天津和平區(qū)中華職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 華 波

通過(guò)簡(jiǎn)易機(jī)器人制作的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技的濃厚興趣、調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)機(jī)器人這門(mén)課程積極性，通過(guò)精講多練，通過(guò)在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)方式，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用，在課堂上有效的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，如通過(guò)同學(xué)小組間的機(jī)器人的比賽，增強(qiáng)的學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)機(jī)電一體化的興趣。對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別在技術(shù)素養(yǎng)方面大有好處。從而達(dá)到課堂的有效教學(xué)效果。我們和平區(qū)勞技中心也開(kāi)始簡(jiǎn)易機(jī)器人制作的有效教學(xué)實(shí)踐與探索。簡(jiǎn)易機(jī)器人制作課程現(xiàn)今僅作為通用技術(shù)選修內(nèi)容，它本身有很強(qiáng)的實(shí)踐性、趣味性、結(jié)果的多樣性，學(xué)生對(duì)最終制作出的各式各樣機(jī)器人作品感興趣。對(duì)制作過(guò)程不感性趣。對(duì)學(xué)生而言，機(jī)器人課程較難，涉及到機(jī)電一體化，不同的學(xué)校設(shè)備有限，不可能滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的需求。那么如何在課堂上有效進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快速入門(mén)，并掌握大量的復(fù)雜的，較難的機(jī)電一體化知識(shí)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。下面我就闡述我的粗淺觀(guān)點(diǎn)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想和教學(xué)方法方面

簡(jiǎn)易機(jī)器人制作是機(jī)電一體化。不僅以模型搭建，編程構(gòu)成，對(duì)于沒(méi)有任何電子制作，機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)生而言，每一環(huán)節(jié)都會(huì)給他們?cè)斐闪撕艽蟮睦щy。在有限的時(shí)間內(nèi)若學(xué)生不太容易出成果，再加上要編程，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去信心，我們采用教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，精講多練，組與組之間競(jìng)賽，突出以學(xué)生為主體，簡(jiǎn)易機(jī)器人的制作和機(jī)器人競(jìng)賽教學(xué)與其他學(xué)科最大不同之處在于是以實(shí)踐為主，是考察學(xué)生的綜合知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。教師所扮演的角色是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、合作者的作用，是師生共同參與的一次很有特色的有效教學(xué)活動(dòng)。老師不能代替學(xué)生，主要要培養(yǎng)學(xué)生的自主、獨(dú)立、創(chuàng)新的能力，要學(xué)生親歷親為才是最佳的方法和途徑。過(guò)多的講授，學(xué)生思維會(huì)受到老師限制，不利于學(xué)生想象思維的自由發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生要逐漸學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與分工的結(jié)合，為每一位同學(xué)提供自我展示的機(jī)會(huì)，通常我們是5個(gè)人一組，要求同學(xué)搭配互補(bǔ)，這樣安排有個(gè)最大的好處：動(dòng)手能力強(qiáng)和動(dòng)手能力差結(jié)合，編程行與程序設(shè)計(jì)差的同學(xué)結(jié)合一組，在互補(bǔ)中共同進(jìn)步。一個(gè)同學(xué)要擔(dān)任項(xiàng)目協(xié)調(diào)工程師，協(xié)調(diào)2名軟件工程師和2名硬件工程師，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作精神與意識(shí)，學(xué)生成為課堂的主人而教師則成了引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者。在機(jī)器人的制作教學(xué)內(nèi)容中分成三個(gè)方面。一是模型搭建，控制器（機(jī)器人大腦），程序和硬件的連接，編程。二是每個(gè)組展示作品。每一單項(xiàng)結(jié)束后，每一組派一個(gè)代表上臺(tái)展示。作品完成后，全組上來(lái)展示作品。三是教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)。我們給學(xué)生定級(jí)是這樣的，單項(xiàng)技能分普通和優(yōu)秀。作品完成后，分初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)。

二、在合作和競(jìng)賽方面

光是局限教學(xué)是不能滿(mǎn)足我們的要求的，競(jìng)賽的目的是為了促進(jìn)信息技術(shù)教育工作，普及信息技術(shù)知識(shí)，豐富中小學(xué)學(xué)習(xí)生活，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我們?cè)诮虒W(xué)中還搞競(jìng)賽，小組即合作又競(jìng)賽，小組與小組競(jìng)賽，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)同學(xué)們對(duì)科技的熱愛(ài)。不僅如此，我們和平區(qū)勞技中心還走出學(xué)校，搞好學(xué)訪(fǎng)活動(dòng)。向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，如去塘沽，北京等向同行學(xué)習(xí)。在教學(xué)的同時(shí)又開(kāi)展參加競(jìng)賽活動(dòng)，如參加全市機(jī)器人競(jìng)賽，并獲二等獎(jiǎng)。給學(xué)校爭(zhēng)得一定的榮譽(yù)。我個(gè)人認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。僅僅局限于天津市是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我認(rèn)為還應(yīng)該建立教學(xué)組和競(jìng)賽組。各司其則。教學(xué)組負(fù)責(zé)小學(xué)，初中。高中的教學(xué)。競(jìng)賽組不教學(xué)。只負(fù)責(zé)參加全區(qū)，全市，全國(guó)，亞洲，全世界的競(jìng)賽。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖出尖子生。組建和平區(qū)的機(jī)器人競(jìng)賽小組，參加全國(guó)的機(jī)器人夏令營(yíng)活動(dòng)。向全國(guó)的機(jī)器人競(jìng)賽獲得名次的單位學(xué)習(xí)。與機(jī)器人公司合作。例如彗魚(yú)機(jī)器人公司，樂(lè)高機(jī)器人公司，與天津大學(xué)自動(dòng)化系合作辦學(xué)，搞好學(xué)校的機(jī)器人競(jìng)賽。教學(xué)能選拔優(yōu)秀人才，競(jìng)賽能提高學(xué)校的知名度，擴(kuò)大招生，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)易機(jī)器人制作課程的熱愛(ài)。所以我們既要搞好教學(xué)也要搞好競(jìng)賽，重視教學(xué)中的組與組競(jìng)賽，班與班競(jìng)賽，整個(gè)和平區(qū)的學(xué)校與學(xué)校競(jìng)賽，天津市的所有學(xué)校競(jìng)賽，走出天津，面向全國(guó)，走向世界。