新疆哈密市三道嶺第三中學(xué) 田德慧

隨著英語高考改革步伐的臨近，英語教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。由原來的填鴨式教育，變成了以學(xué)生為主體的互動式課堂；由原來的重語法，變成了重交際。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，找到一條切實可行的出路，提高學(xué)生的英語運用能力。我認為背誦是最傳統(tǒng)，也是最有效的語言習(xí)得的手段之一。

一、背誦的重要性

隨著人教版教材的推進使用，很多英語教師都感到詞匯量明顯增大，一節(jié)課的內(nèi)容增多，節(jié)奏變快，而學(xué)生卻在英語學(xué)習(xí)過程中所“得”不多，感覺英語學(xué)習(xí)越來越難。久而久之，使得很多學(xué)生逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。鑒于我們漢語習(xí)得的實際情況，我認為背誦為一種最佳的語言輸入方式。英語背誦可以讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生語感，并對所學(xué)單詞、句式、語法結(jié)構(gòu)等方面都能產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，最重要的是能讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，從而促進英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。背誦是建立在對語篇理解的基礎(chǔ)上的，通過眼—腦—口—耳、手—腦這樣的過程，幾官并用，共同培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯五種能力。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生進行背誦

1.會讀單詞

完整的語篇是由單詞和句子構(gòu)成的，如果單詞都不會讀，那句子就更不會了，更不要談背誦課文了。我們最常用的比喻就是：“單詞是蓋房子的磚”。你必須有足夠多的磚才能蓋起高樓大廈，我們要背誦的語篇就是高樓大廈了。所以必須要會讀每一個單詞。我們在指導(dǎo)學(xué)生背誦時先讓學(xué)生自己讀幾遍語篇，將不會讀的單詞找出來，然后將這些單詞寫在黑板上共同學(xué)習(xí)，或是由會讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，花幾分鐘時間將這些單詞讀熟，之后就可以帶進句子里去讀了，再將帶有這些單詞的句子多讀幾遍，那么單詞句子就都會了。例如在《新概念英語第二冊》中第十六課A polite request

If you park your car in the wrong place, a traffic policeman will soon find it.You will be very lucky if he lets you go without a ticket.However, this does not always happen.Traffic police are sometimes very polite.During a holiday in Sweden, I found this note on my car:' Sir,we welcome you to our city.This is a "No Parking" area.You will enjoy your stay here if you pay attention to our street signs.This note is only a reminder.' If you receive a request like this,you cannot fail to obey it！

教師可以把認為較難的單詞找出或是讓學(xué)生自己挑選出來，并寫在黑板上，如park n.公園、v.停放；trafficn.交通；Sweden n.瑞典；pay attention to 注意；sign n.記號、指示牌；reminder n.暗示、提醒的人或物；receive v.收到。然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，學(xué)生會讀后，將這些單詞帶到相應(yīng)的句子中再多讀幾遍。經(jīng)常性的訓(xùn)練，使得學(xué)生掌握背誦的方法，學(xué)習(xí)中會有事半功倍的效果。

2.英譯漢

大家都知道在理解的基礎(chǔ)上去記憶是最簡單的方法，所以我們要幫助學(xué)生把語篇的意思弄懂，搞清楚語篇中的人物關(guān)系、邏輯順序、時間地點等。如上面我們提到的文章，我先一句一句地帶領(lǐng)學(xué)生將其翻譯成漢語：

一旦你把汽車停錯了地方，交警很快就會發(fā)現(xiàn)。如果他沒給你罰單就放你走了，算你走運。然而，情況并不都是這樣，交警有時也很客氣。有一次在瑞典度假，我發(fā)現(xiàn)我的車上有這樣一個字條：“先生，歡迎您光臨我們的城市。此處是‘禁止停車’區(qū)。如果您對我們街上的標牌稍加注意，您在此會過得很愉快的。謹此提請注意?！比绻闶盏竭@樣的懇求，你是不會不遵照執(zhí)行的！

我們將語篇翻譯成漢語，在理解的基礎(chǔ)上能夠幫助學(xué)生更好地進行有效記憶。

3.分段漢譯英

在這一階段中，我們可以把每一句中的關(guān)鍵詞、句式結(jié)構(gòu)記住，然后按照先前翻譯的漢語再一句句的翻譯成英文，每翻譯一句就背一句，這樣我們就將大的語篇分解成小的語句了，對一句話的記憶是花不了太多時間的，而且還將重點單詞、句式弄懂了，對寫作能力的提高也有很大幫助，真是事半功倍。如上篇文章中的第一句話：一旦你把汽車停錯了地方，交警很快就會發(fā)現(xiàn)。在這一句話中，教師要提醒學(xué)生注意：⑴在if引導(dǎo)的條件狀語從句中，如果從句談?wù)摰氖且粋€有可能發(fā)生的事實及其產(chǎn)生的相關(guān)的結(jié)果，主句用一般將來時態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時態(tài)；⑵“停車、錯的地方、交警、很快、發(fā)現(xiàn)”這幾個關(guān)鍵詞或短語。將以上這兩點固定句式和單詞短語記住，那么這句話就記得八九不離十了。然后再將這句話重復(fù)幾次，這就記住了。

4.組句成篇

每一句話背會了，那就是一篇文章了，我們一定先要把每段中的人物關(guān)系、邏輯順序、時間地點等搞清楚再背。在每背完一句話后，都要再對前面幾句話進行重復(fù)記憶。這樣的反復(fù)記憶，會提高背誦效果。同時，在背誦的過程中，建議用筆在紙上寫著，這樣既加深了單詞的準確記憶，又鞏固了語篇的完整性。如在上篇文章中學(xué)生應(yīng)抓住這樣的一條脈絡(luò)：一旦停錯車；交警會很快發(fā)現(xiàn)。沒開罰單算你走運。然而，情況不都這樣，交警很客氣。有一次在瑞典，我車上有個字條：歡迎光臨。此處是‘禁?！瘏^(qū)。稍加注意，會過得愉快。收到懇求，你會遵照。按照這樣的脈絡(luò)順序去進行有效記憶，很快就會將全文記住的。

5.持之以恒

語言習(xí)得是個很緩慢的過程，它不能像理工類學(xué)科一樣，明白一個定理公式即可舉一反三。這就要求學(xué)生一定要有持之以恒、吃口耐勞的毅力，同時還要進行重復(fù)性記憶，既經(jīng)?；仡櫼郧八硟?nèi)容。

三、語篇的選擇

教師在對要背誦的語篇的選擇方面不一定非得是課文，可以讓學(xué)生自由選擇他們感興趣的材料，短文、詩歌、歌詞、戲劇、小說等皆可。我建議高中生可以選擇《新概念英語》和歷年優(yōu)秀的高考作文范文。不管學(xué)生背的如何，教師都要鼓勵表揚，這樣可以增加他們的自信心，使他們從中找到樂趣，久而久之才能更喜歡背誦。這樣他們會在口語和交際方面取得很大的進步，為以后的聽、說、讀、寫打下良好基礎(chǔ)。

四、建立良好的語言習(xí)得環(huán)境

我們經(jīng)常聽學(xué)生說：如果把我扔到英國去，我一年就能說出流利的英語。這就是因為我們沒有說英語的語言環(huán)境。我們是說漢語的國家，不可能接受耳濡目染的熏陶，因此，只有通過人為地創(chuàng)造語言環(huán)境來增加接觸英語的時間。教師通過組織學(xué)生背誦，使之掌握了部分單詞、句式的使用，那么完全可以讓學(xué)生將這些應(yīng)用于實際校園生活中，這就是背以致用。也只有這樣，背誦才不至于是簡單機械的死記硬背，不至于是小和尚念經(jīng)——有口無心，才能活化語言材料，以用促背，以背促用。這樣既創(chuàng)設(shè)了良好的語言輸入環(huán)境，又鞏固了背誦內(nèi)容。如在本篇文章中我們學(xué)會了交警一詞是traffic policeman，教師就可以要求學(xué)生以后用traffic policeman來代替漢語的“交警”。我相信，學(xué)生一輩子都不會忘記“交警”的英語是traffic policeman。

總之，背誦是語言習(xí)得的最為有效的途經(jīng)。只要背誦語篇的方法得當，配合科學(xué)的背誦形式，通過加強活用練習(xí)，我們所背誦的語篇就會變?yōu)檎Z言。將背誦進行到底，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，學(xué)生一定能在學(xué)習(xí)英語的道路上越走越順利。