山東曹縣青崗集鎮(zhèn)孫集小學(xué) 江愛芹

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著課程改革的深入教育觀念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文課堂引入了全新的教學(xué)理念，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，摒棄落后的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著力提高學(xué)生素質(zhì)。我就新課標(biāo)下小學(xué)語文的教學(xué)方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、充分發(fā)揮教師主動性和學(xué)生的創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的組織者、控制者、成績的評判者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的絕對權(quán)威。在課堂教學(xué)中，不注重培養(yǎng)教師和學(xué)生的良好互動，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)沒有興趣。而新課標(biāo)則強調(diào)：在新的教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，合作者，引導(dǎo)者，參與者。這就要求：要通過交流互動，在師生間建立起平等的、和諧的關(guān)系，讓學(xué)生充分體驗到教師對他們的尊重、理解、寬容和關(guān)愛，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究知識的興趣。教師在教學(xué)過程中要盡可能給予學(xué)生充分的自由，讓其自由討論問題、自由發(fā)言、自由支配學(xué)習(xí)時間，讓他們充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生全方位的參與，才能真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個開放的、自由的、平等的、寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。在可能的條件下，給學(xué)生一定的權(quán)力和機會，為有創(chuàng)造性的學(xué)生提供足夠的時間和機遇，促進創(chuàng)造性行為的出現(xiàn)。要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提問的意識，努力營造和諧、平等的學(xué)習(xí)氣氛，充分尊重和愛護學(xué)生，讓他們在開放自由平等的環(huán)境中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，勤于思考，踴躍提出自己的問題。對于學(xué)生提出問題，不論對與錯教師都應(yīng)給予表揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受成功的樂趣和榮譽感，從而進一步激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使他們創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

一直以來我們的課堂教學(xué)是以教師講授，學(xué)生接受為主。語文課常用的教學(xué)模式是：教師利用講解，板書和多媒體作為教學(xué)手段，以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識。學(xué)生要做的就是接受教師傳遞的知識。

教師是知識傳授者，學(xué)生是接受者，教材、參考資料以及教師的個人經(jīng)驗是知識來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種模式下，語文課堂教學(xué)便有“填鴨式”的滿堂灌，教師充分“咀嚼”的內(nèi)容，到了學(xué)生“口中”自然也就變味了。學(xué)生的思維習(xí)慣了順從接受，漸漸對變化和發(fā)展產(chǎn)生抵制，不肯接受新事物、新知識，自己也忘記了是一個有著獨立思想的活生生的人。當(dāng)然，講授也有其不可替代的優(yōu)點，如利于教師與學(xué)生之間的交流，利于控制課堂時間，利于同時向眾多學(xué)生傳授。然而隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求，這種教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)。灌輸式和絕對化的課堂教學(xué)阻礙了學(xué)生自由思考的空間。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過程中，既要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，又要讓學(xué)生重視接受學(xué)習(xí)；既要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的、落后的教師滿堂灌的教學(xué)模式，又要倡導(dǎo)具有啟發(fā)性的接受學(xué)習(xí)，把個人的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來；既要努力使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，又必須切實關(guān)注學(xué)生的個性差異，使學(xué)生的個性和人格能夠得到健康發(fā)展，扭轉(zhuǎn)以前小學(xué)語文教學(xué)只注重語言訓(xùn)練，忽略學(xué)生人格發(fā)展的片面的做法；要改變以前只關(guān)注幾個語文學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而忽略學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，造成大量差生的錯誤做法，使每個學(xué)生都能得到進步，獲得發(fā)展；要以人文精神為基礎(chǔ)，建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要相互尊重、相互信任。教師要認真學(xué)習(xí)人文主義的教育理論，要讓人文精神充滿自己的靈魂，真正做到對學(xué)生負責(zé)，愛護、關(guān)心學(xué)生。

三、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師?！毙W(xué)生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時也可使課文中的一些重點、難點字詞變得容易理解。多媒體教學(xué)可提高學(xué)生的朗讀能力，多媒體的畫面和配音可指導(dǎo)學(xué)生讀出語感。多媒體中的音樂可以激發(fā)學(xué)生入情入境地朗讀。課文內(nèi)容不同，運用的多媒體課件也不同。在寫景、寫情的文章中，配上一段美妙的音樂，來烘托、渲染氣氛，能收到意想不到的效果。多媒體的運用，豐富了學(xué)生的想象能力。小學(xué)生的想象力非常豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確引導(dǎo)，讓他們展開想象的翅膀，就能更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，自由飛翔。多媒體教學(xué)把學(xué)生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地，甚至能為學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的幻想空間，從而給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，但是網(wǎng)絡(luò)上也存在一些不利于學(xué)習(xí)的因素，因此就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對待多媒體用其所長，避其所短，讓他們能夠通過快捷的網(wǎng)絡(luò)獲得對自己有幫助的資料。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法

由于小學(xué)生年齡小、自制力差，很多學(xué)生都比較活潑好動，對枯燥無味的事物會出現(xiàn)厭煩的情緒。因此教師在教學(xué)過程中要刻意求新，激發(fā)學(xué)生的興趣。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以多樣化的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的思維理解能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的小學(xué)語文教學(xué)的方法，求新求奇。教學(xué)方法有很多，例如講授法、討論法、練習(xí)法、情境法、游戲法、觀察學(xué)習(xí)法等。教師要掌握各種方法的特點、作用、使用條件和使用范圍，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)對象和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并進行優(yōu)化組合，使各種教學(xué)方法能夠揚長避短，發(fā)揮教學(xué)方法的整體、綜合效應(yīng)。使學(xué)生的知識、技能與情感態(tài)度和價值觀都能得到全面的發(fā)展。

總之，小學(xué)語文的教學(xué)方法涉及到很多方面，只有根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點，運用不同的教學(xué)方法， 才能提高小學(xué)語文教育水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，對促進小學(xué)語文教學(xué)的改革，提高學(xué)生能力會有很大的推動作用。