廣東省惠州市惠陽區(qū)新圩鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學(xué) 張志和

當(dāng)今社會的孩子多生長在“溫室”，受到眾星捧月般的呵護(hù)，生活中家長唯恐孩子吃一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)委屈。他們在物質(zhì)方面盡其所能地給孩子提供優(yōu)越條件的同時(shí)，卻常常忽視必要的意志品質(zhì)教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致孩子心理承受能力的減弱，無法面對失敗、挫折。如何協(xié)助學(xué)生正確地對待挫折，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力，讓他們挑戰(zhàn)成長中的一切風(fēng)雨，直至成為真正的強(qiáng)者，是值得每位教育工作者思考和亟待解決的問題。

一、分析小學(xué)生挫折承受力差的原因

當(dāng)今的小學(xué)生是跨世紀(jì)人才，是祖國的未來，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，如果挫折承受力差，遇到挫折就萎靡不振，那么這個(gè)重任他就難以肩負(fù)了。究竟造成小學(xué)生挫折承受力差的原因有哪些？

1.社會環(huán)境

現(xiàn)階段，我國處于和平建設(shè)時(shí)期，國泰民安，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活富裕了，孩子從小到大都是養(yǎng)尊處優(yōu)，在物質(zhì)和精神上的要求比較容易得到滿足，優(yōu)越感強(qiáng)，對挫折缺乏心理準(zhǔn)備。

2.家庭環(huán)境

現(xiàn)時(shí)的大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們都是父母的掌上明珠，家庭中的小“皇帝”。這些孩子由于家庭的寵愛，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，父母長輩從沒有大聲斥責(zé)過，所以感情比較脆弱，嬌嫩，遇到挫折就難以承受。

3.學(xué)校教育環(huán)境

過去傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”使學(xué)校、教師，一味地側(cè)重分?jǐn)?shù)，傳授知識，而疏于情感世界的培養(yǎng)，忽視社會實(shí)踐的參與，輕視了學(xué)生心理素質(zhì)的教育。這就造成學(xué)生心理品質(zhì)差，承受挫折能力更差。

由此可見，對小學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常必要的，只有通過有意識的教育，才能使小學(xué)生勇敢地面對挫折，克服挫折，把挫折變成新的成功。

二、淺談挫折教育的途徑

（一）用名人事跡教育學(xué)生，使學(xué)生懂得“小小挫折等于激勵(lì)”

挫折當(dāng)然不是件好事，但未嘗是壞事。我們常說“失敗乃成功之母”“挫折孕育著成功”。從古到今，幾乎每一個(gè)出類撥萃、卓有建樹的人，都是從大大小小的挫折與逆境中摸爬滾打出來的。只有經(jīng)得起挫折的磨練，才會有堅(jiān)強(qiáng)的意志，才會戰(zhàn)勝逆境取得成績。

（二）教育學(xué)生樹立正確的人生理想

人的行動是受思想支配的，對行為起長久作用的是理想，有了正確的人生理想就會在黑暗中見到光明，在困難和挫折中充滿信心。反之，就會被挫折壓倒。我們班的班長上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)秀，工作積極主動，但嫉妒心很強(qiáng)。當(dāng)她看到副班長在某些方面超過了自己或聽到老師表揚(yáng)副班長時(shí)，心里便不是滋味，漸漸地產(chǎn)生了一種自卑心理，自嘆不如副班長，學(xué)習(xí)、工作勁頭也下降。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我找她談話，肯定她的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，教育她不要目光短淺，不要把精力局限在跟副班長爭長比短和爭風(fēng)吃醋上，而應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，與副班長攜手共進(jìn)。經(jīng)過教育，該生認(rèn)識并改正了缺點(diǎn)，恢復(fù)了以前的積極向上精神，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的好學(xué)生。

（三）教育學(xué)生要有不畏挫折的氣慨

就人的愿望來說，自己付出的努力當(dāng)然希望沒有白費(fèi)，有好的結(jié)果?？墒牵瑢?shí)際生活中有許多事情都是事與愿違。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中尤其是知識基礎(chǔ)差和智力較差的學(xué)生，往往付出的多，回報(bào)的少。我有意識地培養(yǎng)他們不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)，鞭策他們“笨鳥先飛”鼓勵(lì)他們“勤能補(bǔ)拙”。如班上有個(gè)男同學(xué)，由于在嬰幼兒時(shí)期，發(fā)高燒，燒壞了腦袋，所以智商很低，記憶力極差，盡管學(xué)習(xí)態(tài)度很好，學(xué)習(xí)非?？炭啵沙煽儏s極差。由于這個(gè)原因，他一直以來都被老師所忽略，但我并沒有拋棄他，因?yàn)槲疑钌钪肋@個(gè)時(shí)候他最需要的是支持和鼓勵(lì)，于是我給了他很多鼓勵(lì)，使他逐步具備百折不撓的精神。到現(xiàn)時(shí)為止，盡管這個(gè)男生的成績進(jìn)步并不大，但他的性格已開朗多了，不再刻意逃避挫折了。

（四）教會學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的具體方法，主要有以下幾種

1.自我疏導(dǎo)

學(xué)生遇到挫折，往往會自責(zé)：“我為什么會這么蠢呀？我還有什么臉面見父母、老師、同學(xué)呢？”這種情緒對戰(zhàn)勝挫折是很不利的。所以我教育學(xué)生遇到挫折，要善于自我排解，保持良好的心態(tài)，打打球，外出和同學(xué)玩玩等，這樣一來，挫折之后的心境便得到轉(zhuǎn)移和調(diào)節(jié)。

2.請求幫助

遇到挫折請求幫助，在有些人看來，似乎是很丟臉的事，所以不愿意請人幫助。其實(shí)人遇到挫折時(shí)往往無所適從，最無主見，這時(shí)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”親人、好友、老師、同學(xué)的分析，往往能對癥下藥，抓住要害，使人醒悟，幫助其增強(qiáng)信心，走出困境，跨入成功的大門。所以我教育學(xué)生遇到挫折時(shí)要敢于請求幫助。

3.積累經(jīng)驗(yàn)

“吃一塹，長一智”這是擺脫困境，戰(zhàn)勝挫折，變失敗為成功和避免重蹈覆轍所不可缺少的。所以教育學(xué)生學(xué)會總結(jié)挫折的教訓(xùn)，積累戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，使事情向積極方向發(fā)展。

總之，要讓學(xué)生懂得，對付挫折有許多辦法，可以嘗試著踏平它，跨過它，既不能踏平也不能跨過時(shí)就繞過它。只要有信心，有勇氣，就一定可以踩過泥濘，跨越挫折，走向成熟。

學(xué)生的成才過程其實(shí)是不斷在失敗中修煉自我、挖掘自我、超越自我的成人過程。沒有挫折的經(jīng)歷就不可能真正成熟起來，人格也不完整。廣大教師應(yīng)端正學(xué)生對挫折的態(tài)度，讓學(xué)生從挫折中體驗(yàn)到一種危機(jī)或挑戰(zhàn)，從而激發(fā)迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)在動力，去擺脫挫折，讓生命的花朵在經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮后開得更加艷麗。