陳建新（廣東江門中醫(yī)藥學校，廣東 江門 529000）

剖析護理技能競賽 改進教學方法

陳建新
（廣東江門中醫(yī)藥學校，廣東 江門 529000）

通過舉行全校護理技能競賽，分析競賽成績，探討中職護理教育教學方法，有效提高學生技能水平。

護理技能競賽；成績；心理素質(zhì)

護理學基礎(chǔ)是護理專業(yè)基礎(chǔ)課，在學生的整個學習階段占有重要地位。學好護理學基礎(chǔ)是學生將來就業(yè)、事業(yè)成功的關(guān)鍵。護理學基礎(chǔ)包含護理學基本理論與基本操作技能，我校通過競賽加強護理學基礎(chǔ)教學與操作技能訓練，強化基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，提高學生護理專業(yè)技術(shù)水平、專業(yè)能力、人文素養(yǎng)、溝通能力。

1　賽前高度重視

1.1成立競賽組委會

普通高中有高考，職業(yè)學校有技能競賽。我校領(lǐng)導(dǎo)對護理技能競賽工作非常重視，成立了以校長任主任、副校長任副主任，相關(guān)職能部門科長任委員的競賽組委會。組委會下設(shè)賽務(wù)組、器材組、后勤組、秘書組、禮儀組、評委組，評委組由江門市三甲醫(yī)院護理部主任組成。護理教研組成立護理教師參賽訓練組，負責學生賽前技能輔導(dǎo)和選手篩選工作。

1.2選拔學生

由于護理專業(yè)人數(shù)眾多，故競賽設(shè)置初選環(huán)節(jié)，全校掀起人人參與，班班比賽的競賽氣氛。教務(wù)科制定統(tǒng)一時間，分派護理組教師深入各班進行初賽，每班選拔10人參加初賽，前兩名參加決賽，最終確定24人進入決賽，護理教研組安排教師對其進行決賽前培訓。

1.3統(tǒng)一訓練標準

為使護理技能操作標準化、規(guī)范化、程序化，護理教師根據(jù)多年教學經(jīng)驗，結(jié)合臨床按教材大綱要求，制訂訓練計劃，統(tǒng)一訓練標準。訓練內(nèi)容注重科學性，訓練項目注重實用性，分清層次，突出重點，訓練步驟注重藝術(shù)性，動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，緊湊流暢，操作過程中注重人文關(guān)懷。訓練項目包括無菌技術(shù)基本操作，青霉素皮內(nèi)注射技術(shù)操作，靜脈采血，鋪床。南丁格爾曾說，護理是科學與藝術(shù)的結(jié)合。護士直接與患者接觸，為患者所做的一切都要求科學、規(guī)范、準確、嫻熟，護理技能操作過程本身就有藝術(shù)美，這樣的美能使患者信任、放心。此外，訓練中我們始終注意學生心理素質(zhì)培養(yǎng)和語言表達能力訓練。

2　競賽對象與內(nèi)容

本次競賽針對的是2012級護理專業(yè)12個班七百多名學生，經(jīng)初賽選拔出的24名學生中，15名學生進行無菌技術(shù)基本操作，9名學生進行青霉素皮內(nèi)注射技術(shù)操作（抽簽法）。

3　評委和評獎辦法

護理教研組教師均參加了選手培訓工作，本著公平、公正、公開原則，我們聘請了江門市中心醫(yī)院、江門市人民醫(yī)院、江門市五邑中醫(yī)院、江門市新會人民醫(yī)院等三級甲等醫(yī)院的護理部主任、護士長擔任評委。專家的參與既是對學生基本理論、基本技能、心理素質(zhì)的一次檢閱，也是對教師教學水平的一次檢閱。評獎辦法：每個比賽項目均有3名評委打分，取平均分為最后得分。比賽設(shè)團體獎3個，個人一等獎2個，二等獎5個，三等獎7個，為獲獎?wù)哳C發(fā)證書以及一定的物質(zhì)獎勵。

4　結(jié)果

本次競賽無菌技術(shù)基本操作和青霉素皮內(nèi)注射技術(shù)的操作規(guī)程、評分標準根據(jù)廣東省中職生護理技能競賽操作規(guī)程和評分標準制定。賽后對兩個比賽項目成績進行比較，無菌技術(shù)基本操作最高92.3分，最低74.5分，平均84.5分，標準差11.7分；青霉素皮內(nèi)注射技術(shù)最高90.7分，最低72.8分，平均82.4分，標準差19.3分。個別學生超時嚴重，影響成績。

5　討論

5.1加強護理技能訓練

操作練習是技能形成的重要途徑之一。美國護理專家羅杰斯的一項研究結(jié)果表明，一個人能記住所聽到內(nèi)容的5%，記住所見到內(nèi)容的30%，記住所討論內(nèi)容的50%，記住親自做的事情的75%［1］。由此可見，要想使學生掌握護理技能必須反復(fù)多次練習，以便今后更好地為臨床服務(wù)。不但要強調(diào)實驗開出率，更要創(chuàng)造條件延長實驗室開放時間，鼓勵學生利用雙休日、課外活動、自習時間到實驗室練習。通過競賽我們發(fā)現(xiàn)，學生對技能掌握得還不十分到位，因此可將實驗室鑰匙交給組長，以便學生隨時到實驗室練習，事實證明這種管理方法是切實可行有效的［2］。

5.2加強心理素質(zhì)培養(yǎng)

競賽中雖有嫻熟的技術(shù)，沒有很好的心理素質(zhì)也很難取得好成績，平穩(wěn)的情緒、良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。本次競賽前一些選手訓練很努力，操作技能掌握得也很好，教師對其期望很高，但比賽時卻因心理素質(zhì)差，控制不住緊張情緒，犯了一些非常不應(yīng)該犯的錯誤，如戴不上手套、忘記清理垃圾、忘記觀察評估患者等。為了消除學生的心理障礙，教學中要創(chuàng)設(shè)模擬情境，使學生逐步適應(yīng)競賽氛圍，還可以請校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部觀看學生技能操作表演，經(jīng)常請醫(yī)院護理專家參觀指導(dǎo)，使學生適應(yīng)各種場合，從而達到操作自如。

5.3加強語言表達能力訓練

具備良好的語言表達能力，是護理工作的基本要求。為了使學生形成良好的語言表達能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，教學過程中，語文教師、人際溝通課教師可指導(dǎo)學生如何在病房與患者溝通，如何使用常用醫(yī)學術(shù)語與患者交流、取得患者配合，把實驗室當病房，把模擬人當患者，用最恰當?shù)恼Z言進行交流。此外，學校還可以開展一些演講比賽，讓每個學生都有機會鍛煉口才、膽量。

護理學基礎(chǔ)是一門集護理基本理論、基本知識、基本技能為一體的實踐性很強的綜合性應(yīng)用學科。開展全校性的護理技能競賽，首先，能使學生通過訓練—考核—再訓練—再考核模式，進一步加深對該學科理論知識、實踐技能的理解，是提高其專業(yè)水平和操作能力的有效途徑。其次，將臨床評價體系和護理技能融入教學環(huán)節(jié)，達到以賽促練、以賽促教的目的。再次，錘煉了學生的心理素質(zhì)。護理技能競賽促使學生熟練掌握護理操作技能，實現(xiàn)了技能型、實用型人才培養(yǎng)目標，滿足了不斷發(fā)展的臨床護理需求。

［1］潘孟昭.護理學導(dǎo)論［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，1999.

［2］呂云玲.護理學基礎(chǔ)課程技術(shù)操作教學改革與實踐［J］.中華醫(yī)學教育雜志，2007，27（2）：45.

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1671-1246（2016）15-0071-02