□徐小玲（江蘇省淮安技師學院江蘇淮安223002）

中職學校學生素質(zhì)拓展路徑探討

□徐小玲（江蘇省淮安技師學院江蘇淮安223002）

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于中職學校學生的綜合素質(zhì)要求是越來越高，僅僅是擁有專業(yè)理論知識以及實踐技能，已經(jīng)難以滿足用人單位的要求，良好心理素質(zhì)、合作意識、堅強的意志等成為了用人單位在人員選擇方面關注的重要內(nèi)容。這種情況下，呼吁在體育課程中增加素質(zhì)拓展訓練，進一步的促進學生的全面發(fā)展，成為了中職體育教學的一個熱點課題。從目前我國中職學校體育課程中素質(zhì)拓展活動的開展情況來看，不僅僅是素質(zhì)拓展活動少，同時素質(zhì)拓展活動的效果也不是很理想，這影響到了學生素質(zhì)的全面提升。本文對于當前中職學校學生素質(zhì)拓展的重要意義進行了全面探討，圍繞體育課堂上素質(zhì)拓展方面存在的典型性問題，提出了具體的解決策略，希望能夠做好素質(zhì)拓展活動，充分發(fā)揮其作用，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

中職學校素質(zhì)拓展體育策略

引言

素質(zhì)拓展也稱為拓展訓練，起源于二戰(zhàn)時期的英國，戰(zhàn)后這一的訓練方式被進一步的完善，20世紀70年代以后開始進入了學生培養(yǎng)、企業(yè)培訓等領域，其在增強被訓練人員團隊意識、合作能力等方面的所具有的重要作用得到了充分的證實。素質(zhì)拓展在20世紀90年代中期進入我國，很快就在教育、培訓等領域風靡起來，發(fā)展速度驚人，素質(zhì)拓展課程在高校廣受歡迎。不過目前中職學校體育課程中還沒有廣泛的開展素質(zhì)拓展活動，隨著理論界對于中職學校開展素質(zhì)拓展活動的呼聲是越來越高，本文結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，在對于學者既有研究成果進行借鑒基礎之上，對于如何做好中職學校素質(zhì)拓展工作，進一步的提升學生的綜合素質(zhì)，提出了自己的見解，希望能夠為中職學校做好素質(zhì)拓展工作帶來一些有益的指導。

1、中職學校學生素質(zhì)拓展意義

素質(zhì)拓展作為有一項既能夠鍛煉學生體力，又能夠鍛煉學生意志訓練活動，對于學生素質(zhì)的全面提升，對于體育課程改革的推進，對于中職學校的健康發(fā)展都具有重要的意義。

1.1、推動學生素質(zhì)全面提升

在國家努力建設人力資源強國，積極推進素質(zhì)教育的大背景之下，中職學校作為重要的技能型人才培養(yǎng)主體，積極開展學生素質(zhì)拓展，將會實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的不斷提升。要成為一名社會主義建設合格接班人，不僅僅是要有良好的身體素質(zhì)，同時也需要有健康的心理素質(zhì)。目前中職學生在心理素質(zhì)方面存在的比較多的問題，學習不好帶來了的自卑、團隊意識淡薄、意志不夠堅強等心理問題很普遍，這并不利于學生素質(zhì)的全面提升。通過廣泛的開展素質(zhì)拓展活動，借助于素質(zhì)拓展活動可以更好地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，能夠有一個積極健康的心理狀態(tài)，面對各種挑戰(zhàn)以及困難，可以迎難而上，保持昂揚的斗志，可以做到與同學之間進行順暢的溝通、交流。

1.2、推動體育課程改革深化

中職學校素質(zhì)拓展活動的開展對于體育課程改革的進一步深化具有一定的推動作用，這些年我國體育課程改革一直都在推進，從體育教學目標來看，已經(jīng)從單純的強身健體，轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜龠M學生身心健康發(fā)展，通過體育課堂來讓學生錘煉意志，更好的去適應社會成為了體育教學者的共識。素質(zhì)拓展活動將傳統(tǒng)的體育課程將課堂之外的活動進行了有機結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的體育課課堂封閉教學的格局，不僅僅是豐富了體育課堂教學內(nèi)容，更是極大的提升了學生參與課堂教學的積極性，對于學生身心健康的發(fā)展非常有利，更有利于達成體育課程教學改革的基本目的。

1.3、利于中職學校健康發(fā)展

目前我國中等職業(yè)教育發(fā)展步入了新的階段，在生源減少的情況下，中職學校之間的招生大戰(zhàn)愈演愈烈，很多沒有生源的中職學校的都被撤銷、合并，普遍存在招生困境下的中職學校辦學壓力更大。對于中職學校來說，健康發(fā)展的重要基礎就是培養(yǎng)出來能夠符合用人單位要求的畢業(yè)生，這樣才能夠保證學生就業(yè)率、就業(yè)方向的良好，吸引到更多的生源。考慮到用人單位在人才招聘方面，對于學生意志、團隊等方面素質(zhì)的更高要求，加強素質(zhì)拓展訓練活動的開展，自然可以讓學生在就業(yè)市場有更強的競爭力，這樣才能夠獲得更好的就業(yè)崗位。較高的就業(yè)率以及就業(yè)前景將會給學校吸引更多的生源，學校自然能夠不斷發(fā)展壯大，反之則會嚴重威脅到學校的健康發(fā)展。

2、中職學校學生素質(zhì)拓展問題

目前中職學校學生素質(zhì)拓展方面并沒有太多的經(jīng)驗，在具體工作開展中存在很多尚待解決的問題，筆者結(jié)合自身教學中素質(zhì)拓展活動開展經(jīng)驗，將這些問題歸納如下：

2.1、素質(zhì)拓展活動缺少支持

目前素質(zhì)拓展活動在中職學校還處于一個探索起步、試點推廣這樣一個階段，對于這一工作開展的重要性，不僅僅是中職學校管理者，就是體育教師都沒有一個客觀全面的認識，觀念層面對于這一工作的忽視，直接導致了物力層面的支持不夠。素質(zhì)拓展活動對于場地、器材等都有比較高的要求，而目前很多職業(yè)學校并沒有相關的場地、器材，在這些方面的投入力度非常小，結(jié)果就使得素質(zhì)拓展活動的開展受到了大大的限制，只能夠采用一些對于器材、場地依賴不高的素質(zhì)拓展活動，大大的影響到了學生參與的積極性，不利于素質(zhì)拓展活動作用的充分發(fā)揮。

2.2、素質(zhì)拓展評價明顯缺失

素質(zhì)拓展評價活動的缺少也是很多種中職學校素質(zhì)拓展活動開展中存在的典型問題，素質(zhì)拓展活動的有效開展需要搭配素質(zhì)評價活動評價，素質(zhì)拓展評價的作用有兩點，一方面就是檢驗素質(zhì)拓展工作的效果，另一方面就是推動素質(zhì)拓展活動的改進。不過在目前中職學校素質(zhì)拓展評價缺失的情況下，這些作用的發(fā)揮都很難實現(xiàn)，自然會給這一工作的開展帶來不利影響。舉例而言，在素質(zhì)拓展評價方面，因為沒有去對于學生的合作意識、信任、挑戰(zhàn)等心理素質(zhì)進行評價，自然會就不知道學生素質(zhì)拓展活動的效果，這一活動哪些方面存在不足也無從知曉，難以做到這一工作的持續(xù)改進。

2.3、素質(zhì)拓展活動不夠創(chuàng)新

素質(zhì)拓展活動的組織形式是不是夠新穎，這會影響到學生的參與積極性以及這一活動的效果，那些枯燥的、無趣的素質(zhì)拓展活動毫無疑問將會影響到學生的積極性，從而拖累素質(zhì)拓展活動的效果。從目前中職學校體育課堂上素質(zhì)拓展活動的開展情況來看，受限于體育教師能力以及場地設施簡陋，素質(zhì)拓展活動效果較差的主要原因就是活動形式不夠創(chuàng)新，學生的參與興趣得不到充分激發(fā)。舉例而言，目前中職學校一些素質(zhì)拓展活動，就是比較簡單的團體體育活動，諸如七人制足球、三人制籃球等等，并不是說這些活動不能夠鍛煉學生的素質(zhì)，關鍵在于這些活動過于單一，做不到通過不斷創(chuàng)新增強活動效果。

2.4、教師能力存在不足

毫無疑問，素質(zhì)拓展活動是一個專業(yè)性很強工作，這對于體育老師的素質(zhì)、能力提出了更高的要求，可以肯定的一點就是傳統(tǒng)體育課堂教學模式所要求的能力無法較好的完成素質(zhì)拓展活動。目前中職學校的體育教師在素質(zhì)拓展活動的能力方面存在較大的欠缺，課堂上做不到較好掌握素質(zhì)拓展活動開展的要點，對于素質(zhì)拓展的內(nèi)涵認識不夠全面，在素質(zhì)拓展活動組織、創(chuàng)新方面更是存在較多的能力不足問題。出現(xiàn)這種情況，自然就會影響到中職學校素質(zhì)拓展活動較好開展，中職學校體育教師素質(zhì)拓展活動開展能力的不足，最主要的原因是學校忽視對于體育教師相關能力的培養(yǎng)，影響到了其勝任這一工作的能力。

3、中職學校學生素質(zhì)拓展路徑

中職學校體育課程中素質(zhì)拓展活動的開展涉及到很多方面的內(nèi)容，對于中職學校來說，關鍵就是要做好以下幾個方面的工作，繼而推動素質(zhì)拓展活動的更好開展。

3.1、大力支持素質(zhì)拓展活動

中職學校對于學生素質(zhì)拓展活動一定要高度重視，從學校健康發(fā)展以及促進學生全面發(fā)展的角度出發(fā)來重新認識素質(zhì)拓展活動的必要性。字中職學校要在財力允許的范圍之內(nèi)，根據(jù)素質(zhì)拓展活動開展的需要，采購一些器材設施，開辟專門的場地，舉例而言，可以設置專門素質(zhì)拓展活動室，采購繩子、眼罩、呼啦圈、墊子等素質(zhì)拓展活動開展常用的一些器材，為這一活動的開展提供良好的物力支持。同時還要借助于各種途徑來進行素質(zhì)拓展活動重要性的宣傳，營造一個良好的氛圍，力爭贏得中職學生的廣泛支持。

3.2、加強素質(zhì)拓展評價

素質(zhì)拓展活動開展中一定要注意跟進評價工作，評價重心要放在素質(zhì)拓展目的的實現(xiàn)程度方面，重點對于素質(zhì)拓展活動在學生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的效果進行評價，通過效果來總結(jié)素質(zhì)拓展做的比較好的方面以及不好的方面，繼而在以后素質(zhì)拓展教學中進行改進。在素質(zhì)拓展的評價主體層面，除了體育教師之外，還需要納入學生這一評價主體，學生對于素質(zhì)拓展活動的開展情況也具有很大的發(fā)言權?？傊捎诟鞣矫嬉蛩氐南拗?，中職學校素質(zhì)拓展活動注定是一個不斷改進的過程，而評價就是推動素質(zhì)拓展改進朝著正確方向不斷前進的重要手段，因此一定要用好這一手段，避免素質(zhì)拓展陷入一個止步不前處境之中。

3.3、創(chuàng)新素質(zhì)拓展活動形式

素質(zhì)拓展活動需要盡量避免拘泥于一種形式，而是要做到組織形式的不斷創(chuàng)新，體育教師需要結(jié)合課程教學目的，正確把握素質(zhì)拓展活動開展的動機，積極開拓思路，進行素質(zhì)拓展活動的創(chuàng)新。重點是要每一節(jié)課都引入新的素質(zhì)拓展活動，讓學生保持一定的新鮮感，另外就是要確保素質(zhì)拓展活動具有良好的互動性、趣味性，能夠讓學生自覺地參與其中，融入到素質(zhì)拓展活動中去。舉例而言，可以組織校外拓展運動會，組建校內(nèi)的拓展訓練俱樂部，或者是和幾所學校聯(lián)合起來成立訓練中心，還可以與一些企事單位合作，增加戶外拓展的機會。

3.4、提升體育教師能力

中職學校體育教師需要不斷的提升自己能力，更新自己在素質(zhì)拓展活動方面的知識，更加游刃有余的開展好這一工作，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)拓展作用的充分發(fā)揮。對于中職學校來說，需要加強體育教師素質(zhì)拓展方面的培訓，邀請在此方面做的比較好的兄弟院校體育教師來學校傳授經(jīng)驗，出錢讓體育教師參加素質(zhì)拓展方面的培訓，去取經(jīng)獲取經(jīng)驗，彌補體育教師能力方面的短板。對于中職學校的體育教師來說，則需要樹立自覺學習、深刻反思意識，積極關注這一領域的最新研究成果，在素質(zhì)拓展教學中不斷的反思自己存在的問題，自覺的進行教學實踐的改進，從而更加正確的開展素質(zhì)拓展活動。

4、結(jié)束語

總而言之，在社會對于中等職業(yè)教育發(fā)展提出更高要求，用人單位對于中職畢業(yè)生能力期望更高的情況下，需要中職學校充分意識到素質(zhì)拓展活動在學生綜合素質(zhì)提升方面的重要作用，高度重視素質(zhì)拓展活動的開展，努力從提供素質(zhì)拓展活動物力支持，加強素質(zhì)拓展評價，創(chuàng)新素質(zhì)拓展形式，提升教師工作能力，繼而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。當然目前中職學校素質(zhì)拓展工作開展任重而道遠，未來需要加強這一課題的理論研究，同時中職學校體育教師也需要在工作中去不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓，借助于素質(zhì)拓展評價工作的開展，實現(xiàn)這一工作水平的持續(xù)提升。

[1]張祥彪.上海市素質(zhì)拓展開展現(xiàn)狀及高校體育引入拓展課程的研究[D].華東師范大學,2007,4.

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