吉林省延吉市三道灣鎮(zhèn)三道學(xué)校 彭學(xué)智

有一種教學(xué)效果狀態(tài)在全國農(nóng)村初級中學(xué)是普遍存在的，那就是會有一定數(shù)量的學(xué)生，因為諸多方面的原因而踏進“三農(nóng)”陣線，成為這里面的一員。農(nóng)村初中畢業(yè)生則是培養(yǎng)農(nóng)村合格勞動者的后備力量。身為農(nóng)村新時代物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者，其文化素質(zhì)，是可以應(yīng)付生產(chǎn)中勞動資料所自然帶來的影響；而讓他們真正實現(xiàn)生產(chǎn)實踐中的資本運行與操作生產(chǎn)顯而易見的資本效率，則需要他們在尚未涉足農(nóng)村各種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的操作之前，先期讓他們具有一定資金管理和利用、資本經(jīng)營風(fēng)險規(guī)避、勞動資料以及勞動效率、利潤率的保護等諸多方面的理論知識的保障，才有能真正成長為廣闊天地里的合格的勞動者。

綠色證書教育恰好實踐了普通初中教育與中級職業(yè)技術(shù)教育的適時銜接，使走出校門即將躋身三農(nóng)陣線的勞動者們提前掌握了資本的利用以及價值創(chuàng)造等方面的基本工具。當(dāng)然，承擔(dān)這項教學(xué)任務(wù)的任課教師責(zé)任之重是顯而易見的。

有兩種期待呼喚著綠色證書教育的實施者具備一種大局著眼的使命意識。一是國家意志下整體教學(xué)計劃的根本要求。二是農(nóng)業(yè)比重大，全面建成小康社會重點難點都在農(nóng)村的基本省情的殷切呼喚。

這種從大局著眼的使命意識，我把它稱之為前瞻者的工作興致和姿態(tài)。

為什么綠色證書教育的實施者必須具備前瞻性的工作性質(zhì)和姿態(tài)呢？這種前瞻性的工作興致和姿態(tài)的優(yōu)勢又在何處？

有目共睹，延邊農(nóng)村的發(fā)展，經(jīng)歷了改革開放之初的一竄，爾后便一直維持在緩慢的小幅度的變化之中。游歷延邊的農(nóng)村，除少數(shù)與城市為鄰的農(nóng)村除外，其余相對偏僻些的農(nóng)村，其變化極其緩慢，正在經(jīng)歷眼望他人朝氣勃勃而自己卻舉步維艱的尷尬。一個突出的矛盾是青年勞動者次第向城市集中或是出國勞務(wù)者的賺錢。目前全州農(nóng)村剩余人口平均年齡在50歲以上。而且大多數(shù)不愿意以土地為依托施展自己抱負，以土地創(chuàng)造的產(chǎn)品加入市場經(jīng)濟中的商品運營活動，實現(xiàn)資本的創(chuàng)造與積累。只有極少部分的青年勞動者，在探索土地商品化為市場商品的經(jīng)濟活動中，改變著農(nóng)村的落后面貌。他們戰(zhàn)天斗地，他們謀商求利，他們接觸著資本運營中的各種媒介。諸如勞動合同、租賃合同，合作協(xié)議，借付款協(xié)議等，甚至還有因資本違約，信用違約而出現(xiàn)的各種維權(quán)訴訟方面的各種法律文本等，不一而足。

可以明確的說，諸如上述可能在他們不斷的資本創(chuàng)造中使用的各種法律文本，正在成為那些極少數(shù)年青的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟經(jīng)營者們手里必要的基本工具之一。而恰是綠色證書教育為他們轉(zhuǎn)贈了這種工具，更令人振奮的是我的那些走出校門、走上農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的學(xué)生們用我所教授的知識，保護了資本投入的回報率。讓他們心無別擾地投入發(fā)展經(jīng)濟，實現(xiàn)科技致富的洪流。

毋庸諱言，綠色證書的工具性決定了這項教育的實施者，必須具備前瞻性的工作興致和姿態(tài)，興致和姿態(tài)關(guān)鍵在于興致，教材的實施者是否有心，是否用心是教學(xué)成敗的最主要因素，這是其一。其二，有了興致，用了心思，你才會去接合教材關(guān)心農(nóng)村發(fā)展中的問題，進而形成自己的教學(xué)思考。也就自然地知道了該教什么，怎么教；哪是重點，怎樣突破這個重點，也就產(chǎn)生了姿態(tài)。綠色證書教育作為農(nóng)村初中的基本工作任務(wù)，也決定了實施者必須帶著前瞻性的準備深入教材，深入學(xué)生。

所謂帶著前瞻性的準備，就是課程實施者心中有鄉(xiāng)村這第一手資料，然后把了解到的實際歸并到教材中，讓教材的每一課都有活例可依；這其中，任課教師的前瞻方向決定學(xué)生的研究方向。而教學(xué)實踐活動的結(jié)果，卻又是檢驗課堂教學(xué)方向的把握者手段是否合理，備課是否充分完整的有效手段。有效的教學(xué)準備會造就有效的教學(xué)效果。例如，“創(chuàng)造資本效率中各種矛盾糾紛的形成及解決方式”的教學(xué)，就尤其需要課程的實施者首先自己做足功課，當(dāng)好設(shè)計者，先把商品活動中可能會形成糾紛的事件設(shè)想好，再設(shè)計出矛盾的場面、對象和解決方法、手段；然后讓學(xué)生參與其中，完成一次假作真時真亦假的研究演示。這樣的教學(xué)得到的效果，一定會使學(xué)生印象深刻，即便在今后的生產(chǎn)實踐中，果真遭遇此類糾紛，也一定能處理得井井有條。這才真的是讓學(xué)生受益匪淺。反之，課程的實施者沒有，或者少了些前瞻性的準備，敷衍性地對待學(xué)生、課堂和教材，就一定會使教學(xué)流于簡單的說教而寡淡無味；而受教育的學(xué)生們也必然腦?？湛杖缫?，沒有任何有價值的記憶，一旦走進生產(chǎn)實際當(dāng)中便是手忙腳亂束手無策。

這是所有綠色證書教育實踐者們應(yīng)該反思并引以為戒的。

眼下延邊農(nóng)村與城市天壤之差大相徑庭，決定了我們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣蝿?wù)的艱巨。改變農(nóng)村落后面貌的根本途徑是提高勞動者的文化科技素質(zhì)。而讓延邊農(nóng)村的山山水水、春播秋收都顯示一種文化的存在，是一種具有鮮活生命力的生產(chǎn)力的再現(xiàn)。這種面貌的實現(xiàn)，如同全面建成小康社會一樣艱難，而他們彼此恰恰又是一種親密的因果關(guān)系。

既然農(nóng)村初中基本任務(wù)之一是為農(nóng)村提供合格的后備勞動者是主渠道，那么農(nóng)村初中所承擔(dān)的責(zé)任就突出了，農(nóng)村初中綠色證書教育追求質(zhì)量講究品質(zhì)，也就相跟著突出。繼而追之，綠色證書教育中課程實施者的前瞻性姿態(tài)亦顯得尤為重要。一個自然而又順情合理的結(jié)論:“綠色證書教育實施者的前瞻性姿態(tài)關(guān)系到三農(nóng)大計，全省大計?！?/p>