廣西岑溪市第二小學 周小芳

李克強總理在多個場合暢談“互聯(lián)網(wǎng)+”，極力推進其與各行各業(yè)的結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”頓時成為關(guān)注和討論的熱點?！皬耐尥拮テ稹钡慕逃鎵K，自然成為“互聯(lián)網(wǎng)+”話題下的焦點。那么作為一線的小學數(shù)學教師，我們也要跟上時代的步伐，認真做好“互聯(lián)網(wǎng)+小學數(shù)學教學”，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源與數(shù)學學科教學的整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的魅力，全方面地調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極性，變被動學習為主動探究。那么網(wǎng)絡資源在小學數(shù)學教學中如何有效應用呢?我認為應從以下幾點入手。

一、利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化教學情境，激發(fā)學習興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。”興趣對人的情感是有積極作用的。因此“學生最好的老師是興趣”。多媒體技術(shù)能將聲音和動態(tài)圖像相結(jié)合，以形象的方式表現(xiàn)，通過創(chuàng)設生動的教學情境來吸引學生、調(diào)動學生的積極性，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。它能充分運用文字、圖像、聲音、動畫等，使輸出的信息生動形象。通過創(chuàng)設問題情境、渲染學習氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了數(shù)學教學的效率。

但在教學過程中，如果自己獨立運用幻燈片、Flash、幾何畫板等工具軟件來制作課件，不僅耗時大、而且效果也不一定好。然而，利用網(wǎng)絡資源中很多軟件制作出的聲形并茂的動畫或者實物場景畫面，經(jīng)過適當整合后作為新課講解時的素材，可以促進學生積極主動地參與探究問題的過程。比如在學習《軸對稱圖形》一課時，為了激發(fā)學生興趣，設計了一系列的教學情境：上課伊始，伴隨著優(yōu)美的樂曲，從網(wǎng)上獲取的設計成對稱形的建筑及藝術(shù)作品的圖片，一幅幅的出現(xiàn)在學生面前，巧妙地將音樂和圖片相結(jié)合，積極調(diào)動了耳、眼、腦等多種感官投入學習，把學生帶入到欣賞的境界之中，使學生充分體會到了對稱形的實用之美，繼而通過欣賞民間剪紙藝術(shù)的制作過程，觀察得到軸對稱圖形的概念?無處不使學生深刻體會到軸對稱圖形的動態(tài)之美和恒久之美。多媒體技術(shù)的介入，不僅有效地激發(fā)了學生對于軸對稱圖形這一幾何圖形美的感受，陶冶了情操，而且學生愿學、樂學，在不知不覺中增長了知識。使學生在學習過程中，始終保持渴求愉悅的心理狀態(tài)，達到了良好的效果。

二、利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化探索過程，發(fā)展思維能力

學生思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育思想的核心。作為小學生，由于受年齡特征和實際生活的制約，抽象思維能力欠缺，對于一些數(shù)學定義、概念，僅靠教師的講解和實物教具的演示，對學生的理解有很大的困難。這時，利用網(wǎng)絡資源為學生引導鋪路，充分發(fā)揮多媒體的直觀、形象等特點，根據(jù)教材內(nèi)容和教學的需要，全方位、多層次地運用多媒體技術(shù)，將生動有趣的實例展現(xiàn)給學生，讓學生充分感知，在感知的基礎上對所學知識進行分辨與綜合，強化學生抽象思維的能力。

例如，在教學《幾何圖形》時，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。我利用多媒體在屏幕上演示了幾組大小不等的椎體、柱體。利用多媒體的效果，把這些圖形變換著，由柱體變椎體，由椎體變柱體等，讓學生觀察這些立體幾何之間的相互轉(zhuǎn)化。同時，又對一些幾何體進行拼接，請學生分組討論拼接后圖形的組成，并每組選取代表發(fā)言。孩子的智慧，在集體的學習中得到展現(xiàn)。

又如，在教學《角的初步認識》這一課時，準備好剪刀、紙片、三角板等教具，指出哪些是角。然后，通過多媒體教學軟件，讓學生仔細觀察并思考，生活中的角在什么地方呢？通過學生討論，然后運用多媒體技術(shù)將兩條邊在實景圖上分解出來，接著把生活中的畫面移走，留下了組成角的頂點和邊，這樣表象被移走了，取出了角的本質(zhì)定義。通過動畫顯示，讓那些看似靜止的事物動起來，使數(shù)學問題生活化，使學生獲得正確清晰的概念。

三、利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化課堂訓練，提高課堂效率

課堂訓練是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的過程，利用網(wǎng)絡資源可以進行不同形式的練習，可以是繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩做題的現(xiàn)象得以改變。在練習過程中，學生的興趣得到調(diào)動，減少了疲勞感，愉快地接受知識?？焖俚男畔⒎答佋俅渭ぐl(fā)他們的學習動力，保持良好的學習心態(tài)，達到了擴展思維，提高課堂效率的目的，讓學生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓學生都能學會、學好。

例如，在教學《圓面積計算公式的推導》時，通過圖形的不斷轉(zhuǎn)化，學生可以直觀的觀察圖形的轉(zhuǎn)化過程，直觀觀察圓與轉(zhuǎn)化成的長方形之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積的計算公式。全班學生興趣盎然，都很積極的投入到練習中來，整堂課學生們在輕松愉快中完成練習任務，達到了良好的學習效果。

總之，網(wǎng)絡資源對數(shù)學教學有著非同凡響的影響，多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學方法中的一種新型教學手段。利用網(wǎng)絡資源輔助教學，教師不需要更多的解釋語言，只要借助多媒體，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前。而這種傳遞又具有吸引力、啟發(fā)性，消除了由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給學生的心理壓力；反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。新的教學方式不但開闊了學生的學習視野，調(diào)動了學生學習的積極性，而且也給教師在專業(yè)知識上、信息化素養(yǎng)上、知識范圍上提出了更高的要求。作為新世紀的教育工作者，我們深感時代賦予的歷史重任。為了適應教育的迅猛發(fā)展，必須不斷更新教學觀念，改進教學手段，讓數(shù)學課堂變得更加精彩，進而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。