□劉子奇（綏化學(xué)院 黑龍江 綏化 152061）

淺析高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

□劉子奇（綏化學(xué)院 黑龍江 綏化 152061）

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校體育教學(xué)已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步，而且在持續(xù)發(fā)展的教學(xué)改革中已經(jīng)獲得新發(fā)展。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的合理選擇對(duì)體育教學(xué)有重要意義，教師借助自身的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生提供幫助，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育技能的興趣，能夠使得學(xué)生的能動(dòng)性得到提高進(jìn)而推動(dòng)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文就將針對(duì)高校體育教學(xué)方法存在的問(wèn)題分析創(chuàng)新與實(shí)踐措施，希望能對(duì)高校有所幫助，以供參考。

高校體育教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新 實(shí)踐

教學(xué)方法需要的是師生在教學(xué)過(guò)程中的默契合作，互相配合，通過(guò)有效合理的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。很明顯，體育教師的指導(dǎo)和教學(xué)方法的不同可以看作外因，而學(xué)生自身的勤奮程度和天賦屬于內(nèi)因。教學(xué)中的“教”與“學(xué)”是雙向的，兩者互相促進(jìn)、互相推動(dòng)，“教”通過(guò)“學(xué)”完成、“學(xué)”通過(guò)“教”實(shí)施。身為體育教師必須注重學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作技能要領(lǐng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。而做到這一步，就必須依靠科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)完成。

1、高校體育教學(xué)方法存在的問(wèn)題

當(dāng)前，很多高校的教學(xué)方法都處在競(jìng)技教學(xué)桎梏中，很少停留在傳授技術(shù)要領(lǐng)這一方面，教學(xué)主要是通過(guò)課堂講解、教師演示、輔導(dǎo)答疑、學(xué)生訓(xùn)練幾個(gè)方面來(lái)完善的。在新課改要求下，高校體育教師與教學(xué)目標(biāo)之間仍需要長(zhǎng)期的磨合才能適應(yīng)，由此也引發(fā)了不少的教學(xué)問(wèn)題，我們必須予以重視，尋找合適的解決方法。

（1）沒(méi)有體現(xiàn)“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，教學(xué)方法主要以教師講解為主，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。我國(guó)體育教學(xué)大多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重于教師講授，不注重學(xué)生練習(xí)。教學(xué)方法以教師和教材為主，學(xué)生和訓(xùn)練退居二線，教師在體育課堂上只會(huì)一味強(qiáng)調(diào)組織和紀(jì)律，導(dǎo)致學(xué)生的積極主動(dòng)性受到壓制，不利于學(xué)生掌握動(dòng)作技能，學(xué)生在教學(xué)中的地位也變得消極且被動(dòng)，所以學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，降低教學(xué)效率。

（2）教學(xué)方法太單調(diào)?，F(xiàn)在仍然有不少體育教師沒(méi)有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在體育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法單一，對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)生搬硬套，不加以修飾和簡(jiǎn)化，語(yǔ)言晦澀難懂；教師示范時(shí)只是追趕教學(xué)進(jìn)度，并不認(rèn)真要求學(xué)生掌握要領(lǐng)，使得教學(xué)方法枯燥乏味。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能再滿(mǎn)足學(xué)生需求，也很難保障教學(xué)效果有所提升。

2、高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1、制約因素

針對(duì)高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生是主導(dǎo)因素也是制約因素。高校體育教學(xué)和學(xué)生的積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、豐富的想象以及學(xué)習(xí)興趣是分不開(kāi)的，學(xué)生不喜歡體育，不熱愛(ài)體育，就算天賦異稟，也很難有所成就。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是他們最好的老師，當(dāng)然也是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。一旦充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能聚精會(huì)神，全神貫注了，這樣能夠提高學(xué)生的意志力，還為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了條件。

在高校體育教學(xué)中，教師因素是非常有價(jià)值的存在。教師自身能力水平的高低對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的多少有直接影響，還會(huì)影響到學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和運(yùn)用。高校體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中極可能的激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，利于學(xué)生展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。所以，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展都要有一個(gè)掌握，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好的自身特長(zhǎng)，組織學(xué)生科學(xué)有效的參加體育活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示出自己的想象力和創(chuàng)造力，并幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)條件的制約。教學(xué)設(shè)施、學(xué)校操場(chǎng)及體育館等教學(xué)場(chǎng)地的不足也使得高校體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。和其他學(xué)科不同，體育教學(xué)必須具有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地，要是沒(méi)有這些教學(xué)環(huán)境，體育教學(xué)很難獨(dú)自開(kāi)展。體育設(shè)施及器材的輔助對(duì)體育教學(xué)的影響是直接的，教學(xué)器材的數(shù)量和質(zhì)量都關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的難易程度和教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題。在高校體育教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備對(duì)強(qiáng)化學(xué)生理解并記憶能起到強(qiáng)化的作用，還能在課堂上營(yíng)造活躍的氣氛，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2、掌握教學(xué)方法發(fā)展情況

高校體育教學(xué)的普及和發(fā)展，以后教學(xué)可能更多傾向于啟發(fā)性、創(chuàng)造性教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式限制學(xué)生太多，將會(huì)在未來(lái)“以學(xué)生為本”的環(huán)境下被淘汰。高校體育教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身潛能，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小就受到家長(zhǎng)寵溺，導(dǎo)致他們的獨(dú)立自主和吃苦耐勞精神有所欠缺，所以教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行一些挫折教育和逆境教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格和不屈不撓的意志力。

2.3、教學(xué)方法與新課改要求相適應(yīng)

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)區(qū)別較大，新課改對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容也涉及到不同學(xué)科領(lǐng)域，非常注重學(xué)科之間的融合與發(fā)展，希望能促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)、體育意識(shí)的養(yǎng)成。高校體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該增設(shè)新的教學(xué)項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生身心全面發(fā)展。當(dāng)然，高校的體育教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法注重自身素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)才能更好的進(jìn)行體育教學(xué)工作，做到高校體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

3、高校體育教學(xué)方法的實(shí)踐

3.1、自主性教學(xué)方法的運(yùn)用

自主性教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的自主意識(shí)，這種教學(xué)方法使得以前都是教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式發(fā)生了改變，將學(xué)生主體地位提高，教學(xué)方法注重的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和拼搏意識(shí)。自主性教學(xué)在高校體育教學(xué)中要求教師在講解體育技術(shù)時(shí)應(yīng)該更加注重技能要領(lǐng)的講授，并且針對(duì)各個(gè)技術(shù)的理論知識(shí)都要詳細(xì)介紹，盡量在教學(xué)中減少?gòu)?qiáng)制干預(yù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，讓學(xué)生的思維更加開(kāi)拓，提高學(xué)生自信心。

3.2、探究性教學(xué)方法的運(yùn)用

探究性教學(xué)，顧名思義就是以學(xué)生實(shí)際生活和所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己選擇探究問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等形式開(kāi)展探索，最終掌握需要的實(shí)踐操作和理論知識(shí)，自己探索出來(lái)的學(xué)習(xí)方法也更適用于自身，這一教學(xué)方法比較科學(xué)合理。高校體育教學(xué)中運(yùn)用探究性教學(xué)方法，教師應(yīng)該做到推陳出新，不拘泥于常規(guī)的限制，敢于與傳統(tǒng)教學(xué)模式反抗，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)和答疑，和學(xué)生一起積極認(rèn)真的探尋有效的教學(xué)方法，充分展現(xiàn)學(xué)生的潛力，而且還要穿插理論知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化體育動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并糾正，保證學(xué)生體育動(dòng)作的定型。

3.3、合作性教學(xué)方法的運(yùn)用

合作性教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法，它對(duì)考核的方法和內(nèi)容都作出了改革和創(chuàng)新，主要考查學(xué)生的創(chuàng)新性。合作性教學(xué)方法更加注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成，幫助學(xué)而思認(rèn)識(shí)不同觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終創(chuàng)造性的完成教學(xué)任務(wù)。

4、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)有積極意義。高校體育教師的自身素質(zhì)對(duì)體育教學(xué)成功與否有直接影響，因此教師應(yīng)該在素質(zhì)教育的背景下，以學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念促進(jìn)體育教學(xué)工作的開(kāi)展，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多更好的優(yōu)秀體育人才，進(jìn)而提高我國(guó)的人口的綜合素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

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