□孫衛(wèi)華　武洛生　郭陽陽（、.陜西省商洛職業(yè)技術(shù)學院陜西商洛76000；.西安體育學院陜西西安70068）

普通高校學生裁判員培養(yǎng)途徑研究

□孫衛(wèi)華1武洛生2郭陽陽3（1、3.陜西省商洛職業(yè)技術(shù)學院陜西商洛726000；2.西安體育學院陜西西安710068）

普通高校裁判員的培養(yǎng)是提高大學生的綜合素質(zhì)，開展體育活動，補充裁判隊伍的重要工作，本文運用各種研究手段與方法討論與分析普通高校培養(yǎng)學生裁判員的必要性、可行性和培養(yǎng)目標提出普通高校學生裁判員培養(yǎng)途徑，具體包括健全學生體育社團組織、重視裁判理論知識的課堂教學、加強裁判員基本體育技能的訓練、開展學生裁判員理論與實踐考試、嚴格實施體育項目裁判等級考試、提供更多的裁判實踐平臺六個方面。

普通高校學生裁判員培育途徑

隨著體育運動的不斷發(fā)展，現(xiàn)代各項體育運動追求更快、更高、更強的體育精神，這也對體育運動的裁判員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。籃球、足球、乒乓球、田徑等體育項目的正常比賽都需要裁判員的參與。裁判員是體育運動發(fā)展的重要組成部分，在一定程度上裁判員整體水平的高低能反映出某一項體育運動項目水平的高低。裁判員是公平的體現(xiàn)者，一個優(yōu)秀的裁判員不僅自身要具備專業(yè)理論和實踐技能外，還需要具備人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、較高的心理素質(zhì)和令人信服的能力。高校是大學生步入社會之前接受教育的重要階段，在學校培養(yǎng)精干的學生裁判員，不僅補充裁判隊伍的需要，對學生的體育運動參與意識、自我管理能力、綜合素質(zhì)的體現(xiàn)也有很大的提升。

1、研究方法

運用文獻資料法、訪談法、實地考察法、觀摩法、實踐法等研究手段和方法。

2、討論與分析

2.1、普通高校培養(yǎng)學生裁判員的必要性和可行性

（1）隨著我國高等教育的發(fā)展，學校體育教學改革將更進一步深入開展，學生通過裁判能力的培養(yǎng)和教育，在探索思考能力、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力等方面能得到有效的鍛煉和加強，在一定程度上提升了學生就業(yè)、生存的基本競爭力，符合大素質(zhì)教育基本理念。

（2）“嚴肅、認真、公正、準確”的八字方針，是裁判員職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是裁判員在工作中必須自覺執(zhí)行的準則，更是衡量裁判員職業(yè)道德水平高低的重要標準。通過對學生裁判員的培養(yǎng)，對教育學生懂禮儀、知廉恥，樹立社會主義道德價值觀具有重要的現(xiàn)實意義，符合當前對大學生培養(yǎng)的基本要求。

（3）籃球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球等體育運動是我國高校中常見的形式，已成為大學生課余活動和體育課中的重要內(nèi)容。我國實行素質(zhì)教育，學生身體素質(zhì)的提高主要依靠日常的體育鍛煉，高校中也組織各種類型的比賽鼓勵大學生的參與。但是高校中也面臨裁判員匱乏的實際問題，一是，專業(yè)的體育教師的數(shù)量是根據(jù)教學要求供給的，由于體育項目比賽眾多，因此數(shù)量有限的體育教師無法應(yīng)對各個項目對裁判員的數(shù)量要求。二是，許多體育項目都由學生擔任裁判員，但是缺乏對學生擔任裁判員的專業(yè)培養(yǎng)。

（4）普通高校學生裁判員的培育需要專業(yè)的高水平的體育師資隊伍，普通高校體育教研部就具備了這樣的條件，具有深厚的體育專業(yè)理論功底和實踐能力。高校專業(yè)的體育師資隊伍能發(fā)掘?qū)W生充當裁判員的潛力，也能對學生裁判員進行系統(tǒng)的培訓和實踐鍛煉。

2.2、普通高校培養(yǎng)學生裁判員的培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是指學校各專業(yè)所培養(yǎng)的人才在德、智、體諸方面所應(yīng)達到的規(guī)范要求，也就是各專業(yè)教育教學工作應(yīng)當實現(xiàn)的目標要求。不同院校對于體育裁判員的培養(yǎng)都具有各自的特色，能夠根據(jù)學校自身的辦學條件和實際情況，以社會對裁判人員的需求為導(dǎo)向設(shè)置培養(yǎng)目標?？傮w而言，復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)要求使學生具備裁判和競賽工作能力，掌握競賽規(guī)則和裁判程序。但是值得各個院校注意的是學生裁判員的培養(yǎng)目標在滿足社會需求和各個體育運動發(fā)展需要的同時，也要符合學生發(fā)展的需要。學生裁判員的培養(yǎng)不僅包括學生的身體素質(zhì)、專業(yè)理論知識、思想道德等方面的培養(yǎng)，還包括競賽能力的培養(yǎng)。其中，裁判能力是競賽能力的重要組成部分。裁判能力包括裁判技能、裁判規(guī)則、裁判員職責與程序掌握與學習的能力。對于業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實，對裁判感興趣的學生，可以重點培養(yǎng)學生的裁判能力，滿足社會對裁判員的需求。

2.3、普通高校學生裁判員培養(yǎng)途徑

（1）健全學生體育社團組織。

目前我國各個高校都有學生體育社團，但專門的裁判社團并不多。通過學生自發(fā)成立、自我管理、教師指導(dǎo)的裁判社團，不僅豐富了大學生業(yè)余生活，而且在發(fā)展學生主觀能動性方面培養(yǎng)了學生裁判意識和能力，滿足了學生對體育裁判的興趣和愛好需求，有效緩解了因體育教師不足、工作量大、精力有限與校園體育競賽開展裁判員不足的矛盾。

（2）重視裁判理論知識的課堂教學。

一名合格的裁判員首先要具備的素質(zhì)就是業(yè)務(wù)知識的學習與熟練掌握，理論知識的掌握不能死記硬背而應(yīng)在專業(yè)體育教師的正確指導(dǎo)下融會貫通。裁判理論知識的課堂教學一部分場地在教室，要求裁判掌握必備的裁判法律知識和理論知識，另一部分場地在室外，加強多方面知識和裁判修養(yǎng)、裁判規(guī)則、比賽規(guī)則的學習。要求將室內(nèi)學習的理論與室外的實戰(zhàn)經(jīng)驗相結(jié)合，靈活地解決臨場競賽的實際情況。此外，專業(yè)體育教師也可開展理論技術(shù)培訓和專題講座進行專業(yè)教學，一是重視裁判員理論培訓，學習各項運動項目的特點及法律知識；二是可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等教學手段學習運動項目的發(fā)展歷程；三是對學生裁判員進行公平、公正、嚴禁、準確、正派等職業(yè)道德教育；四是加強學生的身心訓練，裁判員的身體素質(zhì)是必要的，意志、性格、氣質(zhì)、個性、情緒等心理素質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀裁判員的隱性教育。

（3）加強裁判員基本體育技能的訓練。

高校學生裁判員是年輕裁判，在基本技能上有所欠缺，而精深的業(yè)務(wù)技能是一名優(yōu)秀裁判員的必備且極其重要的素質(zhì)。因此，學生裁判員不僅是運動規(guī)則的裁判者，也應(yīng)該在業(yè)余訓練基本功。學生裁判員有了扎實的基本功，才能在裁判過程中以客觀準確的視角履行職責。

（4）開展學生裁判員理論與實踐考試。

各項體育項目都對裁判員有著嚴格的要求，裁判員的理論考試要根據(jù)體育項目發(fā)展與規(guī)則的演變，增添最新規(guī)則以及執(zhí)判中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行考試，同時應(yīng)增加案例分析題讓學生分析執(zhí)判程序、執(zhí)判依據(jù)，做出執(zhí)判結(jié)果。在實踐考試上，按照國家和國際上對裁判員的標準要求，對實踐考試內(nèi)容劃分相應(yīng)的分值，全面考察學生裁判員的手勢、移動、鳴哨、判罰的準確性、公正性、掌控比賽場面等方面的綜合能力。

（5）嚴格實施體育項目裁判等級考試。

裁判等級考核要在體育行政部門的管理下按照相應(yīng)的程序和要求進行，等級的獲得應(yīng)該建立在考察學生的實際執(zhí)判能力基礎(chǔ)之上，嚴格考察學生的綜合能力和素質(zhì)。一些高校把英語考核能力作為裁判等級考試的一部分，這是值得提倡的，學生裁判員的培養(yǎng)更應(yīng)該面向國際，有利于學生裁判員的長遠發(fā)展。

（6）提供更多的裁判實踐平臺。

裁判員是具有專業(yè)技能的職業(yè)，不僅具有理論知識、競賽技能，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗。因為要對裁判的程序有準確把握，對給分點和失分點裁判正確，令人信服，正確處理競賽過程的意外，提高解決問題的能力都需要積累大量的實踐經(jīng)驗。第一步要求學生裁判員多聽、多看、多總結(jié)，了解裁判員移動、手勢、鳴哨規(guī)則；第二步由有經(jīng)驗的裁判員“傳、幫、帶”，使學生裁判員初步具備裁判能力，敢于提出問題，培養(yǎng)場上的裁判意識；第三步由幾個學生裁判員共同組成裁判隊伍執(zhí)行裁判工作，相互討論問題與解決問題，豐富裁判經(jīng)驗；第四步由學生裁判員獨立執(zhí)行裁判工作，增強獨立裁判的能力，獨立解決問題，增強判罰的準確性和保證比賽順利進行的能力。學校應(yīng)給學生提供更多的裁判實踐平臺，可以定期舉辦校內(nèi)體育競賽，通過班級內(nèi)、學院內(nèi)的公平競爭再到學?？偢傎悺⑿Ｍ怏w育比賽，可以使學生在真實比賽中逐步提高裁判能力。同時還應(yīng)該積極加強與體育行政部門和各個體育協(xié)會的聯(lián)系和協(xié)作，推薦優(yōu)秀裁判員參加體育部門和各個體育協(xié)會組織的各級各類體育比賽，通過參加較高層次和水平的比賽進一步增強學生的自信心，提高學生的裁判水平。

3、結(jié)論

我國對各個體育項目裁判員的培養(yǎng)都有明確的目標。高校中對學生裁判員的培養(yǎng)促進了裁判員培養(yǎng)的年輕化，高校根據(jù)自身實際的情況不同，確定了不同的培養(yǎng)目標，但都以國家和社會需要為導(dǎo)向。高校通過裁判知識的教學使學生具備合格裁判員應(yīng)具有的良好理論基礎(chǔ)、心理素質(zhì)和優(yōu)良作風，通過基本體育技能的訓練掌握執(zhí)判的合理性，通過理論與實踐考試進行自我檢驗，通過體育項目裁判等級考試嚴格把關(guān)裁判員的準入標準，通過裁判實踐平臺的鍛煉增強學生裁判員的基本功，提升成為優(yōu)秀裁判員的信心和志向。

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1006-8902-（2016）-09-SY

陜西省職業(yè)技術(shù)教育學會2015年度教育科研規(guī)劃課題《陜西省高職院校學生裁判員培養(yǎng)研究》成果（編號SZJYB2015049）。

孫衛(wèi)華（1967-），男，陜西彬縣，大學本科，體育學科副教授，研究方向：體育教學與訓練、運動競賽與管理。武洛生（1969-），男，陜西洛川，碩士研究生學歷，體育學科教授，研究方向：體育教學與訓練、運動競賽與管理。郭陽陽（1987-），男，陜西省商州區(qū)，大學本科，體育學科助理講師，研究方向：體育教學與訓練。