廣西蒼梧縣梨埠鎮(zhèn)龍沖小學 粟達惠

“興趣”是孩子各種創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力，求知欲望的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，產(chǎn)生愛好就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在教學實踐中，通常可以發(fā)現(xiàn)許多學生討厭學習數(shù)學，由于數(shù)學知識比較抽象，好多學生對其提不起興趣。特別是一些后進生，更易對數(shù)學學習產(chǎn)生反感情緒。因此，作為數(shù)學老師必須采用適當?shù)氖侄蝸砀淖冞@種狀態(tài)。其中，最為關鍵的是了解學生心理，激起他們對數(shù)學學科的興趣。那么，如何激發(fā)學生對數(shù)學科的興趣呢？

一、老師要與學生家長共同給予學生一個“愛”，以激發(fā)學生學習興趣

學生走進學校，老師當然要負起對教育學生的義務，但是也不能忽視學生的家庭教育。家庭是人生首先接受教育影響的的方，父母第一任教師，他們的教育方式也會影響到孩子對學習的態(tài)度。在一次剛接班，上數(shù)學課時發(fā)現(xiàn)一位學生上課時不專心聽講也不想去做作業(yè)，就在課桌上玩。后來我找他談心，問他想不想學習，為什么不寫作業(yè)？他不以為然地回答了我的問題說：“想啊，但作業(yè)我都不懂叫我怎么寫?！蔽覍λf：“我愿意幫你一起把學習成績提高怎么樣？”經(jīng)過對他耐心的教育，他也接受了我的幫助。我?guī)退O計了一些學習、復習計劃，并布置一些簡單的練習回家完成，建議他又不懂的地方問問自己的爺爺。這時他又說出了一句肺腑之言：“他這么兇，我才不要他教呢。”是啊，作為家長也好老師也好，一點不了解孩子的心里要的是什么想的是什么。就扳著一個臉孔去教，這種愛他們怎么會接受呢？帶著個沉重的問題，我找了這個學生的家長討論了怎樣教育孩子的問題。這位家長也改變了教育方法，一學期的努力學生的學習成績也有了明顯的進步。這其中，恰恰是老師與家長的愛激發(fā)了學生的學習積極性。

二、在小學數(shù)學教學營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生對數(shù)學課的學習興趣

給學生營造一個寬松的學習環(huán)境，從而使得他們對數(shù)學可產(chǎn)生濃厚的學習興趣。心理學告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成，需要一個寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性，學生對教師存有一激勵學生的創(chuàng)新能力種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導，學生就很難放松，進而影響教學效果。為此，教師要善于融洽師生關系，調適學生心理，努力營造寬松的學習環(huán)境。教師要善于與學生溝通，了解學生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學生好玩愛動的特點，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學生；教師要理解素質教育的真正內涵，不唯成績論高低，對學生一視同仁，讓學生在一個寬松平等的學習環(huán)境中充分展示個性和發(fā)揮創(chuàng)造力。要讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到數(shù)學知識，要通過一些恰當?shù)臄?shù)學游戲激發(fā)學生的學習興趣。因為每個學生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應兒童的心理特點，可以滿足他們的好奇心，增強他們的求知欲。

三、通過動手操作，來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣

現(xiàn)代兒童心理學研究表明，思維始于動作，動手操作可以使學生獲取感性知識，為學生進行創(chuàng)造性思維提供支柱，從而幫助他們理解新知。動手操作，使學生身體力行地參與到學習中來，又能從多方面、多角度地觀察事物。所以在教學中，根據(jù)兒童年齡特征和思維特點。依據(jù)教材內容盡量創(chuàng)造學生動手，例如，在教三角形的認識，我設計一系列幾何圖形。如長方形、正方形、四邊形、菱形、三角形等。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗辨別什么是三角形，什么不是三角形，通過說為什么？把生活常識提煉為數(shù)學定義，從而得出三角形的概念。讓學生動手拉動四邊形和三角形，在手感的比較中初步獲得三角形具有穩(wěn)定性的認識，再通過修椅子的活動予以證實其作用。學生學習的主動性就可以調動起來，學生的聰明才智與學習興趣，必將得到充分的發(fā)揮和鍛煉、提高。

四、學會閱讀數(shù)學，理解吃透知識，提高學習興趣

在語文教學中，教師往往采用閱讀的方式讓學生理解課文的內容。但在數(shù)學教學中能運用上閱讀的方式，去了解新的學習內容和解題方法，從中感悟數(shù)學語言，也會收到很好的教學效果。數(shù)學語言具有高度抽象性，學會有關的數(shù)學術語和符號，正確依據(jù)數(shù)學原理分析邏輯關系，才能達到對書本的本真理解。

五、作業(yè)批改，引入評語，激發(fā)學生的學習興趣

通常，數(shù)學作業(yè)的批改，人們習慣于用單純的 “√”和“×”來評價學習思維、學習成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣。

有的學生經(jīng)常由于粗心而出錯，我總是首先肯定其長處，增強自信，再提出殷勵希望，改正缺點，如“搬開你前進的絆腳石——粗心，奮勇前進！”“和細心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對學習困難的學生作業(yè)有進步時，我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到：“你進步了，孩子?！薄袄^續(xù)努力吧，孩子?！辈⒃谂赃叜嬌弦粋€笑臉?；驅懙剑骸翱吹侥阍谶M步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！比绻龠M步了，我就會寫到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使學生逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。所以教師在教學中要采取多種方法來喚起學生強烈的求知欲望，充分調動學生的學習的積極性和主動性，是教學成功關鍵。

總之，小學數(shù)學課堂教學是實施素質教育的主要渠道之一，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立現(xiàn)代化的教學觀，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。在數(shù)學課堂教學中，我們要積極引導學生主動去動手、動腦，想方設法讓學生多思維、多創(chuàng)造、多發(fā)現(xiàn)，能夠獨立學習、獨立思考、獨立解決問題。在課外活動中也要讓學生有創(chuàng)新、有發(fā)現(xiàn)、有成就，讓學生真正成為學習的主人，讓學生成為具有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)造才能的新型人才。