湖北省鐘祥市實驗中學(xué) 張桂花

所謂創(chuàng)新教育，就是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的理論、方法并將其運用于教育實踐，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教育。所以從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創(chuàng)新志向、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、增長創(chuàng)新才干、開展創(chuàng)新活動而進(jìn)行的教育，都可稱為創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要教學(xué)生去掌握已知、探索未知；要教學(xué)生去開拓進(jìn)取、除舊創(chuàng)新。下面，我談一下對創(chuàng)新教育的幾點看法，拋磚引玉，以大家供批判。

一、創(chuàng)新教育的目的是什么

1.創(chuàng)新教育必須使學(xué)生個性充分得到展示

具體地說，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，就是要在備課的時候，考慮怎樣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，展示其創(chuàng)新才能；課前要觀察、了解學(xué)生有什么樣的思想波動，把握學(xué)生最新情況；上課要結(jié)合學(xué)生個性表述的具體情況，及時按照學(xué)生的個性張揚來調(diào)整和控制課堂進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；課后要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，布置不同類型的作業(yè)；課下及時聽取學(xué)生的反饋。

個性的發(fā)展教育不單單是體現(xiàn)在課堂上，它是體現(xiàn)在學(xué)校方方面面的。比如，活動中有個性發(fā)展，學(xué)習(xí)中有個性發(fā)展，勞動中有個性發(fā)展，比賽中也有個性發(fā)展……凡是有教育的地方，都有個性發(fā)展教育。

2.創(chuàng)新教育必須平等地對待每一個學(xué)生

一個學(xué)校，一個班級要使教育方式、方法能夠奏效，尤其要使創(chuàng)新教育能落實，最基本的一條是要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生。我們必須做到。

二、創(chuàng)新教育需要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力

1.創(chuàng)新教育培養(yǎng)一個人創(chuàng)造性思維能力

一個人是否具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是看其能否進(jìn)行創(chuàng)新思維。所以創(chuàng)新教育的首要任務(wù)是開展創(chuàng)新思維教育。而創(chuàng)新思維教育又包括各種思維形式的培養(yǎng)已及各種思維技巧的訓(xùn)練，因此創(chuàng)新思維教育就是多種思維教育在創(chuàng)新形式和創(chuàng)新高度上的有機結(jié)合。

2.創(chuàng)新教育培養(yǎng)一個人的發(fā)現(xiàn)能力

如果把“發(fā)現(xiàn)”作為一種能力，那么就可以通俗的解釋為“找到新的東西的能力”。發(fā)現(xiàn)客觀存在的事物、認(rèn)識客觀存在的規(guī)律，都有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造性才干的提高。因此，要開展發(fā)現(xiàn)教育以樹立學(xué)生的求知精神和探索精神，鼓勵學(xué)生帶著創(chuàng)造問題去有所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)。

3.創(chuàng)新教育培養(yǎng)一個人的發(fā)明能力

發(fā)明能力，那么可以通俗的解釋為“創(chuàng)造新東西的能力”。發(fā)明教育是將人們在發(fā)明創(chuàng)造過程中成功的經(jīng)驗充分傳授給學(xué)生，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們從事發(fā)明創(chuàng)造所需的思路與方法、技能與技巧，使學(xué)生能在創(chuàng)新活動中有所發(fā)明、有所創(chuàng)新。

4.創(chuàng)新教育培養(yǎng)一個人的發(fā)明過程中的信息處理能力

一個人的發(fā)明創(chuàng)造必須以一定的信息為基礎(chǔ)。信息教育著重培養(yǎng)獲取信息和運用信息的能力，并使學(xué)生形成敏感的信息知識。此外，信息教育還要教育學(xué)生掌握現(xiàn)代化的信息分析手段和高效率的信息處理方式，從而在信息社會中，把握發(fā)明創(chuàng)造的有利信息化轉(zhuǎn)化為發(fā)明創(chuàng)造的成果。

5.創(chuàng)新教育還包括培養(yǎng)一個人的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)教育的任務(wù)是教會學(xué)生怎樣進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)教育的弊端往往在于“填鴨式”“滿堂灌”的知識繼承型教育方式，學(xué)生只是被動地從老師處獲取知識。學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧都知之甚少，思維定勢，頭腦封閉，無創(chuàng)造性可言。學(xué)習(xí)教育就是要改變這種狀況，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法和有效的思維技巧具有學(xué)習(xí)能力，早日跨入創(chuàng)新領(lǐng)域。

6.創(chuàng)新教育還培養(yǎng)學(xué)生的滲透能力

這主要是由于目前，科學(xué)技術(shù)高度交叉，高度滲透，各種橫斷性學(xué)科、交叉性學(xué)科、邊緣性學(xué)科如雨后春筍，茁壯成長。要使自己在這種形式面前不落后，就必須進(jìn)行科學(xué)的整體性教育和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)間的滲透教育。在這種教育中，不僅要注意科學(xué)和技術(shù)間的滲透，也要注意科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)間的滲透，還要注意它們與創(chuàng)造活動間的滲透，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識科學(xué)知識、社會發(fā)展和發(fā)明創(chuàng)造之間的相互關(guān)系和滲透原理，提高滲透能力。

7.創(chuàng)新教育還培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，參與能力

這些都是學(xué)生創(chuàng)新能力必不可少的，都是創(chuàng)新教育要完成的任務(wù)。

三、創(chuàng)新教育的途徑有哪些

1.文獻(xiàn)檢索綜述法

對于所要研究的問題或要講授的課題，進(jìn)行資料整理、收集，總結(jié)經(jīng)驗，提出自己想法。

2.改變法

通過對以往的知識、方法、行為從另一角度去改變，進(jìn)而實現(xiàn)與以往的不同，給人以耳目一新的嶄新面貌。

3.改造法

通過對以往的知識、方法、行為進(jìn)行改造、重組，使其更加簡潔、易于理解，發(fā)揮更大效率，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。

4.獨創(chuàng)法

對于某一問題、內(nèi)容，自己全新解決、創(chuàng)造。這是創(chuàng)新的最高境界。

5.社會實踐法

必須動員全社會的力量參與，如果在整個社會里能形成良好的創(chuàng)新教育環(huán)境和創(chuàng)新教育氣氛，這對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、是非常有利的。

四、創(chuàng)新教育對教師的基本要求是什么

1.要有敢為天下先的開創(chuàng)意識

創(chuàng)新教育要立于獨創(chuàng)基礎(chǔ)之上。要廣泛吸收兄弟學(xué)校和教師關(guān)于教育創(chuàng)新的最新進(jìn)展中的優(yōu)秀成份，并結(jié)合自己的具體情況，創(chuàng)造出富于自己獨特個性的，又適合于自己學(xué)生實際的教育教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、方法，使學(xué)生的個性能得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，讓學(xué)生在一種創(chuàng)造的氛圍中求知，求學(xué)，求進(jìn)取，求創(chuàng)造。這就要求每一位教師要多思考——思考自己教育教學(xué)中的優(yōu)勢與不足；思考自己的學(xué)生與其他的學(xué)生的不同個性；思考怎樣才能創(chuàng)造出適合自己又適合學(xué)生的教育教學(xué)方法；思考自己應(yīng)充實哪些知識……廣采眾長，融會貫通，形成特色，具有風(fēng)格。

2.要有敢于拋棄已往固有模式的求新精神

以往的教育教學(xué)改革，都或多或少存在“穿新鞋，走老路”“換湯不換藥”“產(chǎn)品不變，只換包裝”的形式。這種只是換一下形式而實質(zhì)不變的所謂教育教學(xué)改革，嚴(yán)懲阻礙了我國教育特別是中小學(xué)教育的發(fā)展。我們希望的是通過教育創(chuàng)新能從根本上推動我國中小學(xué)教育的改革，促進(jìn)教育的發(fā)展。因此，要求每一所學(xué)校要營造一個創(chuàng)新的氛圍，每一位教師要有一種求變的想法。在社會、學(xué)校這一教育創(chuàng)新的環(huán)境下，教師進(jìn)行適合自己特點和學(xué)生特點的全新的教育教學(xué)活動的操作和實施，最終實現(xiàn)創(chuàng)新教育。