邱婧然，趙永恒，鄧雪華

(湖北醫(yī)藥學院藥學院，湖北　十堰　442000)

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醫(yī)學院校制藥工程專業(yè)建設(shè)淺見*

邱婧然，趙永恒，鄧雪華

(湖北醫(yī)藥學院藥學院，湖北十堰442000)

由于醫(yī)學與藥學具有非常密切的關(guān)系，醫(yī)學類高等院校先后申報制藥工程專業(yè)。本文以湖北醫(yī)藥學院為例，論述地方醫(yī)學院校新設(shè)制藥工程專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的問題和應(yīng)對辦法。地方醫(yī)學院校工科較為薄弱，制藥工程專業(yè)應(yīng)加強學生專業(yè)思想教育，從加強師資隊伍建設(shè)、完善制藥工程專業(yè)教學基礎(chǔ)設(shè)施、“四年校企實踐合作不斷線”人才培養(yǎng)模式等方面強化工科屬性，提高制藥工程專業(yè)學生競爭力。

醫(yī)學院校；制藥工程；人才培養(yǎng)

醫(yī)藥行業(yè)被國際上公認為“永不衰落的朝陽產(chǎn)業(yè)”，人類的生存和健康離不開醫(yī)藥。回顧中國醫(yī)藥行業(yè)這些年的發(fā)展情況，全國醫(yī)藥生產(chǎn)一直處于持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展階段，迫切需要同時具有藥學知識和工程技術(shù)的制藥工程專業(yè)人才。從目前全國高等院校制藥工程專業(yè)本科教育來看，大部分高校制藥工程專業(yè)是新設(shè)置的，其辦學條件、教學質(zhì)量還需進一步完善[1]。由于醫(yī)學與藥學具有非常密切的關(guān)系，醫(yī)學類高等院校也先后申報制藥工程專業(yè)，醫(yī)學院校在醫(yī)藥復(fù)合型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中具有一定的優(yōu)勢。但是，醫(yī)學類的高校優(yōu)勢學科為醫(yī)學，師資隊伍和辦學設(shè)施也以醫(yī)學為主，普遍存在工科類專業(yè)師資隊伍薄弱，工程類相關(guān)課程體系不完善、實驗儀器與設(shè)備、實驗場地缺乏等現(xiàn)象，給制藥工程專業(yè)學生培養(yǎng)造成了嚴重影響[2]。

我院所在的十堰市大力建設(shè)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，打造“中國武當藥谷”。在此背景下，我院于2012年開辦制藥工程專業(yè)，并同年招生。經(jīng)過4年的專業(yè)建設(shè)，學院積累了人才培養(yǎng)經(jīng)驗，同時也暴露出許多問題。本文結(jié)合當前我院制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)情況，著重從以下幾個方面論述地方醫(yī)學院校新設(shè)制藥工程專業(yè)在培養(yǎng)中存在的問題和應(yīng)對辦法。

1　醫(yī)學院校制藥工程專業(yè)的學生專業(yè)思想教育

我院原名鄖陽醫(yī)學院，2010年經(jīng)教育部批準更名為湖北醫(yī)藥學院，是一所以醫(yī)學為主的普通高等醫(yī)學院校。醫(yī)學相關(guān)專業(yè)辦學歷史悠久，學科實力雄厚，是學生高考填報的熱門。而制藥工程專業(yè)因開設(shè)較晚，很多學生并非第一志愿錄取。特別是2012年招收的第一屆制藥工程班中，只有約40%的學生是第一志愿。學生的專業(yè)思想淡薄，將會影響其專業(yè)素養(yǎng)的形成和專業(yè)技能的提升，甚至會造成國家教育資源的浪費。培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學生正確、穩(wěn)定、積極的專業(yè)思想，樹立專業(yè)信心至關(guān)重要。因此，我院面向制藥工程專業(yè)的學生，開展了形式多樣的專業(yè)思想教育。

新生入學階段是進行專業(yè)思想教育的最好時機[3]。我院通過舉辦新生家長座談會，與學生家長充分交流，著重介紹制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃和就業(yè)方向，解除家長的后顧之憂。通過師生一對一訪談，了解學生的思想動態(tài)，及時進行輔導(dǎo)，增強學生專業(yè)認可度。通過新老生交流會，從學長的實例中熟悉專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學進程等，激發(fā)學習興趣，加強學生專業(yè)適應(yīng)性。專業(yè)教師掌握豐富的專業(yè)知識，對專業(yè)的發(fā)展形勢和制藥行業(yè)標準把握的最準確。學院配備兩名優(yōu)秀教師擔任制藥工程班級的專業(yè)導(dǎo)師，負責解答學生在專業(yè)方面的疑惑，指導(dǎo)班級開展制藥相關(guān)活動，發(fā)掘?qū)W生專業(yè)學習潛力。在畢業(yè)階段加強對學生專業(yè)實習的指導(dǎo)，側(cè)重對學生進行就業(yè)指導(dǎo)，為實現(xiàn)入職匹配做準備。通過貫穿大學四年的專業(yè)思想教育，使學生對制藥工程專業(yè)的認識由淺入深，形成學習的動力和目標，確立起熱愛制藥工程專業(yè)的責任感、榮譽感和使命感。

2　醫(yī)學院校制藥工程專業(yè)應(yīng)強化工科屬性

制藥工程學教育與醫(yī)學教育，既有聯(lián)系又有區(qū)別。制藥工程本科專業(yè)設(shè)置在工學學科的化工與制藥類，畢業(yè)授予工學學士學位[4]。醫(yī)學類院校開設(shè)制藥工程專業(yè)，需調(diào)整原醫(yī)學模式的教學體系，培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代制藥企業(yè)和醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的工程技術(shù)人才。我院設(shè)立制藥工程專業(yè)后，針對學院的總體辦學定位，改善教學條件與師資結(jié)構(gòu)，以保證制藥工程專業(yè)畢業(yè)生具備“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、高素質(zhì)、創(chuàng)新性”的知識結(jié)構(gòu)[5]。

2.1結(jié)合制藥工程專業(yè)特點，加強師資隊伍建設(shè)

醫(yī)學院校擁有大量的臨床醫(yī)生作為教師資源，這些教師在制藥工程專業(yè)的教學中能夠聯(lián)系藥品的臨床應(yīng)用，但制藥工程專業(yè)涉及藥品的研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)與質(zhì)量管理，必須建立一支擁有一定工程經(jīng)歷的教師隊伍。我院教師隊伍以具有一定工程實踐經(jīng)驗的學校教師為主，制藥企業(yè)教師和臨床醫(yī)生教師為輔。師資隊伍的建設(shè)著重于提高工程教育師資隊伍的工程實踐能力和設(shè)計創(chuàng)造能力，能夠有效地將工程實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學資源。對教師隊伍中工程實踐經(jīng)歷不足或是沒有工程經(jīng)歷的教師，采取集中訓練和長期培訓相結(jié)合的方法。通過與企業(yè)的技術(shù)項目合作、專題訓練等方式派遣到相關(guān)企業(yè)進行每年至少累積3～6月的工程實踐，熟悉生產(chǎn)過程、工程技術(shù)和管理。同時，聘請藥品生產(chǎn)企業(yè)專門人員擔任教學顧問，發(fā)揮臨床醫(yī)生教師的臨床藥學優(yōu)勢，構(gòu)建人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學體系。

2.2完善制藥工程專業(yè)教學基礎(chǔ)設(shè)施

在相當部分非醫(yī)學專業(yè)學生的眼里，學校對非醫(yī)學專業(yè)的建設(shè)和非醫(yī)學專業(yè)學生重視程度是不夠的，讓非醫(yī)學專業(yè)學生產(chǎn)生不被重視或者邊緣化的感覺，影響非醫(yī)學專業(yè)學生對專業(yè)的滿意度和適應(yīng)[3]。我院制藥工程專業(yè)建設(shè)依靠學校的不斷投入，以及中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金的支助，教學條件完全可以滿足日常教學。學院基礎(chǔ)化學實驗室完善，配備有化工原理實驗室、制藥工程自動化實驗室，GMP綜合實訓車間、《機械制圖》課程專用教室等硬件,購買了GMP實訓教學仿真系統(tǒng)及CAD軟件等。對制藥工程專業(yè)軟硬件的投入，讓學生感受到學院的重視程度，借此增強學生的專業(yè)信心，同時也保障了教學質(zhì)量。

2.3“四年校企實踐合作不斷線”人才培養(yǎng)模式

我院作為醫(yī)學院校，擁有5家附屬醫(yī)院。附屬醫(yī)院能為制藥工程專業(yè)學生提供藥房、藥劑科等教學實踐資源，學生可以熟悉藥品的流通與使用。但學生的崗位能力要想達到制藥技術(shù)人員職業(yè)崗位群中相應(yīng)工種的應(yīng)具有的知識和技能，離不開藥品生產(chǎn)企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)。我院積極開拓合作醫(yī)藥企業(yè)，現(xiàn)已有武漢健民集團隨州藥業(yè)有限公司、陜西步長藥業(yè)集團等十余家知名企業(yè)成為教學基地。學生的學習過程采用校企互動合作辦學機制，建立由“認知教育、實踐訓練、聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)”四個階段構(gòu)成的“四年校企實踐合作不斷線”人才培養(yǎng)模式。第一階段(企業(yè)認知教育，第一學年)：組織學生到聯(lián)合辦學醫(yī)藥企業(yè)進行參觀、調(diào)研，聘請企業(yè)家來校講座，進行兩周以上的企業(yè)認知見習；第二階段(企業(yè)實踐訓練，第二學年)：組織學生利用暑期到合作辦學企業(yè)進行為期一個月以上的全職科研、生產(chǎn)和創(chuàng)業(yè)實訓；第三階段(校企聯(lián)合選拔培養(yǎng)，第三學年)：學生與企業(yè)完成雙向互選、鑒定協(xié)議，學校與企業(yè)共同指導(dǎo)完成本科銜接階段教學任務(wù)；第四階段(企業(yè)科研與創(chuàng)業(yè)，第四學年)：學生以企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、建設(shè)等項目作為學位論文選題，服務(wù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要，“半研半工”在企業(yè)完成本科階段科研工作和創(chuàng)業(yè)準備。由此，學校教育和企業(yè)經(jīng)歷交錯進行，逐漸提高專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才。

3　結(jié)　論

經(jīng)過四年的實踐,我院制藥工程專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了長足的發(fā)展。隨著教學條件和師資隊伍水平的提高，激發(fā)了學生學習積極性，學生專業(yè)滿意度逐年提高。特別是第一屆制藥工程畢業(yè)生的就業(yè)率和考研率均名列學校前茅。地方醫(yī)學院校開設(shè)制藥工程專業(yè)，必須結(jié)合學校自身特色和優(yōu)勢高度，重視學生的專業(yè)思想教育工作，強化工科屬性，不斷完善制藥工程專業(yè)論證的軟環(huán)境與硬條件，努力提高制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。

[1]張全明,秦偉,王靜.醫(yī)學院校制藥工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報,2008,29(12):1490-1491．

[2]姜建芳.醫(yī)學院校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)中存在的困惑和應(yīng)對辦法[J].廣東化工,2015,42(18):190．

[3]黃月圓,肖湘君,龍亮.醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)思想教育現(xiàn)狀分析與思考[J].藥學教育,2012,28(1):59-62．

[4]張珩,喻發(fā)全,張秀蘭,等.制藥工程專業(yè)理論與實踐教學體系構(gòu)建與實施[J].藥學教育,2015,31(2):21-25．

[5]江漢美,葉代望,張銳,等.制藥工程專業(yè)課程體系改革探析[J].湖北中醫(yī)藥大學學報,2014,16(2):117-118．

Pharmaceutical Engineering Specialty Construction in Medical Colleges*

QIU Jing-ran,ZHAO Yong-heng,DENG Xue-hua

(School of Pharmacy,Hubei University of Medicine,Hubei Shiyan 442000,China)

Because of the very close relationship between medicine and pharmacy,Pharmaceutical Engineering major was established in many medical colleges.Taking Hubei University of Medicine as an example,the problems and solutions on the talent training of newly opened Pharmaceutical Engineering in the medical colleges were discussed,concerning professional ideological education and strengthening the engineering properties.

medical colleges; Pharmaceutical Engineering; talent training

湖北醫(yī)藥學院教學研究立項項目(編號：2014049)。

邱婧然(1987-)，女，講師，主要從事制藥工程研究。

鄧雪華，女，副教授，主要從事中藥學研究。

G642

A

1001-9677(2016)011-0222-02