四川省漢源縣海天中心小學(xué) 鄭漢蕓

寫作能力是學(xué)生必備的語文技能，是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)則是語文教學(xué)的重要組成部分。在三十多年的教學(xué)生涯中與同事們閑談交流時(shí)，談得最多的是作文教學(xué)，聽得最多的一句話是：“作文難，難作文?！钡拇_，作文在老師和學(xué)生的眼里簡直就是一件難事，教師花的工夫不少，學(xué)生卻不知如何下筆?？磥恚岣邔W(xué)生作文能力的問題非常重要。那么，作為語文教師應(yīng)怎樣有效地提升自己的語文素養(yǎng)，使作文指導(dǎo)更見實(shí)效呢？總結(jié)我近三十年的小語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作文教學(xué)要見實(shí)效應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培植自信，樂于習(xí)作

記得托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是一切人才成長的起點(diǎn)，它能點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，乃至兒童的靈性。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，他就能自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)中去，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己生活的需要。這樣，即使是難事也會(huì)變成他的樂事。因此，教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)特別重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展學(xué)生的寫作內(nèi)容。習(xí)作課上，不管是情景的再現(xiàn)，還是游戲的開展，都要讓學(xué)生在活動(dòng)中解放自己的雙手和大腦，讓寫作課堂成為學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生無拘無束地去想和去做，讓作文課充滿情趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)作文。例如，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生在寫課余生活的習(xí)作時(shí)，很多學(xué)生都寫自己參加過的有趣的活動(dòng)，按理說應(yīng)該寫得有聲有色，然而卻恰恰相反，三言兩語，無話可說。征對(duì)這種情況，我組織了一次蒙眼畫嘴巴的游戲活動(dòng)，兩個(gè)組同時(shí)進(jìn)行，比比誰畫得好，畫得準(zhǔn)。游戲規(guī)則宣布后，學(xué)生情緒十分激動(dòng)。我沒有馬上游戲，而是給學(xué)生提了一個(gè)小小的要求，游戲中每位同學(xué)都可以為上臺(tái)的同學(xué)指揮，但必須學(xué)習(xí)：用眼看，看清活動(dòng)的細(xì)微處，看清同學(xué)的動(dòng)作、神情；用耳聽，聽同學(xué)會(huì)說些什么；用腦想，想同學(xué)的內(nèi)心。游戲開始后，教室里熱鬧非凡，活動(dòng)一直在亢奮中進(jìn)行著。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生都積極投入習(xí)作，這次的習(xí)作非常成功，學(xué)生不僅有話可說，寫出了活動(dòng)的精彩，還表達(dá)了活動(dòng)給大家?guī)淼臉啡?。通過這次習(xí)作，學(xué)生似乎找到了自信。我也進(jìn)一步認(rèn)定：如果沒有學(xué)生的親身實(shí)踐，如果沒有教師的指點(diǎn)和點(diǎn)撥，學(xué)生是不會(huì)寫出高質(zhì)量的習(xí)作的。

二、讀寫結(jié)合，提高習(xí)作教學(xué)實(shí)效

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！笨梢?，閱讀和寫作是密不可分的。因此，要想有效提高學(xué)生的寫作能力，必須重視閱讀教學(xué)，走讀寫一體化的道路。

1.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀要注重效果，就得培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀中，我常常提醒學(xué)生要靜下心來認(rèn)真閱讀文章，鼓勵(lì)在讀中自覺思考、不斷提問，把自己的感悟與作者的情感進(jìn)行交流，從而產(chǎn)生共鳴；閱讀中，我還重視培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累文中的好詞佳句、精彩片段，讓他們誦讀、背誦、摘抄。因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，學(xué)生在閱讀教材中一篇篇文質(zhì)兼美的文章時(shí)，大量各具特色、富有表現(xiàn)力、感染力的語句、段落，只有熟記在心，才能內(nèi)化成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌于筆下。為了拓寬學(xué)生的視野，我常組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀（或從學(xué)校圖書室借讀，或從網(wǎng)上下載），向他們推薦優(yōu)秀的讀物。這樣，學(xué)生從大量的閱讀中不但獲取了更多的知識(shí)，儲(chǔ)備了更多的習(xí)作素材，還學(xué)到了許多寫作方面的技巧。

2.讓習(xí)作滲透在每一節(jié)閱讀教學(xué)中，讓每課的學(xué)習(xí)都有所得

教材中的文本都是學(xué)生習(xí)作的典范，教師要充分利用好這些資源指導(dǎo)習(xí)作。閱讀教學(xué)中，我常常結(jié)合具體的文本指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本感知作者在選材、表達(dá)方面的獨(dú)到之處。還根據(jù)年段的不同，我?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)行小練筆，仿寫，改寫，縮寫，擴(kuò)寫，續(xù)寫。讓學(xué)生從小練筆中體悟?qū)懽骷记桑业綄懽鞯臉啡ぁＨ缭诮虒W(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生以讀的方式領(lǐng)悟作者的觀察和表達(dá)之后，為了激活學(xué)生頭腦中關(guān)于仔細(xì)觀察，抓特點(diǎn)的觀察圖式，我用投影打出“群雞圖”。要求學(xué)生仔細(xì)觀察后，用剛學(xué)過的方法“看到的加想到的”進(jìn)行描述，至少要寫出三種雞的形態(tài)。小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生的描述精彩極了，不但寫出了雞的各種形態(tài)，還在字里行間融入了自己的情感體驗(yàn)。這樣的小練筆不但鞏固了學(xué)到的知識(shí)，還拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于表達(dá)。

三、習(xí)作評(píng)價(jià)要重實(shí)效

習(xí)作評(píng)價(jià)實(shí)際上是教師對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的延續(xù)，是教師與學(xué)生情感的又一次交流。因此，對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)提倡“綠色評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)以兒童的眼光去看待學(xué)生的生活，評(píng)判學(xué)生的習(xí)作。善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，尤其是學(xué)困生的一些細(xì)微之處，都應(yīng)多給一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。因?yàn)橛袝r(shí)候老師的一句不經(jīng)意的話，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意想不到的影響。評(píng)價(jià)中我總是從習(xí)作中的用字、用詞，語言的表達(dá)，乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，習(xí)作的態(tài)度等方面給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，從不說空話。讓每個(gè)學(xué)生讀著評(píng)語就能明確自己的努力方向，感受到一絲成功的喜悅，從而增強(qiáng)習(xí)作的自信。

當(dāng)然，小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生習(xí)作水平并非一朝一夕就能做到的。因此，我們語文教師要有不斷探索的精神，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)，努力使學(xué)生能快樂寫作，快樂成長。