吉林省臨江市光華中學 邢麗榮

有人說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的”。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的復合人才，應是目前實施素質(zhì)教育的核心。勞動與技術教育課程，目的是培養(yǎng)學生具有勞動觀念和技術素養(yǎng)，使學生成為“會動手、能設計、愛勞動”且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。所以，勞動與技術課教學要求我們，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與“動手”“設計”“勞動”等內(nèi)容結合起來，運用“問題情景”“探究設計”“自主實踐”“及時評價”等方法進行有效的教學，才能達到目的。

由于長期受“應試教育”的影響，在師生中形成了追求升學、追求分數(shù)的不良傳統(tǒng)和習慣，學生在這種教育模式下，難免會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。這樣的教學顯然是壓制了學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)出來的學生創(chuàng)造能力低下，不適應時代需求。勞動與技術教育課的教學現(xiàn)狀，更是不盡人意，好多學校的勞技課出現(xiàn)不開或少開現(xiàn)象，特別是到了九年級，勞技課程早已被移用于其它學科教學，更談不上利用勞技課動手操作實踐的機會，來培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。 經(jīng)過幾年來的探索與實踐，我認為在教學中應該做到以下幾點。

1.創(chuàng)設問題情境，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

心理學家告訴我們：興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是學習活動的機制。因此，我們應該重視學生興趣的培養(yǎng)、開發(fā)和利用。所以在教學中，創(chuàng)設實際的技術活動或技術成果情境激發(fā)學生的學習興趣，就會加大思維訓練的力度，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

2.提倡自主學習，發(fā)展學生創(chuàng)新能力

“讓課堂充滿生命的活力”，就意味著要學生能主動地參與學習。我們必須要把學習的自由還給學生，如果我們把每件事都手把手地教學生，那我們的學生怎么可能有主動參與的積極性，發(fā)現(xiàn)學習、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力又如何培養(yǎng)？只有在課堂內(nèi)，提倡自主學習，留給學生“自由”，努力為學生創(chuàng)造“自由”，讓學生成為學習的主人，才能發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

3.精編教學環(huán)節(jié)，提升學生創(chuàng)造素質(zhì)

有一位科學家曾經(jīng)指出：“創(chuàng)造源于實踐。問題的提出、探索、解決需要實踐，良好的思維品質(zhì)的形成更需要實踐。實踐是認識的源泉、能力的土壤”。技術操作實踐活動是勞技課的生命。勞動方法的掌握及技能、能力的提高，則更離不開實踐。學生通過對實物的觀察、分析，形成觀察能力，教師要在學生觀察活動中做必要的啟發(fā)，激發(fā)他們的發(fā)散性思維。有些問題教師講授幾次不能解決，學生往往經(jīng)過實際操作，很快就掌握了。而技能情感的形成，要在戰(zhàn)勝實踐過程中的困難和挫折，經(jīng)受失敗和考驗，不斷總結經(jīng)驗教訓后才逐漸形成的。這就需要我們精編教學環(huán)節(jié)，提升學生創(chuàng)造素質(zhì)。

4.開展多元評價，激發(fā)學生創(chuàng)造欲望

教育心理學研究證明：正確的評價，適當?shù)谋頁P和鼓勵，可以激發(fā)學生的上進心、自尊心。要培養(yǎng)每一個同學的創(chuàng)新精神，就必須以正面鼓勵為主。初中學生具有很強的自尊心和表現(xiàn)欲，生怕在提問或作答時出現(xiàn)差錯，被同學取笑。此時，教師應善于觀察學生，尋找課堂的興奮點，鼓勵學生大膽地提問，培養(yǎng)學生獨立思考的學習方法，把學習的主動權交給學生，充分發(fā)展學生的個性。要認識到我們的學生個個聰明，創(chuàng)造力人人都有，及時捕捉學生在學習過程中出現(xiàn)的一個個小小思想火花，用微笑、贊許的目光等身體語言，給予肯定，即使有些是錯誤的想法、回答，教師也要不失時機地給予積極評價，使學生時時有一種愉快的心理體驗，讓創(chuàng)新的學習氣氛充滿整個課堂，最大限度地發(fā)揮每個學生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，經(jīng)過幾年來的探索與實踐，我深深地體會到：在勞動與技術課的教學中教師必須尊重學生的個性，改變自己的職業(yè)心理；要承認學生興趣、性格的多樣性與接受能力的差異性，在此基礎上，開展創(chuàng)新性教學活動，使課堂形成一種和諧的環(huán)境；使每個學生都能夠自主、生動、活潑地學習，只有這樣才能充分發(fā)掘出他們的創(chuàng)新思維與實踐能力。