□ 梁志雄（上海大學(xué)體育學(xué)院 上海 200444）

試論學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)技能的作用

□ 梁志雄（上海大學(xué)體育學(xué)院 上海 200444）

采用文獻(xiàn)資料，實(shí)踐研究，專家訪談等方法，探討了學(xué)校體育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)技能的作用。認(rèn)為，學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生人際交往、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力、公正精神、個(gè)人效應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)能力等方面都具有其獨(dú)特的作用。體育教師要不斷地改革我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，總結(jié)體育課程在培養(yǎng)人方面的作用，才能更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的特殊價(jià)值。

學(xué)校體育 學(xué)生 社會(huì)技能 作用

社會(huì)技能在很大程度上決定個(gè)體社會(huì)關(guān)系的好壞、事業(yè)成功與否和生活中的滿意度。在現(xiàn)代社會(huì)中，人際交往不僅是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)生活、擔(dān)當(dāng)社會(huì)角色、形成豐富個(gè)性的基本途徑，而且也是學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。一個(gè)人在社會(huì)中是否成功，不僅取決于所掌握知識(shí)的多少，與之是否具備良好的社會(huì)技能有較密切的關(guān)系。

社會(huì)技能一般包括人際交往技能、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境技能、正確對(duì)待自我技能、在困難條件下完成任務(wù)的技能等。從體育課程的功能來看，學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)技能方面，具有其它課程不可替代的作用。發(fā)展學(xué)生的社會(huì)技能也是新世紀(jì)我國體育課程改革十分關(guān)注的內(nèi)容。

1、培養(yǎng)學(xué)生的人際交往技能

長(zhǎng)期以來，我們把教學(xué)過程簡(jiǎn)單地理解為教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，在一定程度上忽略了學(xué)生之間的交往，因而影響了學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)。事實(shí)上，學(xué)校體育為學(xué)生之間、班級(jí)之間、年級(jí)之間、校際之間提供了人際交往的廣闊天地。

現(xiàn)代社會(huì)，可能沒有一項(xiàng)活動(dòng)，能象體育一樣受到億萬民眾如此關(guān)注，如此狂熱的追求。也不可能沒有一種文化，能象體育一樣如此不分國界、政體、民族、膚色、信仰，在全球找到共同語言。體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)社會(huì)互動(dòng)的領(lǐng)域，可以促進(jìn)人與人之間的交往，發(fā)展人際交往的能力，促進(jìn)人事關(guān)系的和諧，即表現(xiàn)人與人之間的可依賴性、信任感、相互了解、尊重和自信。在學(xué)校體育中，學(xué)生不僅要接受來自教師的情感信息，還要不斷接受同學(xué)之間的情感信息，并且后一種情感交流更加重要。由于體育的競(jìng)賽特點(diǎn)，要在體育比賽中取得勝利，就必須在同學(xué)之間建立平等、民主、自由、坦誠、高效的人際交往，相互信任、相互尊重。這些品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會(huì)促使人際交往技能的形成，實(shí)踐證明，那些體育的愛好者，具有一定專長(zhǎng)的體育積極分子，無論是在學(xué)校或是工作崗位，都能較好地處理人際關(guān)系，容易得到同學(xué)或同事的信任。

同時(shí)，體育作為一種管理者行為，卻是聯(lián)系同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、教育同學(xué)的一種有效手段。

2、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。因此，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力也是教育改革的重要任務(wù)。

激烈的競(jìng)爭(zhēng)性是現(xiàn)代體育一個(gè)最顯著的特點(diǎn)，體育運(yùn)動(dòng)之所以被人們所熱愛，這是一個(gè)很重要的原因。因?yàn)樗且宰钪苯?、最不加掩飾的?jìng)爭(zhēng)方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。學(xué)校體育可為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。它可以營造一種緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛能，驅(qū)散懶散，煥發(fā)熱情，追求成就，并在機(jī)會(huì)均等的條件下遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體或群體的心理產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)起著潛移默化的巨大作用。

學(xué)校體育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。首先，它可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思維方式；其次，它可以培養(yǎng)不畏強(qiáng)手，敢于競(jìng)爭(zhēng)，百折不撓，堅(jiān)忍不拔的精神，這種精神是競(jìng)爭(zhēng)者非常重要的素質(zhì)。心理學(xué)研究表明，健康的人與病態(tài)的人對(duì)同一事物有認(rèn)識(shí)往往有很大的差異。一般來講，健康的競(jìng)爭(zhēng)者都偏向于堅(jiān)定、勇敢、果斷、敢于冒險(xiǎn)、進(jìn)取而又百折不撓，有敗中求勝的信念；而體弱多病的者往往傾向于動(dòng)搖、怯懦、猶豫……另外，體育的競(jìng)爭(zhēng)也是一種智慧的較量。任何一種體育比賽都要求以已之長(zhǎng)，克彼之短，最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)質(zhì)上就是一種競(jìng)爭(zhēng)的技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)精神

在我國獨(dú)生子女越來越多，由于他們?cè)诩彝ブ械奶厥獾匚唬B(yǎng)成其以我為中心的毛病，在學(xué)習(xí)、工作和生活中不能正確地自我評(píng)價(jià)或以公正的態(tài)度去評(píng)價(jià)別人。

眾所周知，體育比賽是一種公平、公正、道德的競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)動(dòng)員的水平與能力在統(tǒng)一的、客觀，的標(biāo)準(zhǔn)面前得到公正的鑒別，并且這種鑒別能夠得到社會(huì)的公認(rèn)。因此，當(dāng)學(xué)生從事體育活動(dòng)時(shí)，在愉快、公正的體育情境下，通過親身的體驗(yàn)，容易使公正精神得到內(nèi)化，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中能夠正確地自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)別人時(shí)，能夠尊重客觀事實(shí)和奉行公正的原則。

4、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人效能感

由于現(xiàn)代社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和高頻轉(zhuǎn)換，要求我們的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后具有強(qiáng)烈的個(gè)人效能感，充分施展自己的才華和體現(xiàn)自身的價(jià)值，勇敢地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。體育運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出的能力至上的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)現(xiàn)代人的強(qiáng)烈的個(gè)人效能感。對(duì)于從事體育運(yùn)動(dòng)的人來說，無論是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，還是大眾體育的熱心者，都必須要從運(yùn)動(dòng)時(shí)間的支出和運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)〉玫谋壤P(guān)系上去追求最大的體育效用于，而這種追求的結(jié)果有助于個(gè)人效能感的形成。

由于運(yùn)動(dòng)推崇能力至上，所以體育運(yùn)動(dòng)是非常講究用人之道的。在體育運(yùn)，特別是集體項(xiàng)目中，在體育課堂的合作學(xué)習(xí)中，都要求要發(fā)揮人員的最大效能，一切活動(dòng)的目的，都是為了結(jié)果。參與運(yùn)動(dòng)者，可以通過這樣的活動(dòng)，從中受到教育：要想在社會(huì)生活中爭(zhēng)取適合自己的地位，就必須努力地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)和培養(yǎng)自己的能力，而不是靠其它的不正當(dāng)?shù)氖侄稳カ@得。

5、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方式的高置換率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有積極的意義。由于科學(xué)的高速發(fā)展，很可能我們的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的某些知識(shí)不沒等走出校門就已經(jīng)過時(shí)了。解決問題的方法之一是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。使他們走入社會(huì)后樂于和有能力接受新的知識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)開放的運(yùn)態(tài)系統(tǒng)，這一動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的最大表現(xiàn)是運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方式不斷追求最佳效用的有序進(jìn)程。體育運(yùn)動(dòng)的參與者一般總是根據(jù)自己所追求的目標(biāo)來選擇和使用運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方式，同時(shí)，為了使自己所追求的目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)，他們必然會(huì)地不斷地創(chuàng)造和不斷地改造現(xiàn)已使用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方式，得到功能和效用的最佳。就學(xué)校體育而言，為了全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，在項(xiàng)目安排上體現(xiàn)全面性和多樣性，那些在某一項(xiàng)目上有較好基礎(chǔ)而在其它方面表現(xiàn)較差的學(xué)生肯定不能達(dá)到學(xué)校體育的要求，他們必須在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，有針對(duì)性地加強(qiáng)鍛煉，不斷地超越自我。這極有助于學(xué)生逐漸形成一種樂于接受其未經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗(yàn)和新的思維方式與新的科學(xué)知識(shí)的心態(tài)。再者，體育比賽的瞬息萬變和環(huán)境氣氛的變化莫測(cè)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的一種模擬訓(xùn)練。

體育課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際關(guān)系和，具有良好的合作精神有獨(dú)特的作用。經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生，合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、交往能力、對(duì)他人、集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，而且，學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的合作與交往的能力能遷移到他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中去。這就要求在體育教學(xué)中要特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。此外，體育課程十分重視學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)通過多種途徑獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康的知識(shí)和方法，這有助于他們更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

總之，學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)技能的作用，從理論研究結(jié)果上看是肯定的，這就要求我們以更多的熱情和本著對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極地參與到新世紀(jì)中國學(xué)校體育課程改革的實(shí)踐中去，不斷地改革學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷地探索體育課程對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生社會(huì)技能和方法和途徑，充分地發(fā)揮體育課程在培養(yǎng)人方面的獨(dú)特作用。

［1］曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索.人民體育出版社.2001.1.

［2］郭景陽，論中小學(xué)素質(zhì)教育.學(xué)林出版社.1998.12.

［3］季瀏，體育與健康課程與教學(xué)論.浙江教育出版社.2003.8.