山東省青島市嶗山區(qū)曉望小學(xué) 高美智

教師的愛(ài)，人們常喻之為母愛(ài)，但教師的愛(ài)卻高于母愛(ài)。在我們教師的一生中，我們的愛(ài)會(huì)影響到成千上萬(wàn)名學(xué)生，會(huì)影響到學(xué)生一輩子。因此，教師的愛(ài)較之母愛(ài)具有更為博大深遠(yuǎn)的性質(zhì)和社會(huì)意義。

前些日子讀了一篇介紹王棟生老師的文章，我深受感動(dòng)。

他的課堂，學(xué)生生病了可以不用交作業(yè)，“生病已經(jīng)很苦了，最需要休息。高中階段500多節(jié)語(yǔ)文課，初中階段600多節(jié)，小學(xué)階段1000多節(jié)，耽誤幾節(jié)有什么了不起？”這是一個(gè)非常熱愛(ài)學(xué)生的教師的內(nèi)心表白，如果不是出于對(duì)學(xué)生的無(wú)限的熱愛(ài)，怎能說(shuō)出如此肺腑之言！

他的課堂，學(xué)生可以睡覺(jué)。他的課堂，學(xué)生遲到了，可以不用喊“報(bào)告”，悄悄坐下就可以……這種尊重是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

是啊，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的老師，會(huì)耳聰目明、思路敏捷，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上微不足道的萌芽狀態(tài)的因素，而機(jī)智肯定之，鼓勵(lì)之，或預(yù)防之，消除之；能在別人看來(lái)毫不相干的材料中汲取教育學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)，把握教育學(xué)生的良機(jī)。

教育實(shí)踐證明，愛(ài)能提高教師的教育機(jī)智，又能彌補(bǔ)教育才能之不足，甚至還能彌補(bǔ)教育上的失誤。盧梭說(shuō)過(guò)：“無(wú)學(xué)問(wèn)的父母，對(duì)于兒童明賢的地方，要比巧妙練達(dá)的教師多得多。因?yàn)閻?ài)心可以補(bǔ)才能的不足，而才能不能補(bǔ)熱心。”這個(gè)熱心，就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

經(jīng)驗(yàn)證明，同樣一句話，出自不同教師之口，對(duì)同一些學(xué)生，教學(xué)效果是不同的，有時(shí)甚至可能相反。這里有情感的因素，愛(ài)的因素。學(xué)生對(duì)自己愛(ài)戴的教師，不僅言聽(tīng)計(jì)從，而且能領(lǐng)會(huì)教師極為微妙的暗示，無(wú)形的教誨。

我的班上有一個(gè)小男孩，平時(shí)在課堂上表現(xiàn)得無(wú)精打采的，書寫比較潦草，時(shí)常忘記寫作業(yè)。有一天早上，我來(lái)到教室看見(jiàn)他正在擦黑板，我用手摸著他的頭，微笑著對(duì)他說(shuō)：“你擦得真干凈，老師可喜歡你了?！彼D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑容滿面的看著我，這時(shí)我看得出他的心里有多甜。這以后，他經(jīng)常幫我拿課本，收卷子，學(xué)習(xí)上用功多了，字也寫得越來(lái)越漂亮了。這不就是所謂教師期待的效果嗎？

“師愛(ài)”是一種科學(xué)的教育觀，師愛(ài)具有嚴(yán)肅的科學(xué)精神，他不包括愛(ài)學(xué)生品質(zhì)上那些落后的東西。事實(shí)證明，在一個(gè)曾被人們認(rèn)為不值一愛(ài)的學(xué)生身上確實(shí)存在著可愛(ài)的因素，存在著可喜的苗頭。

我們作為一名人民教師，熱愛(ài)教育事業(yè)就應(yīng)該通過(guò)愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)愛(ài)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望和相認(rèn)；學(xué)生意識(shí)到了教師對(duì)自己的期望和信任，心靈的窗戶無(wú)保留的敞開(kāi)。師生間架起了情感的橋梁，形成了某種“心心相印”的默契，無(wú)言的無(wú)形的教育通過(guò)愛(ài)的對(duì)流，產(chǎn)生潛移默化的效果。

是啊，愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生所需要的。我們?yōu)槭裁匆邌輰?duì)學(xué)生的愛(ài)呢？我們?yōu)槭裁床荒艹３５陌炎约旱膼?ài)給予學(xué)生呢？我們?yōu)槭裁床荒芴焯斓臅r(shí)時(shí)的讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)呢？

“愛(ài)滿天下”這是當(dāng)年陶行知倡導(dǎo)過(guò)的一句座右銘。愛(ài)學(xué)生這句話說(shuō)來(lái)容易，實(shí)際行動(dòng)起來(lái)就不簡(jiǎn)單了。因?yàn)閻?ài)的對(duì)象是可以任由選擇的，那種對(duì)好的優(yōu)秀的聽(tīng)話的才愛(ài)，不能叫“愛(ài)滿天下”，這還沒(méi)有完全達(dá)到師者之愛(ài)。由此可見(jiàn)，“師愛(ài)”不能隨教師個(gè)人的興趣、利益而選擇，因?yàn)閹煇?ài)不是偏愛(ài)。

柏林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)，應(yīng)該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度。

親愛(ài)的朋友們，當(dāng)我們把自己的一切都獻(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，幸福就降臨了。

愛(ài)學(xué)生吧，愛(ài)教師這一無(wú)上崇高的事業(yè)吧！