內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗巴拉貢中學(xué) 越 飛

一、分段式教學(xué)的構(gòu)建

分段式教學(xué)法是將教材內(nèi)容化整為零，分為必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容，將課堂結(jié)構(gòu)分為必學(xué)部分和選學(xué)部分，將教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，分節(jié)分段處理。

（一）教學(xué)內(nèi)容

必學(xué)部分有田徑、體操，這部分內(nèi)容基礎(chǔ)性強，難易強度和量度容易把握，主要強調(diào)學(xué)生的基本素質(zhì)的提高，適宜集體練習(xí)，便于統(tǒng)一指導(dǎo)。

選學(xué)部分有籃球、足球、乒乓一球，田徑健身（包括體操）舞蹈藝術(shù)、武術(shù)等。這部分內(nèi)容技術(shù)性強，學(xué)習(xí)難度大，但學(xué)時有限，因此，學(xué)生以一學(xué)期為一個周期，在本周期內(nèi)，可任意選一項做為本學(xué)期的選學(xué)內(nèi)容，這樣可提高學(xué)生掌握技術(shù)技能的熟練和牢固程度。

（二）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.必學(xué)部分（時間：15－25分）

A、課堂常規(guī)

讓學(xué)生大體上了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做好心理上的準備。

B、準備活動

根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)，設(shè)定相關(guān)輔助性練習(xí)，讓學(xué)生做好身體上的準備。

C、必學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)練習(xí)

根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的性質(zhì)，組織學(xué)生集體練習(xí)，做到目標明確，方法靈活。

D、調(diào)整

通過放松調(diào)節(jié)，使學(xué)生的身體處于最佳狀態(tài)，以進入選學(xué)部分。

2.選學(xué)部分（20－25分）

A、各小組長匯報準備情況，了解各組準備情況，便于教師督導(dǎo)。

B、教師強調(diào)普遍存在的問題，激發(fā)動機，提出不足，力求糾正，避免重犯，明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)動機。

C、各小組長帶領(lǐng)本組成員到指定地點開始活動

教學(xué)內(nèi)容的選擇是教師根據(jù)大綱教材內(nèi)容，將選學(xué)部分劃分為相應(yīng)的組別，例如，籃球組，則將教材中有關(guān)籃球的內(nèi)容擇取出來，結(jié)合一些課外知識，從場地規(guī)格，籃球基本技術(shù)，簡單戰(zhàn)術(shù)，及比賽規(guī)則等，作一個淺顯易懂的材料，發(fā)給組長，在教師的指導(dǎo)下，由組長協(xié)同全體組員，共同研究商定本節(jié)課的活動目標、內(nèi)容和組織形式。

D、老師巡回督導(dǎo)

主要目的在于把握方向，宏觀調(diào)控，糾正錯誤，解疑釋難。

E、課后自評

全體學(xué)生一起匯報收獲（回答：我這節(jié)課干了些什么？或有哪些收獲？有哪些不足，要求用三言兩語準確、真實、大聲一齊回答）

目的是自我評價，讓學(xué)生感受到參與鍛煉的成功感和快樂感。

F、教師小結(jié)

鼓勵、表揚本節(jié)課優(yōu)秀活動小組和先進個人，通過點評，使學(xué)生更加清楚當(dāng)前的不足和優(yōu)點，明確今后的努力方向。

二、構(gòu)建理念

1.關(guān)注學(xué)生個體需求，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和鍛煉能力，將教材分段分節(jié)處理

分段式教學(xué)在繼承和發(fā)揚原先教學(xué)模式長處，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一練習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生的一個自由的活動空間，學(xué)生可自己選擇自己感興趣又有特長的項目，在教師的指導(dǎo)下，自己選擇練習(xí)手段，自己選擇練習(xí)難度，自主練習(xí)，自我評價，滿足學(xué)生不同的體育需求，教師的督導(dǎo)貫穿整個教學(xué)，既關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同需求，又培養(yǎng)、拓展了學(xué)生的興趣并養(yǎng)成習(xí)慣，確保每個學(xué)生受益。

在必學(xué)部分，學(xué)生在教師統(tǒng)一指導(dǎo)下，集體練習(xí)，強調(diào)學(xué)生整體基本素質(zhì)的提高，難度強度和量度可大可小，使每一位同學(xué)都能接受，在選學(xué)部分，學(xué)生有較大的自由活動空間，能夠快樂地參與到自己感興趣又有特長的各項活動中去，在小組長的帶領(lǐng)下，各成員之間休戚相關(guān)，榮辱與共，大家都積極的出主意，想辦法，每個人既是參與者，又是組織者，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時，在集體活動中，同學(xué)們互幫互助，團結(jié)協(xié)作，體育能力較差的學(xué)生，也溶入到這個集體中，通過自己的努力和別人幫助，不斷進步，進而從總體上培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體精神。

2.建立平等、互助和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)內(nèi)容、組織形式以及練習(xí)難度的選擇上，充分發(fā)揚民主，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容以及有關(guān)內(nèi)容分編的資料，和組長、組員多商量，多討論，最后形成教師、組長、組員之間認知的和諧統(tǒng)一，具體干什么，怎么做，由各組說了算，但必須課課有目的、有計劃有內(nèi)容、有組織、有形式。

3.教師的主導(dǎo)作用始終貫穿整個課堂，督導(dǎo)采用靈活機動的“顯隱”策略

靈活有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，如學(xué)生活動的非常好，則悄然離開，如發(fā)現(xiàn)問題或遇到困難，則與學(xué)生一齊討論、商量解決難題，如遇到簡單問題，則采用“踢球”策略，通過引導(dǎo)將問題還給學(xué)生。無論是必學(xué)部分還是選學(xué)部分，教師要做到收放自如，收則收而不嚴，統(tǒng)而不死，放則放而不散，活而不亂，把更多的自由時間，更大的自由空間留給學(xué)生，教師決不當(dāng)婆婆，決不當(dāng)保姆。

4.滿足個體需求，激發(fā)鍛煉興趣，創(chuàng)造和諧環(huán)境，將樂學(xué)、好學(xué)和會練有機地結(jié)合起來

身體活動是體育的本質(zhì)，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標的基本途徑，而不以學(xué)生發(fā)展為中心，不符合學(xué)生需要的體育，是缺乏生命力的，是激發(fā)不起學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的動機和積極性的.在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教材統(tǒng)的死， 彈性小，教學(xué)過程更是教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生整節(jié)課圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生的自主受到限制，學(xué)習(xí)積極性不高，體育素養(yǎng)，健體意識的培養(yǎng)，體育需求，學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性的激發(fā)更是無從談起，三年下來，一無所成，畢業(yè)之際，質(zhì)疑老師：三年來您給我們教會了什么?老師愕然了。分段式教學(xué)法正是在尊重學(xué)生個體發(fā)展權(quán)利的基礎(chǔ)上，通過精彩的演示恰到好處的語言鼓勵、定期的教學(xué)展示比賽以及各班各小組內(nèi)形成的和諧激烈的鍛煉氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣并將之加以引導(dǎo)和拓展，把學(xué)生個體需要與社會需要有機的結(jié)合起來，既重視學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展與提高，又突出學(xué)生基本技能技術(shù)和體育能力的培養(yǎng)和鍛煉，既對學(xué)生的興趣進行了激發(fā)和拓展，又重視培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，刻苦鍛煉，大膽創(chuàng)新的意識和能力，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的能力和習(xí)慣，使之學(xué)有所成，學(xué)有所用，掌握一技之長，學(xué)生學(xué)到的是一些能夠終身受用的東西。

5.科學(xué)有效的激勵機制

規(guī)定第學(xué)期有三個賽季，既每月的月底，利用課外活動時間，各班各小組，進行一次比賽，并將比賽結(jié)果張榜公布，同時獎勵優(yōu)勝組別和先進個人，這樣，給學(xué)生一個展示自我檢查自我的平臺，為今后提出明確的努力方向。通過這些小型比賽，激勵全體同學(xué)們的學(xué)習(xí)、鍛煉興趣，發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，變要我煉為我要煉，使學(xué)生有“奔頭”，將比賽貫穿整個教學(xué)，同時帶動教學(xué)和諧、快速、有效的發(fā)展。