□ 梁志雄（上海大學體育學院 上海 200444）

試論學校體育對培養(yǎng)學生社會技能的作用

□ 梁志雄（上海大學體育學院 上海 200444）

采用文獻資料，實踐研究，專家訪談等方法，探討了學校體育對于培養(yǎng)學生社會技能的作用。認為，學校體育在培養(yǎng)學生人際交往、競爭意識和競爭能力、公正精神、個人效應(yīng)和社會適應(yīng)能力等方面都具有其獨特的作用。體育教師要不斷地改革我們的教學內(nèi)容和教學方法，總結(jié)體育課程在培養(yǎng)人方面的作用，才能更好地實現(xiàn)體育課程的特殊價值。

學校體育 學生 社會技能 作用

社會技能在很大程度上決定個體社會關(guān)系的好壞、事業(yè)成功與否和生活中的滿意度。在現(xiàn)代社會中，人際交往不僅是個體適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會生活、擔當社會角色、形成豐富個性的基本途徑，而且也是學習和發(fā)展的重要途徑。一個人在社會中是否成功，不僅取決于所掌握知識的多少，與之是否具備良好的社會技能有較密切的關(guān)系。

社會技能一般包括人際交往技能、適應(yīng)社會環(huán)境技能、正確對待自我技能、在困難條件下完成任務(wù)的技能等。從體育課程的功能來看，學校體育在培養(yǎng)學生的社會技能方面，具有其它課程不可替代的作用。發(fā)展學生的社會技能也是新世紀我國體育課程改革十分關(guān)注的內(nèi)容。

1、培養(yǎng)學生的人際交往技能

長期以來，我們把教學過程簡單地理解為教師的教與學生的學的雙邊活動，在一定程度上忽略了學生之間的交往，因而影響了學生人際交往技能的培養(yǎng)。事實上，學校體育為學生之間、班級之間、年級之間、校際之間提供了人際交往的廣闊天地。

現(xiàn)代社會，可能沒有一項活動，能象體育一樣受到億萬民眾如此關(guān)注，如此狂熱的追求。也不可能沒有一種文化，能象體育一樣如此不分國界、政體、民族、膚色、信仰，在全球找到共同語言。體育運動是一個社會互動的領(lǐng)域，可以促進人與人之間的交往，發(fā)展人際交往的能力，促進人事關(guān)系的和諧，即表現(xiàn)人與人之間的可依賴性、信任感、相互了解、尊重和自信。在學校體育中，學生不僅要接受來自教師的情感信息，還要不斷接受同學之間的情感信息，并且后一種情感交流更加重要。由于體育的競賽特點，要在體育比賽中取得勝利，就必須在同學之間建立平等、民主、自由、坦誠、高效的人際交往，相互信任、相互尊重。這些品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會促使人際交往技能的形成，實踐證明，那些體育的愛好者，具有一定專長的體育積極分子，無論是在學校或是工作崗位，都能較好地處理人際關(guān)系，容易得到同學或同事的信任。

同時，體育作為一種管理者行為，卻是聯(lián)系同學、團結(jié)同學、教育同學的一種有效手段。

2、培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈。因此，培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力也是教育改革的重要任務(wù)。

激烈的競爭性是現(xiàn)代體育一個最顯著的特點，體育運動之所以被人們所熱愛，這是一個很重要的原因。因為它是以最直接、最不加掩飾的競爭方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。學校體育可為培養(yǎng)學生的競爭意識創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。它可以營造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學生競爭的動機，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛能，驅(qū)散懶散，煥發(fā)熱情，追求成就，并在機會均等的條件下遵守規(guī)則，公平競爭，對學生的個體或群體的心理產(chǎn)生積極的影響，進而對培養(yǎng)學生競爭意識起著潛移默化的巨大作用。

學校體育不僅可以培養(yǎng)學生的競爭意識，而且可以培養(yǎng)學生的競爭能力。首先，它可以培養(yǎng)學生積極進取的思維方式；其次，它可以培養(yǎng)不畏強手，敢于競爭，百折不撓，堅忍不拔的精神，這種精神是競爭者非常重要的素質(zhì)。心理學研究表明，健康的人與病態(tài)的人對同一事物有認識往往有很大的差異。一般來講，健康的競爭者都偏向于堅定、勇敢、果斷、敢于冒險、進取而又百折不撓，有敗中求勝的信念；而體弱多病的者往往傾向于動搖、怯懦、猶豫……另外，體育的競爭也是一種智慧的較量。任何一種體育比賽都要求以已之長，克彼之短，最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實質(zhì)上就是一種競爭的技巧。

3、培養(yǎng)學生的公平競爭精神

在我國獨生子女越來越多，由于他們在家庭中的特殊地位，養(yǎng)成其以我為中心的毛病，在學習、工作和生活中不能正確地自我評價或以公正的態(tài)度去評價別人。

眾所周知，體育比賽是一種公平、公正、道德的競爭，運動員的水平與能力在統(tǒng)一的、客觀，的標準面前得到公正的鑒別，并且這種鑒別能夠得到社會的公認。因此，當學生從事體育活動時，在愉快、公正的體育情境下，通過親身的體驗，容易使公正精神得到內(nèi)化，使他們在學習、生活和工作中能夠正確地自我評價，在評價別人時，能夠尊重客觀事實和奉行公正的原則。

4、培養(yǎng)學生的個人效能感

由于現(xiàn)代社會激烈競爭和高頻轉(zhuǎn)換，要求我們的學生進入社會后具有強烈的個人效能感，充分施展自己的才華和體現(xiàn)自身的價值，勇敢地面對競爭。體育運動所表現(xiàn)出的能力至上的特點，能夠培養(yǎng)現(xiàn)代人的強烈的個人效能感。對于從事體育運動的人來說，無論是專業(yè)運動員，還是大眾體育的熱心者，都必須要從運動時間的支出和運動成績?nèi)〉玫谋壤P(guān)系上去追求最大的體育效用于，而這種追求的結(jié)果有助于個人效能感的形成。

由于運動推崇能力至上，所以體育運動是非常講究用人之道的。在體育運，特別是集體項目中，在體育課堂的合作學習中，都要求要發(fā)揮人員的最大效能，一切活動的目的，都是為了結(jié)果。參與運動者，可以通過這樣的活動，從中受到教育：要想在社會生活中爭取適合自己的地位，就必須努力地學習，充實自己的知識和培養(yǎng)自己的能力，而不是靠其它的不正當?shù)氖侄稳カ@得。

5、培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力

體育運動技術(shù)和運動方式的高置換率，對培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力具有積極的意義。由于科學的高速發(fā)展，很可能我們的學生在學校所學的某些知識不沒等走出校門就已經(jīng)過時了。解決問題的方法之一是拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。使他們走入社會后樂于和有能力接受新的知識。體育運動是一個開放的運態(tài)系統(tǒng)，這一動態(tài)系統(tǒng)的最大表現(xiàn)是運動技術(shù)和運動方式不斷追求最佳效用的有序進程。體育運動的參與者一般總是根據(jù)自己所追求的目標來選擇和使用運動技術(shù)和運動方式，同時，為了使自己所追求的目標盡快實現(xiàn)，他們必然會地不斷地創(chuàng)造和不斷地改造現(xiàn)已使用的運動技術(shù)和運動方式，得到功能和效用的最佳。就學校體育而言，為了全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，在項目安排上體現(xiàn)全面性和多樣性，那些在某一項目上有較好基礎(chǔ)而在其它方面表現(xiàn)較差的學生肯定不能達到學校體育的要求，他們必須在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，有針對性地加強鍛煉，不斷地超越自我。這極有助于學生逐漸形成一種樂于接受其未經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗和新的思維方式與新的科學知識的心態(tài)。再者，體育比賽的瞬息萬變和環(huán)境氣氛的變化莫測，也是培養(yǎng)學生適應(yīng)社會競爭環(huán)境的一種模擬訓練。

體育課程對于培養(yǎng)學生和諧的人際關(guān)系和，具有良好的合作精神有獨特的作用。經(jīng)常參加體育活動的學生，合作和競爭的意識、交往能力、對他人、集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且，學生在體育活動中所獲得的合作與交往的能力能遷移到他們?nèi)粘５膶W習和生活中去。這就要求在體育教學中要特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學手段和方法培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。此外，體育課程十分重視學生應(yīng)學會通過多種途徑獲取現(xiàn)代社會中體育與健康的知識和方法，這有助于他們更好地了解社會、適應(yīng)社會。

總之，學校體育對培養(yǎng)學生社會技能的作用，從理論研究結(jié)果上看是肯定的，這就要求我們以更多的熱情和本著對學生發(fā)展負責的態(tài)度，積極地參與到新世紀中國學校體育課程改革的實踐中去，不斷地改革學校體育的教學內(nèi)容和方法，不斷地探索體育課程對于培養(yǎng)和發(fā)展學生社會技能和方法和途徑，充分地發(fā)揮體育課程在培養(yǎng)人方面的獨特作用。

［1］曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索.人民體育出版社.2001.1.

［2］郭景陽，論中小學素質(zhì)教育.學林出版社.1998.12.

［3］季瀏，體育與健康課程與教學論.浙江教育出版社.2003.8.