張超

（北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，北京 100053）

淺議衛(wèi)生類職業(yè)院校教師繼續(xù)教育工作

張超

（北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，北京 100053）

繼續(xù)教育以多方向、多層次、多形式的顯著優(yōu)勢(shì)成為教師學(xué)習(xí)提高的最佳途徑，為教師成長進(jìn)步提供了科學(xué)、系統(tǒng)、合理、有效的途徑及方法，對(duì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)有不可替代的作用。作為衛(wèi)生類職業(yè)院校教師，行業(yè)及服務(wù)對(duì)象的特殊性對(duì)其職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力等各方面提出了更高要求，使繼續(xù)教育工作顯得尤為重要。衛(wèi)生類職業(yè)院校教師繼續(xù)教育工作定位準(zhǔn)確、科學(xué)管理，是保證該項(xiàng)工作高質(zhì)、高效的關(guān)鍵。

衛(wèi)生類職業(yè)院校；教師；繼續(xù)教育

教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，建設(shè)一支符合社會(huì)和職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展需要、綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的源動(dòng)力。近年來，繼續(xù)教育作為建設(shè)師資隊(duì)伍、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，得到了前所未有的重視。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，探索一條契合行業(yè)要求、符合職業(yè)教育特點(diǎn)、助推教育教學(xué)改革、利于院校及教師職業(yè)生涯發(fā)展的繼續(xù)教育之路，是時(shí)代的呼喚、形勢(shì)的必然、發(fā)展的必需。

教育部在2016年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“十三五”時(shí)期，要將職業(yè)教育和繼續(xù)教育擺在重要位置，瞄準(zhǔn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)，科學(xué)定位，提前謀劃，深化改革，依法治教，努力使職業(yè)教育與繼續(xù)教育質(zhì)量更高、結(jié)構(gòu)更優(yōu)、體制更好、保障更強(qiáng)、更加公平、更加開放，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)作出貢獻(xiàn)[1]。

在繼續(xù)教育地位日漸顯著、作用日趨重要的新形勢(shì)下，如何從宏觀著眼、微觀入手，貼近行業(yè)，立足自身，做好衛(wèi)生類職業(yè)院校教師繼續(xù)教育工作顯得更加緊迫。如何保證衛(wèi)生類職業(yè)院校教師繼續(xù)教育工作定位準(zhǔn)確、管理科學(xué)，充分發(fā)掘各級(jí)各類資源，綜合運(yùn)用現(xiàn)代化方式及手段，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育工作優(yōu)質(zhì)、高效，是相關(guān)部門探索與實(shí)踐的重要課題，對(duì)尚處于中高職轉(zhuǎn)型階段的衛(wèi)生類職業(yè)院校意義重大。

1衛(wèi)生類職業(yè)院校教師繼續(xù)教育工作定位

行業(yè)及服務(wù)對(duì)象的特殊性對(duì)衛(wèi)生類職業(yè)院校教師職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力等各方面提出了更高要求。繼續(xù)教育作為提高教師創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)的重要途徑，以多方向、多層次、多形式的顯著優(yōu)勢(shì)成為教師學(xué)習(xí)提高的最佳途徑，為教師成長進(jìn)步提供科學(xué)、系統(tǒng)、合理、有效的途徑及方法，對(duì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)有不可替代的作用。

準(zhǔn)確定位是繼續(xù)教育工作順利開展的重要前提，應(yīng)努力做到“一明確、二結(jié)合、三利于、四受益”?！耙幻鞔_”是指明確繼續(xù)教育工作目標(biāo)，即全面提升教師整體素質(zhì)，努力培養(yǎng)一支師德高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)好、擁有現(xiàn)代職業(yè)教育理念、掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體技術(shù)的教師隊(duì)伍；“二結(jié)合”是指繼續(xù)教育工作要緊密結(jié)合衛(wèi)生行業(yè)特色與職業(yè)教育特點(diǎn)；“三利于”是要求繼續(xù)教育工作要有利于學(xué)院發(fā)展，有利于教育教學(xué)質(zhì)量提高，有利于教師成長；“四受益”是指學(xué)校因繼續(xù)教育工作而擁有一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍受益，教師在不斷學(xué)習(xí)提高、完善自我中受益，學(xué)生因擁有優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源受益，社會(huì)因擁有高素質(zhì)技能型人才受益。

2衛(wèi)生類職業(yè)院校教師繼續(xù)教育管理

“工欲善其事，必先利其器?！币獙?shí)現(xiàn)預(yù)期繼續(xù)教育工作目標(biāo)，必須完善管理體系，優(yōu)選繼續(xù)教育項(xiàng)目，創(chuàng)新繼續(xù)教育形式，規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.1完善管理體系

根據(jù)衛(wèi)生類職業(yè)教育特點(diǎn)，結(jié)合自身院校管理體制，對(duì)繼續(xù)教育管理體系進(jìn)行重構(gòu)，確立職業(yè)院校的三級(jí)管理：院級(jí)管理、系部管理、個(gè)人自管。

院級(jí)管理由學(xué)院相關(guān)管理部門全面負(fù)責(zé)。作為院級(jí)繼續(xù)教育工作的策劃實(shí)施部門，學(xué)院相關(guān)管理部門負(fù)責(zé)相關(guān)宏觀政策制定、系部繼續(xù)教育項(xiàng)目審批、學(xué)分認(rèn)定、年末考評(píng)等。院級(jí)項(xiàng)目的確定應(yīng)著眼于“兩個(gè)服務(wù)”，一是服務(wù)于學(xué)院教育教學(xué)改革長期發(fā)展規(guī)劃，二是服務(wù)于學(xué)院近期的重點(diǎn)工作，使教師在“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”過程中，了解職業(yè)教育政策、形勢(shì)及發(fā)展趨勢(shì)，更新教育教學(xué)理念，提升綜合能力。

系部管理應(yīng)具有專業(yè)特征明顯、形式靈活多樣、實(shí)用性及針對(duì)性強(qiáng)等特征，重點(diǎn)著眼于服務(wù)專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)教研教改、利于師資培養(yǎng)方面。各系部應(yīng)配備專（兼）職人員，以利于系部繼續(xù)教育工作開展，便于院系間相關(guān)工作的溝通協(xié)調(diào)，避免重復(fù)投入。

個(gè)人自管應(yīng)實(shí)現(xiàn)“兩符合、三滿足”?！皟煞稀币皇且蠈W(xué)院發(fā)展要求的總體方向，二是要符合系部專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要；“三滿足”一是滿足教師自身成長需求，二是滿足教育教學(xué)改革實(shí)踐需求，三是滿足學(xué)生成才需求。

2.2優(yōu)選繼續(xù)教育項(xiàng)目

優(yōu)選衛(wèi)生類職業(yè)院校教師繼續(xù)教育項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育目標(biāo)的重要保障。根據(jù)衛(wèi)生行業(yè)要求，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，衛(wèi)生類職業(yè)院校教師需具備較高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，他們既要懂專業(yè)又要懂教學(xué)，既要有班級(jí)管理能力又要有職業(yè)指導(dǎo)能力，既要有理論知識(shí)又要有實(shí)踐技能，既要具備教師資格還應(yīng)兼具職業(yè)資質(zhì)。而職業(yè)院校教師來源途徑多，既有來自醫(yī)學(xué)院校的教師，又有來自師范院校的教師、普教調(diào)入教師、行業(yè)一線實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師。從業(yè)之初就要求其具備上述能力是不現(xiàn)實(shí)的，必須根據(jù)實(shí)際崗位需要，在工作中不斷學(xué)習(xí)、積極培養(yǎng)，最終才有可能滿足崗位要求，適應(yīng)工作需要，成為合格的職業(yè)教育工作者。這也使得衛(wèi)生類職業(yè)院校教師繼續(xù)教育工作的重要性更加突顯，特色更加鮮明。

基于上述情況，繼續(xù)教育項(xiàng)目?jī)?yōu)選應(yīng)遵循規(guī)定項(xiàng)目與自選項(xiàng)目結(jié)合、行業(yè)項(xiàng)目與校本項(xiàng)目互補(bǔ)、理論項(xiàng)目與實(shí)踐項(xiàng)目并舉、團(tuán)體項(xiàng)目與個(gè)人項(xiàng)目同行4項(xiàng)基本原則。

在遵循上述原則基礎(chǔ)上，學(xué)院應(yīng)積極做好主線引導(dǎo)，發(fā)揮系部管理及教師的主體作用，為實(shí)現(xiàn)院級(jí)管理、系部管理與個(gè)人自管相得益彰、協(xié)調(diào)發(fā)展搭建適宜的平臺(tái)，營造良好的氛圍。規(guī)定項(xiàng)目主要圍繞學(xué)院長、短期重點(diǎn)工作舉辦專題講座，如師德講座、教育教學(xué)理念專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)培訓(xùn)、輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)等，結(jié)合專業(yè)特色，針對(duì)專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施過程中的具體問題設(shè)計(jì)專題項(xiàng)目。同時(shí)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)院、系部管理要求和自身情況，多途徑自選參與行業(yè)及其他院外繼續(xù)教育項(xiàng)目，并在政策經(jīng)費(fèi)上給予支持，如為擁有執(zhí)業(yè)護(hù)士、執(zhí)業(yè)藥師、職業(yè)指導(dǎo)師、心理指導(dǎo)師資格的教師提供時(shí)間及經(jīng)費(fèi)保障，為教師參與行業(yè)會(huì)議、崗位實(shí)踐、院外進(jìn)修創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)等。此外，應(yīng)著力培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，強(qiáng)化梯隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)，選派教師到境外參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新模式、新理念、新技術(shù)、新方法，并進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流等；積極搭建教科研平臺(tái)，調(diào)動(dòng)教師參與教育教學(xué)課題研究的積極性和主動(dòng)性，舉辦院級(jí)校本課題研究專題講座，使教研與教學(xué)實(shí)踐于研究反思中相互促進(jìn)。最終構(gòu)建出院級(jí)—系部—個(gè)人層層有管理、選項(xiàng)有側(cè)重的良性管理格局。

2.3創(chuàng)新繼續(xù)教育形式

國家為職業(yè)教育的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，無論相關(guān)管理部門還是院校自身都為師資隊(duì)伍建設(shè)搭建了諸多平臺(tái)，拓寬了教師參與繼續(xù)教育的途徑。但由于工作節(jié)奏快、任務(wù)繁重，教師利用完整時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)并非易事。這便要求我們勤于探索，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新繼續(xù)教育形式。

2.3.1發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高繼續(xù)教育自主性 在保證繼續(xù)教育效果、提高繼續(xù)教育效率的前提下，充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，使繼續(xù)教育形式更加靈活、便于操作?？沙浞掷迷合祪?nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立公開課課評(píng)系統(tǒng)、VOD（Video on Demand）視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等，使教師可以根據(jù)自身情況通過內(nèi)網(wǎng)自主觀看校級(jí)公開課及教學(xué)錄像，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、反饋。與傳統(tǒng)集中培訓(xùn)相比，這種形式自主性強(qiáng)、靈活度高，教師觀看時(shí)間自由，并可根據(jù)需要重復(fù)觀看，便于深度思考、理解探究、汲取提升。

2.3.2運(yùn)用輻射效能，提高繼續(xù)教育針對(duì)性 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和人才管理激勵(lì)機(jī)制的日益完善，學(xué)院人才隊(duì)伍在整體素質(zhì)不斷提高基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。要根據(jù)人才特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展，培育不同層面的育人能手、教學(xué)能手、教研能手、教學(xué)新星，使教師成為學(xué)院各方面發(fā)展的助推器，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)院雙贏。為了更好地發(fā)揮骨干教師的輻射功能，提高繼續(xù)教育針對(duì)性，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)范圍及層次進(jìn)行整合優(yōu)化，既要有全員培訓(xùn)又要有骨干培訓(xùn)，既要有院級(jí)培訓(xùn)又要有系部級(jí)、教研室級(jí)培訓(xùn)，既要有外聘行業(yè)及職業(yè)教育專家培訓(xùn)，又要有學(xué)院骨干教師立足校本傳授經(jīng)驗(yàn)，以凸顯行業(yè)特色，提高繼續(xù)教育針對(duì)性，保證實(shí)效性，力求探索一條具有校本特色的繼續(xù)教育人才隊(duì)伍建設(shè)之路。

2.3.3重視實(shí)踐交流，保證繼續(xù)教育實(shí)效性 衛(wèi)生類職業(yè)院校教師繼續(xù)教育工作具備獨(dú)有的復(fù)雜性，基于行業(yè)的特殊性、師資來源的多源性、師資要求的綜合性、專業(yè)的差異性，教師專業(yè)實(shí)踐能力要求頗高。因此，適時(shí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，既是相關(guān)管理部門的要求，也是保障教師有能力培養(yǎng)出高質(zhì)量技能型應(yīng)用人才的重要路徑，使行業(yè)與職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)人才資源共享、利益共贏。然而，繁重的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致大量教師無法外出參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此，匯報(bào)交流便顯得尤為重要。而現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)不僅是教師間匯報(bào)交流的重要載體與媒介，還為教師提供了重要的教學(xué)資源，既有助于其發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)、展示教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又為教師教學(xué)提供了幫助，在實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，保障實(shí)踐的時(shí)效性與實(shí)效性，提高教師自身能力和教育教學(xué)質(zhì)量。

2.4規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在完善管理體系、優(yōu)選繼續(xù)教育項(xiàng)目、創(chuàng)新繼續(xù)教育形式的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從院級(jí)、系部到個(gè)人進(jìn)行層層核審評(píng)價(jià)，并將多級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果納入年末教師綜合考評(píng)與教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任考核指標(biāo)體系。合理、科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能促使教師在他制與自制中不斷學(xué)習(xí)提高，克服職業(yè)倦怠，為實(shí)現(xiàn)院校強(qiáng)化學(xué)院管理、深化改革、質(zhì)量立校、特色興校、以人為本、人才強(qiáng)校提供有力保障。

綜上所述，衛(wèi)生類職業(yè)院校教師繼續(xù)教育工作高質(zhì)、高效地開展，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)的益處顯而易見，對(duì)不斷深化教育教學(xué)改革的作用也毋庸置疑，對(duì)職業(yè)院校生存發(fā)展更會(huì)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。因此，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，把握機(jī)遇，契合時(shí)代和行業(yè)發(fā)展需求，積極搭建有益于教師終身學(xué)習(xí)的“立交橋”。著力優(yōu)化繼續(xù)教育工作，使教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)提升成為一種常態(tài)、一種自覺，勤于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，努力探索出一條既具有衛(wèi)生類職業(yè)院校共性，又具校本特色且有利于院校自身發(fā)展建設(shè)的繼續(xù)教育管理之路。

[1]2016年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議召開[EB/OL].http：//gz.people.com.cn/n2/2016/0331/c/94827-28055923，html，2016-03-31.

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