吉林省九臺市九臺一中 曹影會

新課改對于高中生物這門實踐性很強的學(xué)科，也提出了相應(yīng)的要求，而生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，它是研究生物與生物，生物與環(huán)境相互作用的一門學(xué)科，是從宏觀領(lǐng)域向微觀領(lǐng)域深入研究和不斷揭示生命的奧秘。所以在高中生物的教學(xué)中要讓學(xué)生從微觀領(lǐng)域了解生命的本質(zhì)，就憑老師祥實的描述，幾幅靜態(tài)的掛圖或者幾個靜態(tài)的模型是難以表達(dá)和體現(xiàn)的。但是現(xiàn)在的多媒體技術(shù)為我們化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀提供了可能，它超越了時空的限制，可以突出重點，突破難點，誘導(dǎo)學(xué)生思維，深入探索生命的活動規(guī)律。本文結(jié)合我在教學(xué)活動的一些體會，重點闡述了多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的優(yōu)越性。

一、運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

運用多媒體手段輔助教學(xué)，能為學(xué)習(xí)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)刺激，可促使學(xué)生視覺、聽覺等多種感覺共同參與，使生物教學(xué)變得生動、形象、直觀、有趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時可講解理論知識、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”“夠用”的理論知識，又能做到省時、高效。并且，如果課件做的好，教師上課講得吸引，內(nèi)容足夠廣博。那么，學(xué)生在課后自己去圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源等查找資料以充實自我的動力將大大增加。

二、利用多媒體技術(shù)有利于提高課堂教學(xué)效率，突破教學(xué)重難點

多媒體技術(shù)利用了計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點，在教學(xué)活動中融圖、文、聲、像與一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程，利用多媒體技術(shù)于課堂教學(xué)大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大提高了課堂教學(xué)活動的效率。同時也能突破教學(xué)重難點。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基因的表達(dá)過程時，老師的描述很難使學(xué)生全面地、正確地理解轉(zhuǎn)錄和翻譯這兩個過程，為此我們制作了一個Flash動畫，將轉(zhuǎn)錄和翻譯這兩個較抽象的過程直觀地再現(xiàn)出來，學(xué)生一看就明白，有效的解決了學(xué)習(xí)中的重難點問題，提高了課堂教學(xué)效率。

三、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補密切配合，讓課堂教學(xué)精彩有效

在一堂課中，語言表述是基礎(chǔ)，板書、板畫是綱要，多媒體絕對不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。應(yīng)該強調(diào)的是，在多媒體教學(xué)中要特別注意與教學(xué)語言的配合。教師的語言能使電教媒體的作用得到充分發(fā)揮，同時，多媒體又能夠讓學(xué)生充分理解教師語言所要表述的深層含義。因此，教師的語言要精確，與媒體結(jié)合的恰到好處。

總之，在高中生物課堂教學(xué)中，只要我們能擺正學(xué)生、教師、多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就能使媒體輔助教學(xué)產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果，讓課堂教學(xué)精彩有效。

四、多媒體技術(shù)有利于模擬生物實驗，強化實驗教學(xué)

對于較邊緣的山區(qū)學(xué)生來說，大多數(shù)都缺乏實踐能力和分析能力，因此教師在教學(xué)中能否做好每一個實驗，對幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題有特別重要的意義。例如，觀察DNA 和RNA 的分布時，哪里變紅，哪里變綠？運用多媒體技術(shù)可以直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了實驗教學(xué)的教學(xué)效率。

五、使用多媒體使抽象的內(nèi)容形象化，具體化

顯示生命的起源和生物的進化可用多媒體將幾十億年的時間縮小，在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)。用動畫模擬原始地球的條件，讓原始生命的起源過程重現(xiàn)！這樣難就變易、變抽象為具體，使學(xué)生容易理解。生物的進化過程，同樣可以用這種方法呈現(xiàn)。學(xué)生對有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。而利用生動活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學(xué)生順利解決這一問題。

六、多媒體技術(shù)有利于活躍課堂氣氛，增強學(xué)生求知欲

傳統(tǒng)的教學(xué)活動老師疲于應(yīng)付，為加快教學(xué)進度，很少與學(xué)生有過多的交流，但用多媒體于教學(xué)活動就能使老師從趕進度中脫離出來和學(xué)生進行一些必要的交流，有較多的時間聽取學(xué)生的反饋，從而活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，多媒體技術(shù)的真實性和高容量性讓學(xué)生能更多的了解到當(dāng)今生物科學(xué)發(fā)展的熱點問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

七、多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)素材

高中生物主要是從宏觀和微觀兩個領(lǐng)域闡述生物的生命活動規(guī)律的。很多內(nèi)容如果僅憑描述、掛圖或者模型等是很難解決的，同時學(xué)生會對抽象的內(nèi)容感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣低落，怎樣才能使這些抽象的內(nèi)容變得形象、直觀、生動呢？這就需要豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)素材來展示，激活學(xué)生的思維。而豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為生物的課堂教學(xué)帶來了形式多樣、圖文并茂、聲色俱全的高質(zhì)量素材。它拓寬了學(xué)生的視野又豐富了教學(xué)內(nèi)容，使復(fù)雜的簡單化、抽象的直觀化，通過動感的多媒體課件使學(xué)生較清晰的了解到生命的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為抽象難懂的生物微觀教學(xué)課提供了教改的良好挈機，技術(shù)先進了，教師發(fā)揮學(xué)生主體作用的可能性也更大了，作為一名生物教師在運用多媒體的過程中，要充分調(diào)動多媒體輔助教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的優(yōu)越性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)經(jīng)驗，立足于學(xué)生生理和心理發(fā)展 規(guī)律 ，不失時機、有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，保證教學(xué)目標(biāo)更好地實現(xiàn)。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強。使學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，探索欲、創(chuàng)造欲更加強烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善.良好的教學(xué)過程保證了課堂的教學(xué)效率。