廣東省江門市新會區(qū)三江鎮(zhèn)初級中學 趙翠云

要寫出一篇優(yōu)秀的文章，搜集素材、命題立意以及成文后的修改潤飾等都是必不可少的環(huán)節(jié)。而習作的過程，沒有“美”的理念貫穿其中，各個環(huán)節(jié)就只能是沒有“靈魂”的單純物理處理過程；相反，學生如果能夠由發(fā)現(xiàn)、欣賞事物的美到發(fā)揮其主觀能動性去創(chuàng)造美，將“美”見諸筆端，這樣，作文教學的目標就基本達到了。因此，將“美”的教育引入到作文教學中去，讓學生去懂得“美”、創(chuàng)造“美”，是十分必要的。那么，教師如何在寫作教學中融入“美”的思想呢？

首先，教師要改變思想觀念，提高自身素質(zhì)，加強美學知識方面的學習。

教師應(yīng)當成為學生審美對象和美感的誘發(fā)者。在教學活動中，語言美是中介，而語言美又取決于教師深刻的思想和豐富的情感，取決于對教材透徹的理解。教學中教師或娓娓道來、或抑揚頓挫、或和風細雨、或鏗鏘有力，都是發(fā)自內(nèi)心，情從心生，對學生都有藝術(shù)感染力，能激發(fā)學生審美的興趣，創(chuàng)造美的氛圍，有利于學生寫作的順利開展，讓寫作成為愉快的活動。

其次，教師要加強引導(dǎo)，有意識地將“美”的理念滲透在寫作教學中。

寫作前進行具有審美情趣的觀察和積累的引導(dǎo)。作文應(yīng)包括認識生活和反映生活兩個方面，認識生活需要觀察能力和分析能力。有人做過這樣的比喻：“在智力結(jié)構(gòu)中，注意力是窗口，觀察力是眼睛，記憶力是倉庫，思維力是心臟，想像力是翅膀”，因此要積累第一手的素材，才不會發(fā)生“巧婦難為無米之炊”的情況。指導(dǎo)學生觀察，要求學生有正確的立場、觀點和態(tài)度，善于分辨真、善、美和假、丑、惡。寫景抒情的材料，可從自然界中尋找。自然界為人類提供了無限廣闊的審美領(lǐng)域，如“濃妝淡抹總相宜”的西湖，“橫看成嶺側(cè)居峰”的廬山，令人向往；泰山天下雄，峨眉天下秀，桂林山水甲天下，無不令人難忘；春之雨夏之霧、秋之霜、冬之雪，無不給人美的感受。正如歐陽修所說：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁蔭，風霜高法，水落而石出者，山間之四時也，四時之景不同，而樂亦無窮也。”寫出記事的材料可從社會中觀察得來。美的根源在于社會活動?？涓钢鹑铡⒕l(wèi)填海、女媧補天、愚公移山，是對先民生產(chǎn)勞動和征服自然的意志和力量的贊美；從斯巴達克的奴隸起義，到陳勝、宋江、李自成、洪秀全的農(nóng)民戰(zhàn)爭，歷史上每一次進步斗爭，總會涌現(xiàn)出一批可歌可泣的英雄、烈士和仁人志士，他們是聳立在人類解放道路上的一座座壯美的豐碑；英雄模范的崇高品質(zhì)，先進人物的美好心靈固能讓人景仰，在人們?nèi)粘Ｉ钪?，街坊鄰里的互助互愛，親朋好友的體貼關(guān)愛……這一切無不閃耀著人性的光輝，給人以“美”的激勵。而除了自然和生活的真實美，還有一種高于生活的美，這是大師們對真實美的升華，是他們智慧的結(jié)晶。因此我們提倡學生有選擇地多讀文藝作品，多欣賞高雅藝術(shù)，就是讓學生從中得到藝術(shù)的熏陶。如在文學畫廊中，老王的善良，駱駝祥子的悲慘命運……無一不是個性鮮明、形象典型，學生在對這些典型人物的藝術(shù)形象賞析，也會領(lǐng)會人物描寫的常用手法；一些優(yōu)秀的童話和寓言故事，借助動物、兒童或是想像中人物故事來啟發(fā)兒童們辨別生活中的真?zhèn)巍⒚莱?，培養(yǎng)他們機智、敏銳和勤勞勇敢的精神。學生可從這類作品中接受思想教育，增長生活智慧，啟迪思維。學生有了美的心靈才能更好去創(chuàng)造美。

素材準備好后，就要對材料進行加工、提煉了。使文章的美在立意上得以體現(xiàn)。一個人的思想境界高，作文的立意才會高；一個人對事物認識深刻，作文的立意才會有深度。因此，要引導(dǎo)學生努力提高自身的思想政治修養(yǎng)，樹立健康高尚的道德，形成正確的人生觀和審美觀。深入生活實踐，關(guān)心集體，熱愛生活，通過具體的、平凡的事物反映深刻的、不平凡的道理。如寫《 是我的致勝的魔杖》，空格處可填“善良、誠實、寬容、有愛”等詞 ，學生可選擇的范圍很廣。有同學寫了《勇敢是我致勝的魔杖》，題目很普通，但她寫出了自己的經(jīng)歷：自己原本非常膽小怕事，連回答老師的問題都會臉紅，一次偶然的演講比賽，使她開始大膽起來，經(jīng)過不斷的努力，一次次地贏得同學們的掌聲，也一次次自信、開朗，在自己的人生路上取得勝利。事情雖小，但反映的道理卻是深刻的?？梢?，只要文章反映的事物是真實的，寫的是真情實感，而不是空洞的、虛假的，哪怕是極普通的一件小事，同樣能收到感人至深、使人產(chǎn)生共鳴的效果。另外，還要注意培養(yǎng)學生“多角度立意”，鼓勵學生開拓自己的視野，發(fā)展求異思維，突破條條框框，充分發(fā)揮自己的獨創(chuàng)性，發(fā)表自己對生活的看法和感受，從不同的面探索事物的規(guī)律。如寫《特別的禮物》這一篇作文，絕大多數(shù)同學會寫朋友、家人、師長等送給自己的禮物，來反映友情、親情、師生情，但有學生獨辟蹊徑，寫老鼠給人類的一封信，信的內(nèi)容是，感謝人類為滿足口腹之欲而大肆抹殺蛇和益鳥貓頭鷹，使原本面臨滅頂之災(zāi)的老鼠可以一家團聚，大開Party，因此，感謝人類的鼎力相助。整篇文章語言生動，想像力豐富，立意獨特，寫出“人人身邊有，他人筆下無”的文章。

俗話說：“紅花尚需綠葉扶持”，好的立意、主題思想，離不開好的表達形式。只有用好的形式來表現(xiàn)文章思想，主題才會鮮明豐滿，思想和形式才會相得益彰。古人寫作，很講究韻律美、對稱美，因而很多詩詞，都可以譜曲誦唱。當然，現(xiàn)在寫作已無必要拘泥于太多的形式，因文害義也是不可取的。但是，材料詳略取舍得當，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，譴詞造句，富于表現(xiàn)力，更能凸顯文章的主題，深化文章的主旨。試想，一篇文章，邏輯混亂不清，內(nèi)容顛三倒四，用詞造句錯漏百出，這樣的文章誰又會有興趣讀下去呢？文章的中心思想又怎能有力地表現(xiàn)出來呢？結(jié)構(gòu)、形式的渙散，必然導(dǎo)致主題思想的渙散，有再好的題材中心，也只得徒呼奈何、無從表達。因此，我們在重視文章思想美的同時，形式美的作用也是同樣不可忽視的，只有平常多練習，大膽修改，仔細推敲，才能寫出一篇形神俱佳的好文章。

寫作本身就是美的創(chuàng)造，因此，在作文教學中引入美學的意識和方法，讓學生從美的角度去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，進而提高學生的寫作水平，突破作文教學的固有模式，實現(xiàn)最終的教學目標。