教學(xué)重點(diǎn)放在做題答卷上。過于追求筆試成績(jī)，從而忽視了朗讀及口頭表達(dá)的重要性。一旦教師不重視，勢(shì)必造成學(xué)生以及家長(zhǎng)的不重視。

第二，部分教師雖然了解朗讀的重要性，但在日常課堂教學(xué)中并未有效實(shí)施。如今的課堂教學(xué)形式多樣，但有些環(huán)節(jié)只是流于形式，確實(shí)營(yíng)造了學(xué)生興致很高的表面現(xiàn)象，但實(shí)際上對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)于學(xué)生今后更深一步的英語學(xué)習(xí)并沒有起到積極作用。課堂教學(xué)反而忽略了語言學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)——朗讀。

第三，學(xué)生不愿開口讀，不敢開口讀是非常普遍的問題。有許多學(xué)生筆試成績(jī)尚可，但就是不敢大聲朗讀，尤其是單獨(dú)朗讀。朗讀訓(xùn)練沒有從低年級(jí)起始階段抓起，平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練也不到位，一旦有過一次失敗的開口朗讀經(jīng)歷，就開始畏懼朗讀。加之教師沒有進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，久而久之造成惡性循環(huán)。

三、多方努力，改善現(xiàn)狀

（一）提高各方的重視度

1.學(xué)校方面

學(xué)校及英語教研組要對(duì)英語朗讀及口語教學(xué)作出明確要求，制定完善的考核機(jī)制。如定期舉行英語朗讀及口語測(cè)試，建議把口試成績(jī)計(jì)入成績(jī)總評(píng)。希望能通過一系列舉措提高教師及學(xué)生對(duì)于英語朗讀的重視程度。

2.教師方面

作為一名合格的小學(xué)英語教師，要努力提高自身的朗讀和口語表達(dá)水平。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生，正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生的英語朗讀水平很大程度上取決于他們的教師的朗讀水平。因此，教師的榜樣模范作用是至關(guān)重要的。教師一定要多利用空余時(shí)間，通過各種渠道訓(xùn)練自己的英語朗讀和口語表達(dá)能力。另外，要明確各年級(jí)朗讀教學(xué)的要求，教研組成員要經(jīng)常交流和探討朗讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到要求明確，實(shí)施有效。

3.家校聯(lián)合

在重視課堂訓(xùn)練的同時(shí)，還要明確學(xué)生在家朗讀的要求。光靠課堂上的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提高朗讀水平的。要?jiǎng)?wù)必使每個(gè)學(xué)生及家長(zhǎng)了解朗讀的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生每天回家后都能主動(dòng)聽、讀、說英語的良好習(xí)慣。

（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信

1.教師在課堂上要明確“讀錯(cuò)很正常，失誤不可笑”的觀點(diǎn)

孩子的自尊心可以成為推動(dòng)他進(jìn)步的動(dòng)力，也可以成為阻礙他進(jìn)步的絆腳石。教師首先要平衡自己的心態(tài)，明確朗讀訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，允許犯錯(cuò)，并且在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候要耐心糾正和指導(dǎo)，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要積極鼓勵(lì)，及時(shí)制止和盡量杜絕在課堂上嘲笑同學(xué)的現(xiàn)象。保護(hù)好孩子脆弱的自尊心，才有可能培養(yǎng)出良好的自信。

2.為使朗讀訓(xùn)練不枯燥乏味，教師要盡可能地豐富朗讀形式

傳統(tǒng)的朗讀方式，如跟讀、齊讀、個(gè)別讀等固然是課堂上十分重要的朗讀形式，但是如果局限于此，即使是高年級(jí)的學(xué)生，也會(huì)覺得枯燥乏味，從而喪失了朗讀的積極性。教師需要?jiǎng)?chuàng)造出更多豐富多彩的朗讀形式。如讀單詞時(shí)使用的升降調(diào)讀法，高低聲讀法等。利用PPT還可以進(jìn)行Magic eyes，Bomb Reading等形式的朗讀。朗朗上口的chant，伴以節(jié)奏，也是一種很不錯(cuò)的選擇。另外，還可以開展多種形式的英語朗讀活動(dòng)。針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的朗讀形式。

3.要完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地激發(fā)興趣

孩子大多有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，與其在他們做的不好時(shí)批評(píng)指責(zé)，不如在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)多多獎(jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)該制定一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予一點(diǎn)小小的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，相信更能促使他們自覺地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。也可以在課堂上采取如小組競(jìng)賽、男女生對(duì)抗賽等形式，相信定能事半功倍。

（三）樹立典范，注重指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

1.多利用原音等進(jìn)行原版范讀

小學(xué)階段是口語語音形成最關(guān)鍵的階段。要想讓學(xué)生說得一口漂亮流利的英語，必須重視榜樣示范的作用?，F(xiàn)在所配備的教學(xué)光盤里面大都有非常完善的課文錄音，還包括單詞示范讀，課文單句朗讀等資料。教師應(yīng)該好好利用這些優(yōu)質(zhì)資源，在教授新課時(shí)把原音插入課件中進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀。各種原版的語言材料，包括原版英文歌曲，動(dòng)畫，電影、繪本故事等也可以引入到課堂中來。

2.培養(yǎng)聽的習(xí)慣，利用簡(jiǎn)單的符號(hào)幫助朗讀

仔細(xì)聆聽是讀好英語的前提。因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。在教授一個(gè)新單詞，或者讓學(xué)生跟讀課文時(shí)，不妨多放幾遍錄音，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，并且要求學(xué)生仔細(xì)聽清楚了再模仿跟讀。在聽的過程中，可以教學(xué)生用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)做標(biāo)識(shí)以幫助朗讀，如停頓、輕重讀、升降調(diào)等。

3.注重指導(dǎo)，尋找讀音規(guī)律

在英語朗讀中，有很多特殊的語音現(xiàn)象，如升降調(diào)、重讀、連讀等。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)把要求停留在模仿朗讀上，而是應(yīng)該通過范例對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的原因，并總結(jié)出讀音規(guī)律。久而久之形成自己的語感。比如，通過對(duì)比，可以總結(jié)出句子升降調(diào)的一般規(guī)律是：陳述句讀降調(diào)，一般疑問句讀升調(diào)，特殊疑問句讀降調(diào)，感嘆句讀降調(diào)，祈使句讀降調(diào)等。再如，通過對(duì)比可以知道，同樣一個(gè)句子，重讀部位不同，意思可以完全不同。

總之，朗讀教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)中具有推動(dòng)性作用的重要部分，必須引起廣大英語教師和學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)生只有做到“大聲讀、大膽讀、自信讀、精彩讀”，他們未來的英語學(xué)習(xí)之路才有可能走得從容自信又多姿多彩。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，英語教師必須扎扎實(shí)實(shí)地把朗讀訓(xùn)練進(jìn)行到底。