廣東省樂昌市城關中學 林永彪

教學目的是教學活動預期達到的結(jié)果。它是教學領域里為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的、總體的要求，制約著各個教育階段、各科教學發(fā)展趨勢和總方向，對整個教學活動起著統(tǒng)貫全局的作用。

作為新時期人民教師，必須樹立正確的教學目的觀并以此引導自己的教師職業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過二十多年的教學實踐和探索，我把自己的教學目的觀確定為“以生為本”即“一切為了學生，為了學生的一切。”

一、確定“以生為本”教學目的觀的依據(jù)

1.這是長期教學經(jīng)驗的概括和總結(jié)

筆者從上個世紀九十年代初師范院校畢業(yè)直接從事中學政治課教學，二十多年來一直奮斗在教學第一線，真實地感受到“教育教學必須回歸生本”“學生的美好學習生活是學校德育的基礎”“教育是為了學生的發(fā)展”“學生是學習的主人”“課堂是學生的課堂”“教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的‘纖夫’”“以人為本是科學發(fā)展觀的核心，以學生的發(fā)展為本是教育的根本目的”等。

2.這是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和實現(xiàn)“中國夢”的客觀要求

“三個面向”作為教育發(fā)展的目的，是為了實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。而社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)要求勞動者掌握世界先進的現(xiàn)代科學技術和其他一切先進的對我國有益的知識，并隨著世界科學技術的發(fā)展和人類精神文明的提高而不斷更新知識和觀念，這就提出了教育要面向世界、面向未來的要求。所以，從為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才這個意義上講，教育要面向世界、面向未來是實現(xiàn)教育要面向現(xiàn)代化的手段。

不管是“面現(xiàn)代化”“面向世界”還是“面向未來”，關鍵是“人”的問題，立足點還是“人的現(xiàn)代化”。

2012年11月29日，中共中央總書記習近平帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽現(xiàn)場。習近平定義“中國夢”——實現(xiàn)偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想，而且滿懷信心地表示這個夢想“一定能實現(xiàn)”。

“圓夢”必須靠人，今天的學生、孩子就是明天的“圓夢人”，培養(yǎng)好今天的學生，就是培養(yǎng)明天的“圓夢人”，因此我們的教學目的必須“為了一切學生，為了學生的一切”。

3.這是教學回歸“生本”的現(xiàn)實需要

受傳統(tǒng)的教育理念的影響，學生們習慣于把教師視為至高無上的權威，學生沒有自我主體意識。不少教師仍然存在“滿堂灌”的教學方式，把學生視為知識“接受器”，為高考而教。學生始終處于被動地接受知識的地位，其主動性被忽視，個性無從發(fā)揮，甚至被壓抑，嚴重束縛了個性發(fā)展和創(chuàng)造能力，這與現(xiàn)代社會要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求是不相符合的，這種模式擔負不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重擔，無法落實素質(zhì)教育的要求，因此，教學必須回歸“生本”。

二、在教學實踐中堅持和貫徹“以生為本”的教學目的觀

1.構建民主平等和諧的師生關系

現(xiàn)代教育方式需要的是循循善誘、啟發(fā)引導，教師不能高高地凌駕于學生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置。教師要樹立平等的教學觀，以民主、平等、和諧的心態(tài)面向全體學生，實現(xiàn)師生在人格上、地位上的平等，師生在思想上產(chǎn)生共鳴，情感上相互交流，課堂氣氛才會輕松愉悅。

2.把課堂還給學生

學生的學習大部分是在課堂上度過的，貫徹新課程理念，教師在課堂上要將盡可能多的時間交給學生。減少整齊劃一的要求，不設置過多思維活動禁區(qū)，不要以誘導或暗示的方式把學生思路限制在自己設計好的模式中。要允許、鼓勵、欣賞學生的插嘴、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。要允許學生之間、師生之間、學生與書本之間多向交流，真正把課堂還給學生。

3.關注每一位學生，尊重學生的人格

每一位學生都是生動活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴的人。他們都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神領域和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。在教學過程中，教師應該尊重每位學生，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個廣闊的空間，而不應該千篇一律地訓練學生達到教師預設的要求和目標。

作為教師，我們應看到學生求知求學的欲望，做學生的良師益友，決不歧視那些弱智、成績不良、性格內(nèi)向、屢犯錯誤、有嚴重缺點和缺陷的學生。對學生的成長和進步，給予充分肯定和贊賞；對學生的贏弱和拙鈍，設法消除它。同時，適時做到贊賞每一位學生，尊重、關注、牽掛每一位學生。

4.讓學生學會學習，學會思考，培養(yǎng)其獨有的思維能力

人具有智慧，而智慧是需要開發(fā)的，我們總在強調(diào)如何教好學生，往往最重要是學生的自主能力。在教育過程中，不定死標準，提倡教育開放性，擺脫傳統(tǒng)規(guī)范和制度的束縛，將傳統(tǒng)固有的想法開放式地提出來讓學生思考，讓他們知道好與壞沒有絕對的界限。

5.提倡“知行合一”的教育理念，注重學生的實踐能力，讓其更好的適應社會

我們知道，教育目的受社會影響，人在生存環(huán)境中只能去適應調(diào)整，因此，實踐能力是學生必需要提高的一項。人的價值通過實踐來證明，能活學活用，是學校教育目前最大的目的性。

6.切實轉(zhuǎn)變觀念，正確評價學生

在教學中，教師評價學生要注意把過程和結(jié)果結(jié)合起來，重視學生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合。另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課教學內(nèi)容能否觸及學生靈魂，要積極調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生結(jié)合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價值觀，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展。