廣東省清遠(yuǎn)市連州市西溪中心學(xué)校 奉 敏

“教育均衡發(fā)展”，是很多教育者都在關(guān)注和研究的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)十多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)難學(xué)”和“學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)低”是農(nóng)村初中學(xué)生和教師談?wù)摰募页１泔?，還有部分學(xué)生反映，數(shù)學(xué)書看了，上課認(rèn)真聽(tīng)了，練習(xí)也做了，但每次數(shù)學(xué)考試的成績(jī)總是不如人意，老師在課堂上講的內(nèi)容，例題都能聽(tīng)懂，然而自己?jiǎn)为?dú)做題時(shí)卻找不到—“數(shù)學(xué)感覺(jué)”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到茫然。我認(rèn)為在改變不了現(xiàn)狀的情況下，要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)成績(jī)的途徑是提高課堂教學(xué)的有效性。

新課程理念指出：“課堂教學(xué)是學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)”。是師生之間、學(xué)生之間相互交往、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視情感交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是師生情感交流的過(guò)程。只有在教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！庇捎趯?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，有意注意的時(shí)間較短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，通過(guò)課堂積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂(lè)，而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上。在民主的氛圍中，錯(cuò)誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)得到尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才會(huì)得到提高。例如，一道幾何作圖題，在李莊、王莊和劉莊三個(gè)村子之間修建一座公廁，要求它到三個(gè)村子的距離相等，在我講清楚條件之后，我鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生一同來(lái)作圖，盡管，會(huì)有學(xué)生會(huì)錯(cuò)，但我相信他們能慢慢跟上來(lái)，只有這樣的一次一次嘗試，才能從中得到進(jìn)步。

二.精心設(shè)計(jì)習(xí)題，開(kāi)啟學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的有效性

新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的，活生生的，有豐富個(gè)性的，不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是使學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，建立民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系。同時(shí)，認(rèn)真鉆研教材、把握教材，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、寬容富有情感的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)。注重因材施教，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。

三、滲透數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性

興趣才是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時(shí)候，教師所傳授的知識(shí)才能夠很快被學(xué)生吸收。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以考慮從以下幾點(diǎn)做起：一是設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極思考，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。二是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。三是向?qū)W生講述一下關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識(shí)或者是小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的實(shí)例來(lái)促進(jìn)教學(xué)，比如存錢的計(jì)算、樹木高度的測(cè)量、投籃球時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的軌跡等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的價(jià)值，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

四、因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的，如果要在同一時(shí)空中按同一要求上課，勢(shì)必會(huì)造成部分一部分學(xué)生玩或睡覺(jué)，一部分學(xué)習(xí)。實(shí)施分層教學(xué)，教學(xué)效率可大幅度提高。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)。

針對(duì)這個(gè)例題，我要求基礎(chǔ)差的學(xué)生能背誦三角形全等的判定方法，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能利用三角形全等的方法來(lái)補(bǔ)充條件，基礎(chǔ)好的學(xué)生能利用三角形全等的方法補(bǔ)充一個(gè)條件。這樣使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。我在布置作業(yè)時(shí)，考慮不同學(xué)生的實(shí)際能力，把作業(yè)或練習(xí)分成“基礎(chǔ)題”“鞏固掌握題”“靈活運(yùn)用題”“拓展創(chuàng)新題”等分層。實(shí)踐表明，各個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展，完成教育教學(xué)效果比較好。

五、建立有效的課堂評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)習(xí)的有效性

我們學(xué)校一些教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好壞的評(píng)價(jià)常常是通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)判定的，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就是優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生就是差生或后進(jìn)生等，就市三好學(xué)生、市優(yōu)秀班干和團(tuán)干都是給前幾名成績(jī)好的學(xué)生等。我認(rèn)為這些是片面的，消極的，也是低效的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)知識(shí)之前應(yīng)該先學(xué)會(huì)做人，所以教師在教授知識(shí)前應(yīng)該先教給學(xué)生做人的道理，教學(xué)生如何做人，后在教學(xué)生學(xué)知識(shí)。更何況任何一個(gè)人都生活在一個(gè)集體里，如果他以自我為中心，不尊重他人，就會(huì)被集體淘汰，所以不能以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞來(lái)決定一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。同時(shí)，教師更不能片面地認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好就是發(fā)展得好，為此建立有效的課堂評(píng)價(jià)體系是非常必要的。有效的課堂評(píng)價(jià)要求我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)該全面、公平、人性化的看待問(wèn)題。課堂評(píng)價(jià)的形式不僅限于用百分制或A、B、C、D或好、中、差等級(jí)制，可以采用鼓勵(lì)性如可以、好、有勇氣、頭腦靈活……評(píng)語(yǔ)式等比較親和的形式，課堂上把學(xué)生解題過(guò)程中存在的問(wèn)題逐一分析，這樣，學(xué)生更容易接受，也更能得到全面發(fā)展。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須時(shí)刻思考的問(wèn)題。有效教學(xué)就是要求教師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、思維能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，這樣才能使他們從“學(xué)會(huì)”逐步走向“會(huì)學(xué)”。這也正是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。