新疆第九師一六一團中學 岳 鳳

九年級思想品德課是以國情，國策教育為重要內(nèi)容的課程，時代性是最突出的特點，把時事熱點材料與教材基本理論知識相結合，突出對學生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，是近些年來我省思想品德中考的一個顯著特點，以時事為情景材料設計題目，在近幾年思想品德中考試卷中一直占有相當大的比重，并且設計到各種題型。將考點與時政學習相結合，也就是要改變以往復習中只是對中考考點內(nèi)容進行梳理的方式，把考點同相應的時事材料分析結合起來，使復習內(nèi)容更加深化。因此，積極探索熱點問題教學的策略就顯得十分重要。下面就此談些個人的看法。

第一，要認真清理中考考點中所含的基本知識，加強對基本概念，基本觀點、基本原理等全面而準確的理解和把握，并初步理出其內(nèi)在的聯(lián)系的同時，“目銳”“手快”，既要及時把握熱點大事，并借助于熱點的吸引力激發(fā)學生強烈的求知欲，把書本世界與現(xiàn)實世界的距離拉近，“趁熱”深化教學，這樣，以“特寫”的方式，能讓學生更“現(xiàn)實”地透過熱點問題的最新反映，深入運用知識，揭示其本質(zhì)，反映當前社會現(xiàn)象的進一步認識，這樣教學活動不但呈現(xiàn)出時效性，而且也具有吸引力。

例如，在講授“建設有中國特色社會主義”這一課知識點時，由于理論性較強，學生理解起來比較困難，基本上都是機械性記憶，對比，教師可以收集“十八屆中央委員會第三次會議內(nèi)容”“全國人民代表大會成立50周年”“十一五取得的輝煌成就”“文化年”“中國人民共和國行政許可法”“新修訂的《勞動合同法》”等重大時事材料，明確我國的一切權利屬于人民等，進一步加深對這部分知識的認識和理解。又如，以時事熱點為切入點，復習多個知識點，培養(yǎng)多角度、全面的分析和認識問題的能力。如《中共中央關于加強黨的執(zhí)政能力建設的決定》中的相關內(nèi)容，可與教材中“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”“黨的基本路線”等知識相聯(lián)系；再如，十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干問題的決定》的內(nèi)容，和現(xiàn)在大家比較熟悉的《中國漢字聽寫大會》這部分時政與教材中社會主義精神文明建設的內(nèi)容，中華文化，社會主義核心價值體系等內(nèi)容相聯(lián)系，便于學生理解。并且在對待這些時事熱點時，作為教師應充分認識到他們的具體內(nèi)容會隨著社會的發(fā)展和變化而呈現(xiàn)出各種新的態(tài)勢，不能一味停留于他們的“過去式”，而應“與時俱進”更多的關注其“現(xiàn)在時”甚至是“將來時”，使熱點問題的教學具備針對性和創(chuàng)造性，使基礎知識復習與時事學習相得益彰。

第二，精心選擇基礎知識和能力訓練，學練結合，鞏固提高，訓練題的選擇以時事材料體現(xiàn)基礎知識為主，以多種題型，從多個角度命題，力求達到既能再現(xiàn)基礎知識，又能鍛煉分析和表達能力的效果，通過對訓練題認真深入的評析，掌握材料題的解析方法和答題技巧，使之能舉一反三，融會貫通，取得良好的效果，由于時事熱點問題涉及面往往較大，如果缺乏必要的切入點，學生會因其“大”而無從下手，只能泛泛而談，難以培養(yǎng)他們運用所學知識靈活且有針對性地分析具體事物的能力，無法真實的體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，所以切入點一定要實在。如新疆某年中考題以“反分裂國家法”為背景設置一小題，巧妙界定了知識的運用，避免學生回答問題的“漫談”。

第三，時政部分的復習宜采用“大材小用”的原則，所謂“抓大材”就是要抓住那些在時代發(fā)展中所凸顯出來的，為人類所關注的問題。如黨十八大報告內(nèi)容、人民日報發(fā)表評論文章《堅決維護新疆社會穩(wěn)定》“天河二號”薄熙來受賄、貪污、濫用職權一案、《大氣污染防治行動計劃》等，都是具備中考應關心的問題。所謂“小用”，就是以這些的時政熱點為背景材料，把這些重大時政與教材知識緊密結合，細化出許多具體的小問題，大處著眼，小處著手，這樣，不僅可以理解和掌握時政的思想內(nèi)涵，而且可以提高知識的理解和運用能力，可謂一舉多得，因為時事熱點問題的教學歸根到底是為教材和教學服務的，脫離教材必是無源之水，有道是“題目在課外，道理在書中”，時事的教學必須努力尋求教材知識與時事的交匯點，樹立“分析時事熱點問題，回歸教材”的堅定理念，尋找它與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點，通過熱點大事折射當今生活或身邊生活，變“遠”為“近”，在具體生活中去感受時事熱點問題。

第四，要克服時事復習中考前集中突出的弊端，提高學生關注時事熱點的自覺性，不少學生認為時事政治學習只需要在考前抽出一點時間臨時突出看一下即可，殊不知現(xiàn)在中考試卷中即使是基礎知識的考查也離不開時事背景材料，以至于考過以后抱怨“試題超出教材范圍”，由于時事政治內(nèi)容廣泛，信息大，時效性強，其中與教材相關練習的內(nèi)容往往是命題的選材之外，用集中突出的方法是無法把握時事材料的主題，因此，教師在授課中，有必要通過專題形式，進行系統(tǒng)的分析和綜合，特別，思想品德和歷史合卷，更要求教師關注熱點問題教學時，既要有政治的實效性，也要有歷史的連續(xù)性，要善于變通之道，做到“變中取勝”以幫助學生開闊思路，加強整體把握，做到融會貫通。

總之，把考點講析與時事教育相結合，在學中用，用中學，學用結合，使知識與能力相統(tǒng)一，定能使我們的復習更具有吸引力，更富有成效，真正達到提高分析與解決問題能力之目的，體現(xiàn)其實際價值。