梁勝

建設(shè)“一館多能”型人體生命科學(xué)館的實(shí)施探索

梁勝

（南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南南陽(yáng)473000）

為適應(yīng)多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)科研變化，滿(mǎn)足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研及科普醫(yī)德教育需要，建設(shè)“一館多能”型人體生命科學(xué)館已成為醫(yī)學(xué)院校重要的改革措施。本文闡述構(gòu)建人體生命科學(xué)館多元化功能體系的經(jīng)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育革新做有益探索和嘗試。

人體生命科學(xué)館；多元化；一館多能

近年來(lái)，隨著技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育的普及，醫(yī)學(xué)教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在醫(yī)學(xué)院校建設(shè)融合人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)等多學(xué)科標(biāo)本為一體的人體生命科學(xué)館已成為趨勢(shì)。人體生命科學(xué)館作為科研基地和實(shí)習(xí)基地，為臨床提供了全方位的支持，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)本、圖像、數(shù)字資源三位一體，不僅在教育教學(xué)、科學(xué)研究和臨床醫(yī)療方面發(fā)揮重要作用，還可以向社會(huì)開(kāi)放，普及健康知識(shí)。人體生命科學(xué)館既是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)和實(shí)際操作訓(xùn)練的基地，也是廣大群眾認(rèn)識(shí)生命的場(chǎng)所[1]。因此，建設(shè)“一館多能”型人體生命科學(xué)館已成為醫(yī)學(xué)院校深化教育改革的重要手段?，F(xiàn)將人體生命科學(xué)館的建設(shè)構(gòu)想和我校經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1 建立縱向聯(lián)合多館融合的綜合性場(chǎng)館

現(xiàn)代人體生命科學(xué)館在專(zhuān)業(yè)標(biāo)本方面不僅要發(fā)揮解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)等多學(xué)科標(biāo)本聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，還要在基礎(chǔ)建設(shè)上下功夫，使之成為鞏固理論和實(shí)訓(xùn)操作的基地。因此，將解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)和寄生蟲(chóng)學(xué)等學(xué)科標(biāo)本資源融合，教學(xué)中大量精美解剖、鑄型、蝕刻、生物塑化、斷層標(biāo)本以及組織胚胎、寄生蟲(chóng)、病理標(biāo)本的使用，可以把抽象枯燥的知識(shí)具體化，使授課內(nèi)容更直觀形象、易理解。與書(shū)本、掛圖比起來(lái)，標(biāo)本有著更直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，便于從多方面、多角度進(jìn)行觀察和對(duì)比。同時(shí)，多館融合可以使醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程得以延續(xù)，查閱學(xué)習(xí)標(biāo)本更加方便。通過(guò)以上措施，構(gòu)建多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)功能區(qū)，針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)。

2 注重標(biāo)本建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

人體標(biāo)本可以直觀、真實(shí)地反映人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)，將其作為重要的直觀教具運(yùn)用于形態(tài)學(xué)科教學(xué)中，能使授課內(nèi)容更加生動(dòng)、易于理解。目前，人體生命科學(xué)館已成為一個(gè)集標(biāo)本收藏、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、公共教育和學(xué)術(shù)交流等多項(xiàng)功能為一體的科研科普實(shí)體[2]。我校人體生命科學(xué)館人體解剖標(biāo)本區(qū)總建筑面積1 200m2，分為4個(gè)功能大廳，共陳列標(biāo)本2 000余件。解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)大廳是主要建設(shè)區(qū)，系統(tǒng)解剖學(xué)大廳按九大系統(tǒng)以及局部解剖、人體胚胎、斷層解剖、護(hù)理應(yīng)用解剖分為不同陳列區(qū)。病理解剖標(biāo)本館按照組織的損傷與修復(fù)、局部血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤、呼吸心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、傳染病分為9個(gè)區(qū)，標(biāo)本680余件。寄生蟲(chóng)標(biāo)本館現(xiàn)存標(biāo)本550余件。合理的劃分以及不斷充實(shí)的實(shí)物標(biāo)本是人體生命科學(xué)館立足的基礎(chǔ)，需要不斷的投入和更新。

3 建設(shè)標(biāo)本、圖像、數(shù)字資源三位一體的自習(xí)室，提高學(xué)生自學(xué)能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，標(biāo)本、圖像、數(shù)字資源已成為教學(xué)中不可或缺的重要手段。合理的課件運(yùn)用，清晰的圖像，加上直觀的標(biāo)本，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度。此類(lèi)自習(xí)室依托生命科學(xué)館，配置聯(lián)網(wǎng)的臺(tái)式電腦或大型觸摸式平板電腦，電腦上裝載對(duì)應(yīng)的課件、電子圖片、電子書(shū)籍，便于學(xué)生在觀看標(biāo)本的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)查閱。此外，還備有紙質(zhì)資料，如課本、圖譜、對(duì)應(yīng)的科研雜志，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)提供有力的支持。醫(yī)學(xué)標(biāo)本在醫(yī)學(xué)生實(shí)踐中發(fā)揮著不可替代的作用，制作精良、種類(lèi)繁多的醫(yī)學(xué)標(biāo)本可以開(kāi)闊學(xué)生視野，激活學(xué)生思維，大大提高學(xué)習(xí)興趣[1]。

4 打造實(shí)訓(xùn)基地和科研基地，促進(jìn)基礎(chǔ)與臨床融合

人體生命科學(xué)館不僅是一個(gè)陳列室，更是一個(gè)科研數(shù)據(jù)庫(kù)，能為基礎(chǔ)研究及臨床應(yīng)用解剖學(xué)提供科學(xué)、準(zhǔn)確、直觀、專(zhuān)業(yè)的實(shí)物標(biāo)本，積累寶貴的第一手資料[3]。解剖等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最基本的課程，具有非常重要的作用，能否學(xué)好這些課直接關(guān)系到其他臨床課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。人體生命科學(xué)館的直觀和全面性，決定了它在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)可替代的地位。在使用標(biāo)本的同時(shí)，整合資源構(gòu)建臨床實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，打造特色實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，如貼近臨床的穿刺實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、臨床解剖實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、臨床病理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、臨床寄生蟲(chóng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以為基礎(chǔ)教學(xué)和臨床醫(yī)療提供保證。人體生命科學(xué)館也是教師科研和臨床醫(yī)生獲取研究素材的便捷場(chǎng)所。借助這些素材，學(xué)校在編制圖譜、開(kāi)發(fā)微課及制作醫(yī)學(xué)標(biāo)本方面都有著巨大優(yōu)勢(shì)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中心已成為一所大學(xué)科研、教學(xué)、學(xué)術(shù)水平最重要的一個(gè)標(biāo)志。以此思路和理念建設(shè)人體生命科學(xué)館，也能反映高校內(nèi)涵建設(shè)的精神所在。

5 緊跟現(xiàn)代教育脈搏，建設(shè)數(shù)字虛擬解剖大廳

數(shù)字化人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，其涵蓋系統(tǒng)解剖、局部解剖和斷層解剖3個(gè)模塊，集班級(jí)群組管理、教學(xué)素材管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、在線(xiàn)作業(yè)管理、在線(xiàn)答疑管理、在線(xiàn)測(cè)試管理、學(xué)生成績(jī)管理等多種功能于一體，虛實(shí)結(jié)合，相互補(bǔ)充，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”教學(xué)理念，解決了醫(yī)學(xué)院校解剖標(biāo)本來(lái)源不足和需求持續(xù)增加這一矛盾。配合人體生命科學(xué)館翔實(shí)豐富的實(shí)物標(biāo)本，為提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6 建設(shè)醫(yī)德教育基地，發(fā)揮科普教育功能

開(kāi)發(fā)人體生命科學(xué)館科普教育功能，提供醫(yī)學(xué)科普知識(shí)的重要展示場(chǎng)所和宣傳陣地，可以弘揚(yáng)醫(yī)藥文化，傳播醫(yī)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展，提高民眾的健康水平[4]。建設(shè)醫(yī)德文化長(zhǎng)廊可以發(fā)揮人體生命科學(xué)館的教育宣傳功能。設(shè)計(jì)人體生命科學(xué)館時(shí)在走廊墻壁設(shè)置醫(yī)德知識(shí)宣傳欄，圖文并茂展示醫(yī)學(xué)典故、中西藥知識(shí)、古代文學(xué)作品中的醫(yī)學(xué)趣聞等。建立遺體捐獻(xiàn)室，營(yíng)造莊嚴(yán)肅穆的氛圍，召開(kāi)遺體捐獻(xiàn)志愿者與學(xué)生座談會(huì)，以莊重的儀式和肅穆的氣氛增強(qiáng)人們對(duì)生命與人生的思考。此外，還可定期舉辦社會(huì)開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)單位或其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮醫(yī)學(xué)教育功能，回饋社會(huì)。

[1]魏浩，梁勝.淺談人體生命科學(xué)館的作用、問(wèn)題與管理[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2014，12（8）：142.

[2]周媛媛，李超彥.人體生命科學(xué)館的建立及開(kāi)放[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（13）：116.

[3]王志勇，周立.人體科學(xué)館的作用和建設(shè)[J].醫(yī)學(xué)信息，2009（10）：2014-2015.

[4]吳仲敏，梁勇.一館多能——人體科學(xué)館多元化功能體系的構(gòu)建和應(yīng)用[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，36（6）：74.

G420

A

1671-1246（2016）19-0006-02

注：本文系2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題（GZS367）