上海理工大學(xué)機械工程學(xué)院 趙高暉 王新華 沈景鳳
目前,國內(nèi)高校普遍存在大學(xué)生上課遲到、缺課和逃課現(xiàn)象。大學(xué)生逃課和缺課嚴重影響大學(xué)生成才,損害教師積極性,造成社會資源的浪費。針對上述現(xiàn)象,各高校采取了各種各樣的措施讓學(xué)生回到課堂,比如讓輔導(dǎo)員加強監(jiān)督、任課教師課堂點名、學(xué)校出臺一些相應(yīng)的處罰措施等。這些措施一定程度上減少了課堂逃課現(xiàn)象,但沒有從根本上解決問題。有的學(xué)生雖然人坐在教室里,但心在外面,甚至有的學(xué)生在課堂上講話、玩手機游戲,反而影響教師的正常教學(xué)和其它學(xué)生的正常學(xué)習(xí),帶來了很大的負面效應(yīng)。究其原因,學(xué)生不愿意走進課堂學(xué)習(xí)和聽課,是因為缺乏對課程學(xué)習(xí)的興趣,沒有主動學(xué)習(xí)的意愿,即使把其拉回課堂上,也是毫無益處。
那么怎樣才能從根本上解決問題呢?關(guān)鍵還是讓學(xué)生對課程發(fā)生興趣,主動地學(xué)習(xí),這就需要學(xué)校和教師加強課程的引導(dǎo),讓學(xué)生對所學(xué)課程充滿學(xué)習(xí)的期望,讓其主動回到課堂,而不是強迫其坐在課堂上。當然,這不是一件容易的事,需要學(xué)校管理部門出臺相應(yīng)的教學(xué)政策,教師加強自己的教學(xué)能力和采取具有創(chuàng)新和互動性的教學(xué)模式,逐漸將學(xué)生吸引到課堂上。為此,機械學(xué)院將《機械設(shè)計》這門實踐性比較強、知識覆蓋面比較廣的課程作為試點課程,采用投票反饋系統(tǒng)進行示范教學(xué),并以此為契機在全校進行推廣。
本文采用中天電子的SunVote互動反饋系統(tǒng),為了讓學(xué)生易于接受投票反饋系統(tǒng)教學(xué)法,試點教學(xué)班的投票器和基站系統(tǒng)全部由學(xué)校承擔,學(xué)生可以免費使用。通常一套完整的投票反饋系統(tǒng)由發(fā)射基站、遙控器、軟件和可選的配件構(gòu)成。使用前需進行必要的硬件和軟件設(shè)置。
首先,安裝SunVote軟件系統(tǒng),連接基站系統(tǒng),連接成功后進行硬件設(shè)置,完成鍵盤測試、鍵盤替換、鍵盤遙控關(guān)機功能的設(shè)置;然后進行鍵盤和基站的匹配工作,設(shè)置鍵盤數(shù)量以及班級名單與鍵盤的匹配設(shè)置。以上硬件和軟件的設(shè)置工作完成后,就可以開始使用SunVote投票反饋系統(tǒng)了。
反饋互動式機械設(shè)計課程教學(xué)結(jié)合機械設(shè)計課程實踐性強的特點,除了實現(xiàn)互動反饋的目的以外,還要求將實踐應(yīng)用性的內(nèi)容貫穿到課程教學(xué)之中,突出課程的創(chuàng)新特點,以應(yīng)用為主線全方位提高學(xué)生的應(yīng)用能力,真正將理論與實踐結(jié)合起來,適應(yīng)市場的需求。所以,反饋式互動式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與傳統(tǒng)以理論為主線的教學(xué)設(shè)計有很大的變革,需要教師在上課前對機械設(shè)計課程的內(nèi)容進行科學(xué)的規(guī)劃與組織。作者在互動反饋式教學(xué)設(shè)計中主要從以下幾個方面考慮,合理地組織教學(xué)內(nèi)容與進度安排。
1.在課程設(shè)計中安排自動考勤系統(tǒng),提高出勤率
課程PPT制作時,首先導(dǎo)入自動考勤系統(tǒng)。教師上課前打開考勤系統(tǒng),學(xué)生通過投票器自動進行考勤,一般上課開始時即可完成考勤登記,教師馬上可以進入授課環(huán)節(jié),授課結(jié)束前進行第二次自動考勤。這種考勤系統(tǒng)避免了學(xué)生遲到、早退和缺席現(xiàn)象,出勤率大大提高。當然,自動考勤系統(tǒng)只是讓學(xué)生回到課堂的一種被動方式,并不能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,僅僅是反饋式教學(xué)的一種手段,真正將學(xué)生拉回課堂的還是精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和生動形象的互動教學(xué)方法。
2.精心組織教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計反饋題目
機械設(shè)計課程教學(xué)要突出實際應(yīng)用能力,所以采用反饋教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計時注重能力與應(yīng)用的內(nèi)容,在講清楚理論的基礎(chǔ)上,通過反饋教學(xué)法合理設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的題目,通過課程投票互動了解學(xué)生實際掌握的情況。
PPT制作時將機械設(shè)計內(nèi)容分成四大模塊:機械設(shè)計概論、傳動設(shè)計、連接設(shè)計和軸系零部件。根據(jù)課時要求,每部分針對實際產(chǎn)品設(shè)計的應(yīng)用,精心設(shè)計課堂反饋題目,做到精選、實用與恰當。譬如,在制作傳動設(shè)計一章時,考慮到傳動設(shè)計的重要性,PPT制作時,結(jié)合實際產(chǎn)品的應(yīng)用,設(shè)計了大量反饋題目。
反饋式教學(xué)法對課程設(shè)計與組織要求非常高,如果課程內(nèi)容沒有組織好,采用這種教學(xué)法很難吸引學(xué)生的注意力,也很難達到教學(xué)效果,相反還會增加課內(nèi)教學(xué)時間。所以,在機械設(shè)計反饋教學(xué)法實施過程中,作者對課堂內(nèi)容的組織和設(shè)計精益求精,調(diào)動了學(xué)生的積極性,順利實現(xiàn)了教學(xué)目的。
傳統(tǒng)的考試課程考核分為兩大部分:平時成績和期末成績,通常平時占30%,考試占70%。平時成績主要包括考勤、作業(yè)、課堂提問和平時小測驗等,考試成績主要是期末的考試成績。這種考核方式很難反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真正效果,缺乏能力的考核,很多同學(xué)考試成績很好,但課程設(shè)計卻不知從何入手,存在著高分低能的弊端。
反饋式教學(xué)法對課程考核進行了大膽的改革,以考核能力為主。一方面,加大平時考核比重,平時成績占60%,考試成績占40%;另一方面,改革考核內(nèi)容,增大能力測試,減少純理論題目數(shù)量。平時成績更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,通過反饋系統(tǒng)會自動統(tǒng)計學(xué)生平時投票的結(jié)果,客觀地反映學(xué)生對機械設(shè)計這門課程的掌握程度,而且平時設(shè)計的題目是經(jīng)過精心組織與規(guī)劃的,注重能力測試,統(tǒng)計的結(jié)果也真實反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,避免了一些主觀因素。反饋式教學(xué)法在考試環(huán)節(jié)對考試內(nèi)容也進行了比較大的改革,剔除了一些純理論的考題,增加了實踐與應(yīng)用型比較強的題型。以實際應(yīng)用為突破口,考核學(xué)生應(yīng)用基本理論解決實際問題的能力,讓學(xué)生真正將課程內(nèi)容融會貫通。從課程設(shè)計反映的結(jié)果來看,這種變革確實給學(xué)生的能力培養(yǎng)帶來了比較大的成效。
以上,對投票反饋式教學(xué)方法在機械設(shè)計課程中的應(yīng)用進行了有益的探索和實踐,為以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要目的課程教學(xué)提供了一條確有成效的教學(xué)途徑。投票反饋教學(xué)法改變了傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式,將能力培養(yǎng)真正付諸于平時的教學(xué)環(huán)節(jié)之中,對以精品本科教育為目標的機械類本科教學(xué)必然會帶來質(zhì)的飛躍。隨著反饋式教學(xué)方法的不斷深入推廣和應(yīng)用,將大大促進我國高等教育的改革,培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新性的國際化人才。