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        信息技術(shù)應(yīng)用與科學(xué)教育創(chuàng)新

        2016-03-14 20:08:22四川省阿壩州馬爾康市第三小學(xué)校馮清香
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年19期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)信息技術(shù)教育

        四川省阿壩州馬爾康市第三小學(xué)校 馮清香

        在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們的教育技術(shù)已成為教育改革的突破口。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出,“在一切有條件的地方,科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?!边@些政策為信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新指明了方向,信息技術(shù)與科學(xué)教育創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。也是進(jìn)行科學(xué)教育的有效途徑,所以說我們在重視科學(xué)教育的同時(shí),也要把信息技術(shù)應(yīng)用與科學(xué)教育創(chuàng)新結(jié)合起來。

        一、小學(xué)科學(xué)的教育特點(diǎn)

        信息技術(shù)應(yīng)用與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新不能脫離學(xué)科與學(xué)生,科學(xué)課是實(shí)施整合與創(chuàng)新的載體,而學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,所以本文我將會(huì)從科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用來談起,以其作為信息技術(shù)運(yùn)用與科學(xué)教育創(chuàng)新的依據(jù)。小學(xué)科學(xué)是《綱要》中規(guī)定的在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門綜合性課程,是“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,它的前身是小學(xué)自然。小學(xué)科學(xué)十分注重學(xué)生的親身經(jīng)歷、主動(dòng)探究的能力,但是許多的現(xiàn)象、原理、規(guī)律是我們看不見的,憑借傳統(tǒng)的教學(xué)又難以講清,然而利用信息技術(shù)卻能達(dá)到較好的教學(xué)效果。如通過教學(xué)資源庫和視頻等給可以孩子們豐富多彩的信息刺激,同時(shí)也為他們的想象思維創(chuàng)造了廣闊的空間。

        二、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用與科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

        (一)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生探究的欲望

        興趣是最好的老師,一節(jié)成功的科學(xué)課,在很大程度上取決于學(xué)生的態(tài)度。所以,我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,這樣才能起到較好的學(xué)習(xí)效果。如六年級科學(xué)教材中的第三個(gè)單元是《宇宙》。我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,事先從教學(xué)資源中下載了衛(wèi)星拍攝的地球圖片、地表形態(tài)、地球內(nèi)部的構(gòu)造圖,火山噴發(fā)的影像資料等,幫助學(xué)生多方位地了解地球。并在此基礎(chǔ)上制作一個(gè)有山有水的地表模型。使學(xué)生產(chǎn)生了想了解更多有關(guān)地球知識的欲望,他們從網(wǎng)絡(luò)資源中了解到:火山是怎樣形成的?地震之前有怎樣的預(yù)兆,怎樣有效避免帶來的災(zāi)害等。激發(fā)了學(xué)生對地球內(nèi)部構(gòu)造探究的欲望。課堂上還掀起了一個(gè)交流、討論的高潮。

        (二)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),幫助教師合理組織教學(xué)

        在科學(xué)課程的實(shí)施和組織教學(xué)中,信息技術(shù)手段的應(yīng)用已經(jīng)讓廣大的科學(xué)老師體驗(yàn)到“什么是現(xiàn)代化的教學(xué)”。我們都知道,科學(xué)講究的是實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性,是數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。但是有的時(shí)候受到各種客觀和主觀因素的影響,實(shí)驗(yàn)的效果并不明顯,不足以說明問題,老師們也常常為此苦惱。在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段可以有效地避免這樣的現(xiàn)象,大大地提高教學(xué)效果。因?yàn)槲覀兛梢岳眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

        (三)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中,知識得到了豐富,能力也得到了不同程度的提高。但是我們培養(yǎng)的是會(huì)學(xué)習(xí)的人,是富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。所以,在科學(xué)課程的教學(xué)和實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是個(gè)重點(diǎn)。但現(xiàn)在的學(xué)生依賴性強(qiáng),怕動(dòng)手,耐挫性差。我針對這樣的特點(diǎn),在教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)手段,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,逐步地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在《蠶的生命周期》這個(gè)單元的教學(xué)中,學(xué)生剛開始都表現(xiàn)出極大的興趣,但由于我縣實(shí)際情況的制約,學(xué)生沒有條件親自養(yǎng)蠶,更不能做到每日觀察,了解蠶的生活特性,寫好觀察日記。所以我在組織教學(xué)時(shí),適時(shí)地給學(xué)生播放了“蠶的一生”的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生的有意觀察,鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察探究出科學(xué)家們沒有發(fā)現(xiàn)的秘密。同時(shí)向?qū)W生介紹了幾個(gè)關(guān)于科學(xué)的網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生利用信息資源。我只是一個(gè)引領(lǐng)者,而學(xué)生才是實(shí)踐的主體。所以我們要多鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段尋求幫助。這樣的探究活動(dòng)得到了學(xué)生、家長的一致歡迎。學(xué)生真的發(fā)現(xiàn)了在教科書上沒有的知識,例如,蠶不僅僅吃桑葉,蠶在吐絲前排泄出體內(nèi)多余的水分是為了盡量縮小體積等。這些問題的提出、驗(yàn)證都是由學(xué)生自己解決,這樣學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力就得到了培養(yǎng)和提高。

        (四)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

        在科學(xué)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差距還是比較大的,有的學(xué)生知識面豐富,有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),而有的學(xué)生則始終處于被動(dòng)的接受,甚至害怕與人溝通、交流,生怕別人發(fā)現(xiàn)自己的不足。我在教學(xué)中有意地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”等比較受學(xué)生歡迎的網(wǎng)站,讓不同程度的學(xué)生自由選擇自己想要了解的資料,避免了老師強(qiáng)迫學(xué)生接受知識的現(xiàn)象。對于那些原本知識儲備就比較豐富的學(xué)生而言,他們可以充實(shí)更高層的知識,而對于知識面相對狹窄的學(xué)生而言,他們可以了解最基本的知識。老師在課堂上既是一個(gè)引導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者,同時(shí)也是一個(gè)活動(dòng)者,和學(xué)生一起把網(wǎng)絡(luò)中的信息資源拿來為教學(xué)所用。如我在教學(xué)《光與熱》的知識時(shí),學(xué)生對光和熱的了解僅僅停留在常見的光和熱,確實(shí),這樣的一個(gè)知識對于學(xué)生來說,想憑借實(shí)驗(yàn)效果肯定是不行的。他們在我的帶領(lǐng)下,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),多角度地了解了光和熱的知識。

        學(xué)生直接在網(wǎng)絡(luò)平臺中交流,學(xué)生獲得的知識自然也就豐富了許多。而且,在這樣的資源中獲得的知識圖文并茂,給學(xué)生強(qiáng)烈印象,效果業(yè)優(yōu)于老師空洞的講解。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中也養(yǎng)成了遇到問題自己動(dòng)腦筋、想辦法,嘗試著先自己解決的好習(xí)慣??傊?,在科學(xué)教學(xué)中,通過利用信息技術(shù)手段給孩子們豐富多彩的信息刺激,無疑會(huì)為學(xué)生的想象思維創(chuàng)造廣闊的空間,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)手段,也能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),突破教學(xué)重難點(diǎn),提高教學(xué)藝術(shù),為培養(yǎng)新型人才奠定基礎(chǔ)。但是,信息技術(shù)具有很大的探索與實(shí)踐的空間。為此,我們必須踏踏實(shí)實(shí)的、一步一個(gè)腳印的進(jìn)行實(shí)踐與研究。

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