廣西玉林市北流市高級中學 梁 栩

自主學習是指在教師的指導下，學生以發(fā)現(xiàn)者、探索者的角色參與到一個開放性的自由和諧的情境中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展和再創(chuàng)造的過程，學生從中感受到發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、自由活動的樂趣，促使個體智慧、情趣、能力和諧統(tǒng)一發(fā)展。特別是在新課程改革的背景下，要求學生主動地學習知識，關鍵是培養(yǎng)學生學習的熱情，教給學生學習的方法和策略， 使學生逐步掌握正確的思維方式和行之有效的學習方法，培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括的能力，特別是數(shù)學應用的能力，使學生真正成為學習的主人。因此，在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力顯得十分重要。通過長期的教學實踐，我總結了以下幾點培養(yǎng)初中生自主學習數(shù)學能力的有效策略。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學方法

長期以來課堂教學活動一直是以教師傳授為主，學生則被動接受學習。教師更多的是注重學科教學，而忽視了學生的主體地位。這就造成了學生學習方式單一，被動地接受學習。這種學習方式使不少學生對學習失去了興趣和信心，不符合素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的要求。因此，教學要實行“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變，讓學生成為學習的主人。把“滿堂灌”的課堂變?yōu)閷W生“自主探究學習”的和諧發(fā)展課堂。這樣改變教學方法，使學生學會學習、主動學習才是終身受益的正確途徑。由于如今社會知識的不斷增長，教師應該考慮如何使學生將來能適應瞬息萬變的社會，因此，學會學習作為教育目標，應當是教師工作的目的。也就是說，應該注重學生學習的過程，而不是單純地注重學習的結果。因而，學會學習、主動學習就顯得尤為重要。改變教學方法，相信學生能自我解決問題，才是教師教授知識的根本目的。因此，堅持讓學生自主學習，對提高學生解決問題的能力是有著重要的意義。在平時的教學中，教師可以使用一些具體的方法，從而更好地去激發(fā)學生的學習興趣，使它們成為聯(lián)系教與學、新知識與舊知識的橋梁，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

二、培養(yǎng)自主學習興趣，激發(fā)學習動力

激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生自主學習能力最重要的前提條件。初中生的好奇心強，喜歡新奇的東西，奇異的刺激對它們有很大的吸引力，因此，在教學中要突出“新”和“奇”的教學活動。數(shù)學這門學科，學起來枯燥無味，但是要有機地把它變?yōu)檠葜v課或與實際生活聯(lián)系起來，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就會自主地去思考、去學習、去探索，變被動的學習為主動的求知，學生有了學習興趣，學習知識對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習就會事半功倍。為激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上可以創(chuàng)設情景，激發(fā)解題欲望，借助媒體、豐富體驗、貼近生活、增添興趣活動，這樣豐富學習活動，并品味成功的喜悅，才會使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生更高的學習需求，成為自主學習的動力。

三、創(chuàng)設良好的學習氛圍，激勵自主探索

要真正讓學生自主地參與探索學習，獲得不同的發(fā)展，就必須營造一種自由的、輕松的、開放的探索氛圍，促進學生去探究、發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。因此，在教學中教師要讓學生自主學習知識、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如，新知識讓學生主動探索，難點、疑點讓學生討論，問題讓學生思考，規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)，結論讓學生概括等。在引導學生自主學習和探究時，要鼓勵學生大膽猜測、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同的意見。在激勵學生自主學習和探究的過程中要充分發(fā)揚民主教學，以組織者的身份為學生提供自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)的空間。努力營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，教師的鼓勵、學習中的成功都會使學生體驗到心理學所說的“愉快感應”。成功帶來的滿足感和愉悅的體驗也會成為自主學習的內(nèi)在動力。因此，課堂上要做到關注每一個學生，鼓勵學生課堂上發(fā)表不同意見，即使說錯了，對學生思維中合理的因素也應加以肯定，保護學生自尊心，激發(fā)學生自信心，鼓勵學生課堂上大膽質(zhì)疑問難，對此給予表揚，這樣就形成了課堂上師與生、生與生之間的互動交流。通過學生獨立探究，自主地探索新知，從而激勵學生自主探索欲望。

四、教給自主學習的方法，提高學習效率

（一）引導學生大膽探究，尋求新知

數(shù)學是一門探究性的、知識連貫性的學科，探究性學習以“問題”為基礎，“問題”是學生進行探究式學習的載體，而教師可通過“問題”的提出，激發(fā)學生探求新知的欲望，在引導學生大膽探究的過程中，學生會主動地產(chǎn)生學習需求，從而認真探究。因此，恰當?shù)摹皢栴}”是數(shù)學教學的重要手段，它不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能激發(fā)學生積極自主地參與到教學活動中，大膽探究，尋求新知，成為學習的主人。

（二）引導學生大膽質(zhì)疑，樂于思考

教師要鼓勵學生勇于質(zhì)疑，不輕易認同他人意見，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學內(nèi)容本身的矛盾與學生已有的知識、經(jīng)驗作為引導學生質(zhì)疑突破口，啟發(fā)學生去探究 “為什么”“怎么樣”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。

五、培養(yǎng)自主學習的習慣，形成能力

我是這樣培養(yǎng)學生自主學習的習慣的：一是在預習新課時，要求學生學會提問題，然后想辦法解決。二是不懂的問題能獨立思考，或請教同學。三是鼓勵合作學習，把班上的同學分成幾個學習小組，學習過程中碰到的問題，拿到小組里去討論解決。這樣，既能充分讓他們自主學習，又能增強他們的協(xié)作精神。

在數(shù)學教學過程中，多讓學生合作交流、自主探究，多給學生思考的時間和活動的空間，多給學生自我表現(xiàn)的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗，學生自主學習數(shù)學的能力就會大大提高，就會收到事半功倍的教學效果。新一輪課程改革要求教師要勇于創(chuàng)新、大膽實踐，探索新型的教學模式和方法，促進學生自主學習、自主探究已成為課程改革的重點，要培養(yǎng)初中生自主學習數(shù)學的能力，教師要善于營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，充分發(fā)揮學生自主學習的能動性，培養(yǎng)學生自主獲取知識的主動性，全面提高學生自主學習數(shù)學的能力，才能使學生“樂學、能學、會學”。