廣西河池市東蘭縣隘洞鎮(zhèn)中心小學 韋春梅

生態(tài)化教學強調(diào)以生為本，要充分尊重學生的主體性和主動性，要指導學生開展有意義的學習，要為學生營造自然和諧、自由開放的學習環(huán)境。小學英語生態(tài)化教學是建立在生態(tài)理念下的英語教學，注重在教學過程中，尊重學生的個性化特征，通過科學的引導，來實現(xiàn)小學英語教學的整體和諧發(fā)展。

一、尊重學生主體，讓學習變得愉快

尊重學生的主體性是新課改提倡的重要思想原則，作為關(guān)注學生個體生命特征的生態(tài)化教學，其過程就需要圍繞學生這個主體展開，要讓小學英語教學充滿快樂，引導學生進行愉快地學習。教師在實際教學中，可以采用學生喜聞樂見的方式來拉近學生和英語學習之間的距離，通過學習活動或者教學游戲來增強英語學習的愉悅性，使得課堂氣氛充分動力和活力，形成一種其樂融融的自然和諧的生態(tài)化教學氛圍。只用讓學生在愉悅輕松的學習氛圍中，才會為學習投入更多的時間和精力，收獲知識、能力與情感等多方面的快樂與成長體驗。在實際教學中為了達到趣味教學的效果，多數(shù)英語教師會選擇有意義教學活動。在這里，以方位學習為例，為了能夠讓學生輕松愉快地掌握“east、west、north、south”這些方位名詞，可以設(shè)計“找方向”的游戲，由一位同學蒙上眼睛，然后由另一位同學配合提出英語方位名詞的指令，引導其達到指定位置。學生在游戲中，對這四個名詞進行了理解和運用，在加深交流與合作的同時，學習過程顯得輕松愉快，課堂氣氛就會活躍。另外，在“水果王國”“文具”“身體部位”“家庭成員”“動物”等教學中都可以采用讓學生主動參與的游戲活動。小學英語教學要充分利用教學活動來支撐教學過程，讓英語學習變得生動且愉快。

二、激發(fā)學生興趣，讓學生變得主動

興趣是學習的最好動力，激發(fā)學生學習的主動性對于教學來說至關(guān)重要，這也是開展生態(tài)化教學的一項重要指標。通過采用有效措施來幫助學生樹立正確的學習觀念和積極的學習態(tài)度是小學英語教學過程中必須關(guān)注的重要內(nèi)容。如果學習被動地學習英語，對英語這門課程不感興趣，那么效果自然不理想，同時也違背了生態(tài)化教學的理念。生態(tài)化教學要體現(xiàn)學習的主動性，要建立起師生和學生之間溝通交流的橋梁，激發(fā)學生學習和探究的興趣，實現(xiàn)主動學習。例如在“My family”家庭成員話題的學習中，在介紹家人時，為了更好地激發(fā)學生的主動性，可以采用多種教學手段來讓課題教學變得生動有趣?？梢酝ㄟ^觀看視頻或者表演小品的方式，讓學生分組上臺表演，來將學習內(nèi)容融入到活動中。同時，教師可以讓學生將所學的知識延伸到課外，回到家里向自己的家人用英語互相介紹。這樣學生學習的積極性和主動性就會被調(diào)動起來，實現(xiàn)了生態(tài)化教學多樣性特點。

三、實現(xiàn)啟發(fā)教學，讓學習更加有益

生態(tài)化教學需要關(guān)注學生的啟發(fā)和引導，要幫助學生在學習中獲得更多的收獲和體驗，促進學生的全面發(fā)展。英語教學作為一門基礎(chǔ)的語言學科，僅僅要求學生從文字和口頭層面掌握這門預言是遠遠不夠的，教師要挖掘英語教學所蘊含的情感價值，引導學生通過英語交流，表達更多的想法和情感，讓整個英語教學過程富含啟發(fā)性，深化學生對英語學習的認識。例如在“what would you like？”有關(guān)食物、飲料話題教學中，不難發(fā)現(xiàn)學生對這一話題非常感興趣，學生們都會積極交流自己的看法。教師在教學中要善于利用和培養(yǎng)學生這種主動表達自我情感的態(tài)度，鼓勵學生利用I like…這一句型進行表達。同時，在教學中教師要適當?shù)剡M行跨文化以及文明禮貌教育和價值觀教育，在提高學生英語能力的同時，拓展學生的知名面，將德育滲透在教學過程中，提升學生的道德品質(zhì)。

四、營造生態(tài)情境，讓教學富有內(nèi)涵

構(gòu)建小學英語生態(tài)化教學課堂必須建立在為學生營造生態(tài)化的學習環(huán)境基礎(chǔ)上。首先，從自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師可以從利用教師這個主要的學習場所入手，例如利用教室的墻面張貼英文名言、故事、圖片，可以在教師后面開辟“英語學習小天地”，鼓勵學生自主的分享英語學習心得、故事和體驗；其次，從人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師要努力構(gòu)建師生平等的教學關(guān)系，教師要放下身段，與學生進行溝通和交流。小學英語生態(tài)化教學要提供給學生更多的合作和交流的機會，建立起自然和諧的良好的同學關(guān)系，通過有效的溝通來達到教學目的，同時，生態(tài)化教學應(yīng)充分發(fā)揮評價的導向、激烈和調(diào)控作用，要更多關(guān)注學生的學習過程。最后，生態(tài)化教學需要的是充滿活力、自由開放的課堂環(huán)境。小學英語教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代化手段來創(chuàng)設(shè)生態(tài)情境，巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在“顏色”“數(shù)字”“動物”“天氣”“節(jié)日”等教學中，都可以利用精美的視頻、動畫、圖片以及結(jié)合學生的喜聞樂見的事物來開展教學。

五、聯(lián)系生活實際，讓學習充滿意義

生態(tài)化教學提倡關(guān)注自然，教學要和實際生活聯(lián)系，通過教學生活化，促進課堂教學實效的提升。小學英語教師要靈活地使用“生活教材”，從生活中汲取教學“養(yǎng)分”。貼近生活的教學資源，才更能符合小學生的認知特點。例如在學習“Last weekend”日?；顒訒r，教師可以出示一些生活中的圖片，來刺激學生的感官，積極分享自己的活動和愛好，加深對英語知識的理解和運用。同時，越是開放、自然的課堂，越符合生態(tài)化教學的標準。小學英語教師在實際教學中，可以適當?shù)亻_展實踐活動，實施任務(wù)驅(qū)動型教學，調(diào)動學生積極參與的興趣，以此來促進生態(tài)化教學課題的構(gòu)建。再比如平時教學中教師可以適當開展“英文故事大賽”“英語角”“英文歌曲比賽”等活動，在自由、開放的學習活動中，學生的潛力和動力會被更好地激發(fā)出來。這樣通過聯(lián)系生活實際以及開展實踐化活動，會讓學生的學習充滿意義。

總而言之，小學英語生態(tài)化教學的實施，有利于小學英語課堂教學效果的提升，在增強英語學習愉悅性的同時，讓學生感覺到語言學習的樂趣。因此，在生態(tài)化教學中，學生能夠獲得更多的體驗和啟發(fā)，是一種值得提倡和推廣的教學理念。