郭建康，邢　兵

（河南護理職業(yè)學(xué)院，河南安陽455000）

項目教學(xué)法在高職可摘義齒教學(xué)中的應(yīng)用

郭建康，邢兵

（河南護理職業(yè)學(xué)院，河南安陽455000）

目前廣泛應(yīng)用的項目教學(xué)法以其“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、面向問題解決”等特點在高職教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。結(jié)合可摘義齒的教學(xué)實踐對項目教學(xué)法的應(yīng)用進行探討。

項目教學(xué)法；高職教育；可摘義齒教學(xué)

項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己去處理，信息收集、方案設(shè)計、項目實施以及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過完成該項目，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是“主角”，而教師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的換位，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［1］。

1　項目教學(xué)法的特點

在最開始的項目教學(xué)法中，人們主要是采用獨立作業(yè)的組織方式，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多地采用小組工作的方式，即共同制訂計劃、共同或分工完成整個項目。在許多情況下，參加項目教學(xué)工作小組的學(xué)生來自不同的專業(yè)和工種，甚至來自不同的職業(yè)領(lǐng)域，目的是訓(xùn)練他們今后在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門同事合作的能力。項目教學(xué)法的特點有以下幾點。

（1）項目周期短，見效快。項目教學(xué)法通常是在一個短時期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進行的，并且教學(xué)效果可測評性好。

（2）可控性好。項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。

（3）比較注重理論與實踐相結(jié)合。要完成一個項目，必然涉及如何做的問題，這就要求學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目、工藝技術(shù)。

2　項目教學(xué)法的實施

以可摘義齒修復(fù)工藝技術(shù)課程教學(xué)為例，采用項目教學(xué)法將課程實驗分成若干個大的項目，每個大的項目又分為若干個小的項目，把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的技能性和實踐性顯現(xiàn)出來，全方位指導(dǎo)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生對自我的認(rèn)識和把握能力。

為了更好地應(yīng)用項目教學(xué)法，我們必須結(jié)合臨床實際，切實掌握其步驟和方法，才能更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

2.1確定項目任務(wù)

通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)，然后和學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。從臨床實際模型中選擇幾個不同類型的模型，針對不同類型的模型，要求學(xué)生制作可摘義齒修復(fù)體。要求學(xué)生討論每個義齒制作的設(shè)計、注意事項、操作方法以及修復(fù)效果，確定義齒制作的工藝流程。

2.2制訂計劃

由學(xué)生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序。

（1）確定可摘義齒的口腔印模和灌注模型的具體時間和人員分配以及操作前的準(zhǔn)備，初步設(shè)計牙體制備內(nèi)容，制取印模和灌注模型的操作步驟。

（2）支架的制作。

①彎制法。制作程序為：器械的準(zhǔn)備—模型設(shè)計—支架的制作。

②鑄造法。制作程序為：器械和材料的準(zhǔn)備—模型設(shè)計及工作模型的準(zhǔn)備（模型觀測、繪制觀測線、工作模型的準(zhǔn)備、填補倒凹）—耐火材模型的復(fù)制（翻制瓊脂印模、灌注耐火材模型）—蠟型的制作與包埋—焙燒、鑄造、打磨、拋光。

（3）排列人工牙。操作步驟包括：人工牙的選擇（前牙注重美觀，后牙注重咀嚼功能的恢復(fù)）—人工牙的排列—排牙后的咬合關(guān)系調(diào)整。

（4）蠟基托的塑形。確定基托蠟型的伸展范圍—基托蠟型的厚度—基托與天然牙的接觸關(guān)系—緩沖區(qū)的蠟型處理—基托磨光面的形成—基托邊緣外形—拉型表面的處理。

（5）義齒的完成。裝盒—去蠟、充填樹脂和熱處理—開盒—打磨拋光—試戴義齒與修改義齒。

2.3實施計劃

將學(xué)生進行分組，分組應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和實驗資源的情況，再根據(jù)學(xué)生的情況確定5～6人為一組。確定小組組長，組長要把自己定位于一個組織者和管理者，學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，之后按照已確立的工作步驟和程序工作。強化小組成員間的合作和小組之間的協(xié)作。

2.4檢查評估

首先制訂比較全面的評價方案，小組展示可摘義齒作品，然后小組自評、小組互評、教師評價。在經(jīng)過自我評價、小組評價、教師評價后，將評價所得分?jǐn)?shù)相加就是每位學(xué)生所得的總分，但要經(jīng)過組長及教師的簽字才能算整個項目評價完成。通過這種形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以促進課堂教學(xué)的順利完成，提高了教學(xué)質(zhì)量。在檢查評價過程中，師生共同討論在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因。

3　項目教學(xué)法在可摘義齒教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

3.1對教師的要求更高

項目教學(xué)法以學(xué)生為中心來組織教學(xué)，任務(wù)較重，工作量較大，從而要求教師具有深厚的理論功底、豐富的專業(yè)知識及實踐經(jīng)驗、較強的綜合能力，對教師的教學(xué)設(shè)計、調(diào)控和隨機應(yīng)變能力都提出了新的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，方能滿足不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，培養(yǎng)具有合作意識和創(chuàng)新精神的技術(shù)人才。

3.2高度重視項目小組的組建以及組內(nèi)成員間的協(xié)調(diào)工作

項目小組是教師實施項目教學(xué)的平臺，理想的小組能夠使全體成員最大限度地調(diào)動各自的積極性和創(chuàng)造性，能夠讓能力稍弱的學(xué)生及時得到幫助，讓能力稍強的學(xué)生在幫助別人的同時得到提高，同時學(xué)生的互助可以極大地減輕教師在指導(dǎo)學(xué)生方面的負(fù)擔(dān)。因此，要十分重視項目小組的組建工作，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析每名學(xué)生的心理特點和性格類型，做好小組成員的搭配和小組長的物色工作，從而使成員間能夠融合相處、互相幫助、合作學(xué)習(xí)、共同進步。

3.3把握項目設(shè)計要素，合理安排難易程度

在可摘義齒修復(fù)工藝教學(xué)中選用的模型均來自于精選的臨床模型，是臨床真實情景的模擬，每名患者的模型從設(shè)計到制作都不盡相同，從而引出不一樣的問題，有效地調(diào)動學(xué)生運用原有的知識和經(jīng)驗來完成項目任務(wù)。為了能夠完成一個完整的項目，需要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間，在整體設(shè)計活動中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計不同的項目任務(wù)［2］。在教學(xué)組織設(shè)計上，項目教學(xué)法最為有效、最常見的形式就是小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)能夠有效地促進學(xué)生之間的交流和溝通；在學(xué)習(xí)過程設(shè)計中，圍繞項目實施過程通過課本、參考書、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取知識，順利完成項目；在評價體系設(shè)計上，對學(xué)生的評價必須做到評價主體、評價手段和評價方法的多樣性，按照國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)努力做到不同的項目設(shè)計出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法。

4　在可摘義齒教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的思考

為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，實施項目教學(xué)法應(yīng)做到以下幾點：（1）變革現(xiàn)有課程體系和教材體系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)計劃，對工作任務(wù)進行分解，構(gòu)建“模塊化”的課程體系［3］。（2）加大校本課程開發(fā)力度，逐步構(gòu)建與改革后的課程體系相配套的校本教材體系，不斷完善校本教材內(nèi)容。（3）加強師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。同時加強理論課教師與實踐課教師、基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師間的合作，形成項目課程開發(fā)團隊。（4）加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，加大實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入力度。校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備應(yīng)能滿足所有實訓(xùn)項目正常開展的需求。（5）建立校外實習(xí)基地，定期安排專業(yè)教師到義齒加工企業(yè)學(xué)習(xí)，了解義齒加工企業(yè)對學(xué)校教學(xué)的要求。學(xué)生到義齒加工企業(yè)頂崗實習(xí)，及時了解義齒加工企業(yè)對人才的需求以及對勞動者素質(zhì)的要求。

5　結(jié)語

項目教學(xué)法是在課堂中把理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合的一種教學(xué)法，實現(xiàn)了學(xué)做一體化，從而提高了學(xué)生解決實際問題的能力，充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種比較有效的教學(xué)方法，其核心意義不再是簡單讓學(xué)生按照教師的安排和講授去驗證結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生邊做邊學(xué)。學(xué)生在這個過程中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而增強信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉操作能力?？梢哉f，項目教學(xué)法是師生共同完成項目、共同取得進步的教學(xué)方法，值得推廣。

［1］陶雙雙.項目教學(xué)法應(yīng)用中的體會與建議［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（28）：33-35.

［2］徐俊芳，曹亞君.淺談項目驅(qū)動教學(xué)法在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用［J］.計算機光盤軟件與應(yīng)用，2011（15）：235-236.

［3］潘鳳桐.淺談項目教學(xué)法在高職院校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試，2013（1）：53-54.

G424.1

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1671-1246（2016）22-0051-03

2015年河南省醫(yī)學(xué)教育研究項目“口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實習(xí)前的銜接培訓(xùn)研究”的階段成果（wjlx2015020）