北京市大興區(qū)榆垡鎮(zhèn)第二中心小學 星 燦

學校是培養(yǎng)人的場所，肩負著教書育人的光榮使命，而班級是學校最基本的單位。作為學生最直接，也是接觸最多的班主任，理應首當其沖的擔負起教育者的角色。只要親其師，才能信其道。所以如何做是學生們所喜歡的班主任，如何做而引來學生們的不悅這一問題，一直是我思考的重中之重的問題。

一、如何成為學生喜愛的老師

（一）學生喜歡如同伙伴的老師

我以前聽到過這樣一個故事。有一天上帝讓我牽著蝸牛去散步，我已經(jīng)走的很慢了，可是蝸牛還是氣喘吁吁跟不上我的腳步，于是我問上帝，為什么要讓我陪蝸牛散步呢，上帝卻沒有回答我。沒有得到答案，我繼續(xù)牽著蝸牛走，這次我的腳步更慢了，放慢腳步后我忽然發(fā)現(xiàn)原來身邊的風景是這么的美，到處鳥語花香，突然我明白了其中的道理。在我們的教學中經(jīng)常會出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象，作為教師的我們?nèi)绻芊催^來配合蝸牛的腳步，這不就是一種寬容與愛嘛。

現(xiàn)如今，綜藝節(jié)目深受廣大群眾的喜愛，當然也包括學生們，近來，我們的校園內(nèi)總是出現(xiàn)同學之間互相追的情況，追到以后也不打鬧，只是反過來，繼續(xù)互相追逐。很多老師不能理解，嚴令禁止以后，也不奏效，還有一些老師給孩子們一些任務，或者交到辦公室，而這些行為根本不能阻止孩子們互相追跑的現(xiàn)象。我觀察了一會兒發(fā)現(xiàn)，他們在追逐的過程當中，嘴里一直喊著“獵人來了，獵人來了，抓捕開始”的口令。我猛然間想起，之前孩子們和我聊天提起過，他們近來特別迷戀一檔叫做《全員加速中》的綜藝節(jié)目，我順藤摸瓜，也看了一下這檔綜藝節(jié)目，果不其然，節(jié)目中的明星們就是這樣做節(jié)目的，其中就有獵人以及抓捕的任務。我想雖然我們是農(nóng)村校，校園內(nèi)比較開闊，但是同學們之間互相追追跑跑，總是不安全的，并且旁邊就是花池，水槽，山楂樹等。所以，我在課堂上，讓同學們觀察了一下，在節(jié)目中，這些明星與平時的他們有什么區(qū)別，很多同學立刻發(fā)現(xiàn)了他們頭上都有一條把腦袋圍了一圈的發(fā)箍，我讓他們再想一想，這條發(fā)箍有什么用呢？很多同學想了很久，最終恍然大悟的說：“這條發(fā)箍是不是保護明星們腦袋，避免撞在地上的？”“對對對，有一期賈乃亮就摔了個大跟頭，得虧帶著護膝呢，要不然肯定膝蓋都得搓破皮?！薄皩Γ€有一期……”在大家激烈的回憶著節(jié)目中的一幕幕后，孩子們終于懂了我的意思，也明白了在校園內(nèi)沒有保護措施的情況，互相追逐是不安全的行為，所以很自覺的就停止了這個游戲。

（二）學生喜愛擁有靈活多變的老師

教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。“學高為師，身正為范”這一直是我教學的信念，如果學生對老師是敵對的態(tài)度，而不是信服的態(tài)度，那么學生對于老師的教導自然是事倍功半。所以懂得學生的喜愛，做學生喜歡的事情，才能讓學生樂于聽老師的話，喜于聽老師的教導。所以在拼音教學中，我經(jīng)常穿插著一些學生喜愛的事情。剛剛入學的一年級學生，對于一個6、7歲的孩子來說，剛剛步入學校，很多課堂習慣沒有養(yǎng)成，40分鐘課堂對于他們來說保持認真聽講是相當難的。所以在拼音教學時，我會利用拼讀時間讓孩子們起立，隨著拼音做一些動作，例如舉手jǔ shǒu，抬左腳tái zuǒ jiǎo等，或者拼讀學生的名字，在學生練習了拼讀的同時，也能讓孩子們在課堂上動起來，活動一下身體。孩子們興致高了，對下面的學習進展自然事半功倍。孩子們愛學習，也就開始慢慢的喜歡班集體，慢慢的喜歡來學校。

（三）學生喜愛能夠及時溝通的老師

批評學生后，也要和學生要及時的交換意見，向學生詢問批評是否與事實相符，請學生說說受到批評后的想法，和學生一起分析存在這些錯誤和缺點的原因，分析這些錯誤和缺點的性質危害，并一起尋求改正的辦法和途徑。批評后的談話恰似錦上添花可以使師生之間的關系變得比以前更加融洽和諧，也能使學生從被批評后的不平靜的心態(tài)中迅速調(diào)整過來。否則，會使學生與老師之間產(chǎn)生隔閡、矛盾甚至怨恨，不利于學生的正常學習和發(fā)展。

（四）學生喜愛溫柔、和藹的老師

在生活中，微笑是一種修養(yǎng)。在教學中，微笑擁有更加強大的力量，能夠拉近師生的關系，能夠讓學生沐浴的愛的陽光下，快樂、健康的成長。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑，只有真正尊重學生的地位，尊重學生的人格，尊重學生的潛能，教師的微笑才會得到學生真摯的感情。

二、避免成為學生不喜愛的老師

（一）學生不喜愛居高臨下的老師

不要時時都以“班主任”的形象出現(xiàn)，也不必處處都表現(xiàn)出自己的“師道尊嚴”，更多的時候不妨和學生做“朋友”。因為“忌居高臨下”無形之中就會使班主任和學生之間形成一道鴻溝，使學生不敢和你親近，這不僅不利于師生的交流和溝通，而且也會人為地增加工作難度。試想，如果兩個學生鬧矛盾，對于一個善于溝通的老師，類似于“大朋友”的老師，會吐露心中的委屈，老師會很容易找到事件的突破點，解決誤會，最終大家還是好朋友。如果是一個過于嚴厲的老師，孩子們的內(nèi)心絕大部分是不想溝通的，想把事情的真實情況與內(nèi)心的真實感受隱藏起來，也許當面會隱忍著不說，但是內(nèi)心依然在氣憤著，在不服，在委屈。我想結果也許是當時解決了，但是還存有隱患吧。

（二）學生不喜歡按部就班的老師

班主任工作的方式方法應該常變常新。許多班主任在班級管理中仍用多年前一成不變的管理方法，尤其是從事教育工作較長的班主任更是如此。也有的班主任是缺乏主動性，靈活性，學校安排什么就什么，按部就班。班主任要根據(jù)自己班級的具體情況，靈活地采取相應的管理策略，形成自己的管理特色，走出一條屬于自己的路來。

俗話說親其師，信其道，師生間一旦建立起了融洽的師生關系，班級管理就會變得得心應手。融洽的師生關系最能調(diào)動學生的積極性，是做好班主任工作的一劑良方。要想做一名成功的班主任，必須首先做一個學生喜愛的班主任，班主任只有靠行動魅力發(fā)出誠信之光，靠學識魅力普灑智慧之光，靠語言魅力傳播藝術之光，無私地“透支”自己的光輝和溫暖，才能留下召喚，留下希望，使整個班集體在“愛”的催化下形成合力，使全體學生在這艘童年的時光船里健康成長，駛向快樂的遠方。