四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)忠義鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校 王道友

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要讓每一個(gè)學(xué)生都能在40分鐘內(nèi)最大限度掌握所學(xué)知識(shí)，并獲得知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展，這就要求教師的教學(xué)過(guò)程形式要活潑、生動(dòng)、多趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？就數(shù)學(xué)課而言，重要的是抓住數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，以趣激發(fā)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、導(dǎo)入巧妙，引起興趣

新授課的導(dǎo)入，教師設(shè)計(jì)得好，就能喚起學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就得到提高。因此教師在課堂教學(xué)中的開始階段巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，把師生及所學(xué)的內(nèi)容自然和諧地聯(lián)系起來(lái)，這樣就能使學(xué)生及早地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有4個(gè)月餅，平均分給圓圓和芳芳，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)很快伸出兩個(gè)手指頭。教師接著說(shuō)現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給圓圓和芳芳，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問(wèn)他表示什么意思，回答說(shuō)，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí)，一種新的數(shù)—分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，引起了學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，把學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)引向要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收到了良好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

兒童對(duì)生動(dòng)、形象、新鮮的感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)較感興趣，也對(duì)探求事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)感興趣。因此，又針對(duì)小學(xué)兒童好奇心和求知欲較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置問(wèn)題情景，把學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)任務(wù)和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。例如，“比的基本性質(zhì)”，首先通過(guò)2：5=2÷5=引入，讓學(xué)生回憶在除法和分?jǐn)?shù)中各學(xué)過(guò)一個(gè)什么性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上教師巧妙設(shè)問(wèn)：既然“比與除法、分?jǐn)?shù)”有著這樣密切的聯(lián)系，同學(xué)們想一想，在此中應(yīng)不應(yīng)該存在一個(gè)性質(zhì)。如果存在的話，應(yīng)該怎樣敘述？你能舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？這時(shí)全班同學(xué)思維活躍，積極思考，紛紛進(jìn)行聯(lián)想，很快就總結(jié)出了“比的基本性質(zhì)”。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道策略開放的實(shí)驗(yàn)題：“求一個(gè)土豆的體積”。有的學(xué)生提出：這種形體未曾學(xué)過(guò)無(wú)法計(jì)算。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生：只要用心思考，相信你們一定會(huì)有辦法的。經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生舉手回答到：把土豆放進(jìn)裝有水的正方體杯中，水上升的體積就是土豆的體積；有的說(shuō)：先稱一稱土豆的重量，再把土豆 切成正方體，然后測(cè)量棱長(zhǎng)計(jì)算體積并稱一稱重量，最后比較原有的土豆重量是正方體土豆重量的幾倍，體積就是它的幾倍；還有的說(shuō)把土豆煮熟，壓成正方體后再測(cè)量計(jì)算等。待學(xué)生說(shuō)完后，我讓他們拿起準(zhǔn)備好的正方體容器、土豆和小刀，根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以求驗(yàn)證?？梢?jiàn)，開展這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能給學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新起到了積極的作用。類似這樣的教學(xué)活動(dòng)，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。我想，只有老師的教學(xué)創(chuàng)新，才能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。

四、建立融洽的師生關(guān)系，增添興趣

教師的情感能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力，因此，教師在教學(xué)中要保持愉快的情緒，用友好的眼神與學(xué)生進(jìn)行目光的交流，充滿愛(ài)意的微笑，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于敘述思維能力的培養(yǎng)。

另外，教師也可用吸引學(xué)生注意力的方法，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生覺(jué)得有意思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高興趣

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、開展技能、發(fā)展智力的重要手段，因此，教師必須精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排，要把單調(diào)的技能訓(xùn)練變得生動(dòng)、活潑、有趣，使學(xué)生高高興興地練中有樂(lè)，使每節(jié)課的練習(xí)真正達(dá)到鞏固知識(shí)又開拓思維的目的。

一方面，練習(xí)的形式要多樣，練習(xí)應(yīng)該避免簡(jiǎn)單化、固定化、機(jī)械重復(fù)，所以教師必須開動(dòng)腦筋，以靈活多變的形式，達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展思維的目的，如何設(shè)計(jì)填空、判斷、改錯(cuò)、問(wèn)答等多種形式，還可以編一些學(xué)生熟悉的、感興趣的練習(xí)來(lái)提高興趣，同時(shí)可采用競(jìng)爭(zhēng)、輪流、游戲等多種練習(xí)手段，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

另一方面，練習(xí)要有層次，難易適度，一般分為基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)三個(gè)層次?；揪毩?xí)、變式練習(xí)為必做題，綜合練習(xí)為選做題以滿足不同層次學(xué)生的要求。

六、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)教師不能單純以“批評(píng)”論事，對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對(duì)意識(shí)，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主，尋根問(wèn)底，找出病源，對(duì)癥下藥。俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異、因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因在于學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)得不到幫助和鼓勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)。他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。要知道有時(shí)教師的一句話、一個(gè)手勢(shì)乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。贊許和表彰都能極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，課堂上組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，改變了一種蓬勃的生機(jī)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)、思考的空間、創(chuàng)新的余地，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。相信有效地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，將會(huì)成為伸展兒童生命靈性的根基。