廣西柳州市柳江縣穿山鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃汝汝

中國是個人口大國，同樣也是個教育大國。其中農(nóng)村人口比重較大。近年來，農(nóng)村的教育問題受到了國家的廣泛關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育之一，農(nóng)村小學(xué)教育則是重中之重，改革開放以來我國農(nóng)村小學(xué)教育所取得了顯著的成績，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)教育存在的許多問題，一并制約著農(nóng)村的發(fā)展。一旦發(fā)展受到制約，那么對整個國家將會是極大的障礙。我國雖然已經(jīng)普及和鞏固九年義務(wù)教育多年，但農(nóng)村小學(xué)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的小學(xué)教育，特別是學(xué)習(xí)資源上，差距甚遠(yuǎn)。這樣就必須要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。但是中國的教育一直存在諸多的不完美，在遠(yuǎn)離都市的農(nóng)村，諸多方面的原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。在農(nóng)村小學(xué)教育中，存在諸多問題，如生源逐年減少、辦學(xué)規(guī)模成效不明顯、辦學(xué)條件不完善、家庭教育缺陷等等。這些都是嚴(yán)重制約農(nóng)村教育發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教教育是國之根本，少年志則國志，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。教育決定著國家未來的發(fā)展。為此，必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)，提升小學(xué)教育水平勢在必行。盡量避免地域間的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，不讓這些問題的存在影響和拖累拖累中國教育前進(jìn)的步伐。

一、隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民收入的提高，九年義務(wù)教育免費政策實施多年，所以越來越多外出務(wù)工的父母選擇了哪里好就在哪里讀書

上學(xué)近，同時家長還能隨時照顧孩子學(xué)習(xí)、生活。現(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)教育存很多問題。

第一，到附近鎮(zhèn)上讀書的學(xué)生增加，留在農(nóng)村入學(xué)的兒童減少，農(nóng)村小學(xué)在校人數(shù)日漸萎縮，導(dǎo)致學(xué)校分布不合理。使得辦學(xué)質(zhì)量更加惡化，生源的一度失調(diào)，無形中形成了一個惡性循環(huán)。一些村小學(xué)甚至因為班額小，老師少，不得不采取包班教學(xué)。這不但增加了老師的教學(xué)難度，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。

第二，師資力量薄弱，教師整體年齡偏大。年輕教師不愿意留下，造成了農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。這在當(dāng)前農(nóng)村教育中的一種較為普遍的現(xiàn)象。而眾多老教師由于種種原因，普遍學(xué)歷不高，整體素質(zhì)不高，更不用說藝體類專業(yè)教師了。農(nóng)村小學(xué)對于優(yōu)秀的教育資源的需求越來越迫切，所以配備基本的師資是必不可少的。

第三，鄉(xiāng)村教師教學(xué)任務(wù)繁重，往往身兼數(shù)職。學(xué)校辦學(xué)條件雖有改善，但常常存在教師編制不足，學(xué)生人數(shù)超出老師人數(shù)比例，很多老師不得不承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)，甚至身兼數(shù)職，苦不堪言。很多農(nóng)村小學(xué)，雖然校舍得以逐步改善，但是最基本的實驗設(shè)備、教學(xué)器材奇缺。微機(jī)室、語音室、音樂室、圖書室等功能性教室，很多地方都沒有，有的只是空名頭或者設(shè)備過舊，問題多多。教育基礎(chǔ)設(shè)施的陳舊和缺失，想改善教學(xué)卻苦于沒有理想的設(shè)備，讓很多學(xué)校心有余而力不足，嚴(yán)重制約了小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升 。

二、教育教學(xué)資源和師資欠缺

1.農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)不平衡以及規(guī)模萎縮現(xiàn)在的村級小學(xué)布局并不合理，點多面廣，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮

教育教學(xué)資源是否豐富直接影響著該地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。地方教育行政部門對村級小學(xué)教育資源建設(shè)的相關(guān)政策重視程度不夠，也是造成現(xiàn)今低水平重復(fù)開發(fā)的問題始終無法有效解決的主要原因之一。盡管在小學(xué)教育資源建設(shè)上的重要性已經(jīng)得到基礎(chǔ)教育各級學(xué)校的紛紛重視，但由于各個地區(qū)的歷史發(fā)展原因以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，資源建設(shè)的區(qū)域不平衡現(xiàn)象仍比較明顯。

2.師資力量薄弱

村級小學(xué)教師并不能任教于自己所學(xué)的科目，教師所學(xué)的專業(yè)知識也不能在工作崗位上得到完全的發(fā)揮和施展。在大多數(shù)情況下，學(xué)校缺哪一科教師，就安排新分配來的教師教哪一科。而教師學(xué)習(xí)和研究這個過程已經(jīng)實實在在的抑制了教育水平的快速提高。

三、留守兒童已成為較為普遍的問題

家庭教育制約學(xué)生的成長與發(fā)展。農(nóng)村現(xiàn)在普遍存在著一個現(xiàn)象，那就是孩子的父母親出門打工謀生計，把孩子交給爺爺奶奶照顧。使得“留守子女”們在家庭教育這一環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，簡單地說，他們的日常生活里沒有爸爸媽媽，這直接影響著他們的身心健康發(fā)展。農(nóng)村家庭教育的缺位，把本應(yīng)由家庭、學(xué)校共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校。，很多老人和長輩年齡普遍偏大，身體不好，基本不能給留守兒童切實有效的學(xué)習(xí)幫助和輔導(dǎo)。常有管不好就是學(xué)校老師的問題、學(xué)校老師的責(zé)任。

教師的主要任務(wù)是教學(xué)，是給學(xué)生傳授知識，提高學(xué)生能力素質(zhì)，課堂教學(xué)管理嚴(yán)和松對教師來說無關(guān)緊要。但很多孩子由于是老一輩進(jìn)行管理，基本上作業(yè)，課外輔導(dǎo)的機(jī)會為零。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題從實施新一輪課改以來，各個學(xué)校都開展了新課程理念下的校本培訓(xùn)，效果還是不錯的，也力爭使教師盡快適應(yīng)新一輪課改的需要。這樣就必須要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。盡管中國的教育一直存在諸多的不完美，在遠(yuǎn)離都市的農(nóng)村，諸多方面的原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市；教育決定著國家未來的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)，提升小學(xué)教育水平勢在必行。盡量避免地域間的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，不讓這些問題的存在影響和拖累拖累中國教育前進(jìn)的步伐。因而，致力于學(xué)校教學(xué)資源和師資力量的改革，和關(guān)注、改善留守兒童問題同樣是課程改革的重要任務(wù)。不難設(shè)想，經(jīng)過教學(xué)管理制度的不斷更新和完善，教育的碩果，將會勢在必辦！