山東省青島市城陽(yáng)區(qū)藝海幼兒園 王海婷

這學(xué)期，我接了一個(gè)新小班，孩子們的哭鬧聲讓我這個(gè)才帶完大班的老師有些不知所措。為了讓孩子們能盡快的適應(yīng)新的生活，我們班的幾位老師除了精心準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)外，還買(mǎi)了一些孩子們喜歡的小物品，以備在必要的時(shí)侯籠絡(luò)人心。

開(kāi)學(xué)的幾天里，我每天站在門(mén)口熱情的接待每一個(gè)孩子，在輕松的氣氛中，孩子們漫漫的開(kāi)始接受我們了，但也總有個(gè)別的孩子對(duì)幼兒園總是十分的排斥。軒軒就是其中之一，每天早上他都會(huì)使勁拉著媽媽的手，哭著不讓媽媽離開(kāi)，任憑我怎么說(shuō)，都無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)軒軒媽媽狠心離開(kāi)了，軒軒哭得更厲害了，有一天早接時(shí)，我蹲下身子摟著她安慰她。奇怪，我就發(fā)現(xiàn)他的情緒穩(wěn)定多了停止了哭泣，還一直注視著我的衣服。我低頭一看，原來(lái)這個(gè)小伙子對(duì)我衣襟上的那對(duì)花園寶寶小貼畫(huà)產(chǎn)生了興趣。這個(gè)小貼畫(huà)是小朋友給我貼的，幾次清洗衣服時(shí)都沒(méi)舍得洗掉。沒(méi)想到此時(shí)此刻派上了用場(chǎng)。

我問(wèn)軒軒：“你知道這是什么嗎？”他說(shuō)：“當(dāng)然，這是花園寶寶。我家還有花園寶寶的光盤(pán)呢”我問(wèn)他：“你喜歡花園寶寶嗎？”軒軒朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁機(jī)問(wèn)他：“你明天早上來(lái)幼兒園不哭，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)花園寶寶小貼畫(huà)，好嗎？”他望著我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來(lái)，我在幫雪兒整理衣服時(shí)這個(gè)悶悶不樂(lè)的小女孩也用手指著我的花園寶寶小貼畫(huà)笑了?！耙拦?比古”她沖著我樂(lè)呵呵的說(shuō)，我問(wèn)他：“你喜歡依古.比古嗎？”她看看我笑著說(shuō)“喜歡?！彼呐e動(dòng)讓我更加興奮，第一天與她接觸，原以為她是個(gè)內(nèi)向的孩子，沒(méi)想到她竟如此大方的和我交往。這一切又都源于一張小小的貼畫(huà)！一天下來(lái)有好幾個(gè)孩子都對(duì)我衣服上的粘貼十分關(guān)注。

3歲左右的幼兒以無(wú)意注意為主，那些形象可愛(ài)、顏色鮮艷的物品常會(huì)引起他們的無(wú)意注意，成為了他們轉(zhuǎn)移消極體驗(yàn)緩解消極情緒的“法寶”，從而也架起老師和幼兒溝通的橋梁，拉進(jìn)了老師和孩子之間的距離。

想到這兒，我突然有了靈感，既然孩子們對(duì)小貼畫(huà)如此關(guān)注，何不讓小貼畫(huà)發(fā)揮更大的作用呢？下班后，我急忙去商店購(gòu)買(mǎi)了各種各樣的小貼畫(huà)有小熊維尼、花園寶寶、天線寶寶…總之這些都是孩子們?cè)谑煜げ贿^(guò)的動(dòng)畫(huà)片中的形象。

第二天早上，我兌現(xiàn)了承諾把花園寶寶的粘貼畫(huà)貼在了軒軒的胸前，而軒軒也忍住眼淚堅(jiān)強(qiáng)的跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)小貼畫(huà)果然起了作用。軒軒媽媽看到孩子的表現(xiàn)又驚訝又高興：“來(lái)幼兒園的路上一直念叨說(shuō)老師給他獎(jiǎng)勵(lì)什么畫(huà)，我也沒(méi)聽(tīng)明白原來(lái)是貼畫(huà)啊，老師，你真有辦法，軒軒最喜歡看花園寶寶了。明天我讓他把光盤(pán)帶過(guò)來(lái)和小朋友一起看。

家長(zhǎng)的話又給了我啟示，要想使幼兒真正克服分離焦慮，喜歡上幼兒園，運(yùn)用小貼畫(huà)并不是長(zhǎng)久之計(jì)。只有當(dāng)他們真正和老師建立起安全信任的依戀關(guān)系，喜歡并適應(yīng)新班級(jí)的集體生活，分離焦慮才會(huì)漸漸減輕并最終消失。于是，我又打起了小貼畫(huà)的主意。如何讓小貼畫(huà)發(fā)揮更大的作用呢？我不但讓衣服上的貼畫(huà)每天都在變，而且還和幼兒一起看貼畫(huà)中的動(dòng)畫(huà)片，討論動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容，讓幼兒自己選擇喜歡的貼畫(huà)粘貼在自己的毛巾和杯子架上，從他們那興奮、高興的神態(tài)中，我覺(jué)得孩子們是快樂(lè)的，我和他們的關(guān)系日益融洽起來(lái)。

后來(lái)，我又將小貼畫(huà)的形象引入到活動(dòng)區(qū)的材料中，以幼兒喜歡的形象為載體，通過(guò)玩具滲透各種目標(biāo)。如在益智區(qū)，我們?cè)O(shè)置了給小熊維尼分水果（按顏色配對(duì)）、花園寶寶賣(mài)薯?xiàng)l（5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)）的游戲，還有自制的海綿寶寶拼圖；在表演區(qū)，我們根據(jù)幼兒的興趣，和家長(zhǎng)一起用廢舊材料給孩子們制作了白雪公主和七個(gè)小矮人的衣服帽子，供幼兒自由模仿、大膽表現(xiàn)。除此之外，我們還把班級(jí)的名字定為了花園寶寶班。班級(jí)中每一個(gè)角落都有可愛(ài)的貼畫(huà)形象提醒孩子們他們?cè)撟鍪裁?。孩子們的寢室中我們還將它布置成了夢(mèng)的花園為幼兒營(yíng)造了一個(gè)安靜、溫馨、夢(mèng)幻的環(huán)境。

這次偶然的成功，充分說(shuō)明教師敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，巧妙的挖掘和運(yùn)用資源，智慧的促進(jìn)幼兒發(fā)展是多么重要。每到新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，老師和家長(zhǎng)們總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，面對(duì)一個(gè)個(gè)困難，抱怨不是解決問(wèn)題的良方，強(qiáng)硬也不是好辦法，我們應(yīng)更多的去理解孩子，遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，采取適宜的方式，讓孩子們快樂(lè)、順利的度過(guò)每一天。