黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)風(fēng)華小學(xué) 于春鳳

一、與教讀相結(jié)合，提高課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

自讀運用已有的知識，獨立地鉆研課文、理解課文。教讀是由教師對學(xué)生作必要的啟發(fā)、點撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進行閱讀訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)實踐中，教讀是為自讀服務(wù)的。自讀既是教讀的基礎(chǔ)，也是教讀所追求的目標(biāo)。一方面，通過教讀，教師給學(xué)生以必要的講解、釋疑、示范和講評，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握基本的閱讀技能技巧和正確的閱讀方法。另一方面，學(xué)生自讀能力的提高，又強化了自己的主體地位，并給教師以反饋信息，從而使教師及時調(diào)整、改進后繼教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法和進度，促進教讀取得更好的效果。當(dāng)然，自讀要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入鉆研，積極思維，質(zhì)疑問難，展開討論。教師要在閱讀方法、步驟、規(guī)范、心理訓(xùn)練等方面作合理的安排，讓學(xué)生進行充分的練習(xí)和實踐。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的兩個方面，二者缺一不可。它們兩者的作用在于提高學(xué)生的理解能力。在閱讀教學(xué)過程中，教師通常運用朗讀、默讀、速讀、口頭復(fù)述、背誦、精讀、評析等多種形式對中學(xué)生進行閱讀技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

二、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

1.朗讀

它是閱讀的最基本方式，是眼、口、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動。它要求學(xué)生在掌握語音、詞匯、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上更豐富、更完美地表情達(dá)意。掌握朗讀的方法，一般要經(jīng)歷正確清楚的朗讀、準(zhǔn)確流暢的朗讀和傳情達(dá)意的朗讀三個依次遞進的階段。通過有感情地朗讀來提高學(xué)生的理解能力。

2.默讀和速讀

默讀時大腦將視覺獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動和言語活動，這既有利于提高理解水平。速讀也叫快讀，是在一定時間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的一種快速閱讀方式。速讀可以節(jié)省時間，加快理解，增強記憶，豐富知識，提高閱讀能力。默讀與速讀都要有專題訓(xùn)練，分階段進行，從而使學(xué)生不斷提高有效的閱讀速度。

3.復(fù)述和背誦

復(fù)述是學(xué)生對課文內(nèi)容保持原樣或重新組織語言敘述的一種閱讀方法。它有利于對課文內(nèi)容加強理解和記憶，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和邏輯性，提高學(xué)生的想象力、概括能力和口語表達(dá)能力。背誦有利于強化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達(dá)能力。語文課發(fā)展學(xué)生的記憶力，主要是通過復(fù)述和背誦訓(xùn)練而實現(xiàn)的。

4.精讀和評析

精讀是逐章、逐段、逐句、剖析字詞的閱讀方法。評析是閱讀中的鑒賞活動，要求對文章的突出特點做出恰當(dāng)?shù)脑u價。精讀與評析往往是同時進行的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過示范講解使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整、深刻的閱讀知識，把握閱讀要領(lǐng)。通過精讀和評析來提高學(xué)生的理解能力、想象能力和鑒賞能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.多思考、勤動筆的習(xí)慣

在閱讀過程中，要教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成通過深入思考、認(rèn)真分析，自己解決問題的習(xí)慣。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習(xí)慣，如圈點批劃、摘抄要點、制作卡片、會做筆記等。

2.使用工具書的習(xí)慣

善讀者善用工具書。要教會學(xué)生在預(yù)習(xí)、自讀、自學(xué)過程中，運用工具書，解決遇到的疑難問題。

3.閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣

要教育學(xué)生正確處理好閱讀與環(huán)境、閱讀與自身健康的關(guān)系，講究閱讀衛(wèi)生。教師應(yīng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，擺脫“不看書、不看報”的境況。教師如果能夠主動閱讀，關(guān)注學(xué)生們感興趣的讀物，就必然能拉近與學(xué)生課外閱讀的距離，進而潛移默化地促成學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。因此，我們在學(xué)校開展了“讀書8分鐘”、每月一篇好文章、假期好書推薦、讀書沙龍等活動，激發(fā)老師們參與讀書活動的熱情，促進老師們能夠主動讀書，擴大讀書范圍，成為一名學(xué)習(xí)型教師。

4.家長應(yīng)注重養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在當(dāng)今這樣一個浮躁的時代，許多家長沒有良好的讀書習(xí)慣，許多家庭也沒有親子讀書的氛圍。我們學(xué)校先后通過設(shè)立“家庭讀書存折”、與社區(qū)聯(lián)手開展親子圖書置換、在家長開放日讓家長參與班級的讀書交流會等活動，引發(fā)家長對讀書活動的重視，促進家長和孩子共讀書，創(chuàng)設(shè)書香家庭的讀書氛圍，從而帶動感染學(xué)生喜愛讀書。

四、尊學(xué)生的閱讀選擇，加強課外閱讀指導(dǎo)

以學(xué)生自己的閱讀選擇為切入點，使學(xué)生愛閱讀。

要讓孩子們有個好的閱讀胃口，我們就應(yīng)該讓孩子們?nèi)プx那些符合他們口味的書籍，給孩子一個自由選擇的空間，把讀書作為一種消遣和享受，這是一個把不情愿讀書的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)閻圩x書的孩子的“法寶”。因此，學(xué)校每天都會要求學(xué)生的書包里至少有2本課外書，教師都會給出專門的讀書時間，讓學(xué)生們閱讀自己喜歡的圖書，每周召開一次班級的圖書推薦會，每月一次年級圖書置換，每學(xué)期一次學(xué)校圖書置換，開放學(xué)校圖書室，充實班級和學(xué)校的圖書角，設(shè)立圖書置換吧，讓學(xué)生們自主進行圖書選擇和交換，讀自己喜歡的書。

五、課外閱讀的指導(dǎo)

1.有目的有計劃地推薦讀物

要給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容健康、能鼓舞學(xué)生上進、語言文字規(guī)范堪為楷模的讀物。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能與課文有聯(lián)系，使課內(nèi)課外相互促進，同時要適合學(xué)生的年齡特征、心理特點和閱讀水平。讀物的種類和類型盡可能要廣泛多樣，使學(xué)生廣采博收，擴大知識面。

2.及時檢查評比課外閱讀的成績

其形式大致有：調(diào)查統(tǒng)計閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、筆記、卡片等；舉行閱讀競賽、讀書報告會、經(jīng)驗交流會等；展覽優(yōu)秀的讀書筆記、卡片、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子。通過一系列的活動來提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在社會實踐中的語文學(xué)習(xí)能力。

3.有針對性地指導(dǎo)閱讀

針對不同的閱讀內(nèi)容、目的和水平，教師要采取不同的指導(dǎo)方法。如集體指導(dǎo)，個別性指導(dǎo)，指導(dǎo)寫讀書筆記等。

六、課外精練

課后練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識的鞏固，深化，有益于技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。

練就是根據(jù)教材的編排意圖在課后練習(xí)中選取與課文重、難點有關(guān)的練習(xí)，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，進行有針對性的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握重點訓(xùn)練項目的有關(guān)知識，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。

課外練習(xí)并非只是對課堂教學(xué)知識的鞏固，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高的大舞臺。教學(xué)實踐中，我精心設(shè)計和布置作業(yè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生的綜合語文素質(zhì)的培養(yǎng)有了一定的幫助。讓學(xué)生在積極的語文實踐活動中提高了語文綜合能力。