郭鶴霞

舞蹈課是幼師專業(yè)所開設(shè)的一門必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)課之一。幼兒教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)與藝術(shù)院校專業(yè)訓(xùn)練不同，其所掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，而不是培養(yǎng)舞蹈演員，因此，在舞蹈理論知識(shí)方面和舞蹈技藝內(nèi)容盡可能更廣一些，知識(shí)與舞蹈體例更新一些，以便學(xué)生通過教學(xué)能練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。如何使未來的幼兒老師在舞蹈教學(xué)中，提高自身的教學(xué)能力，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一、明確幼兒舞蹈教學(xué)

舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動(dòng)作過程表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)，舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，反映人們的思想、情感及社會(huì)生活。對于將來從事幼兒教育的老師，應(yīng)該理解幼兒舞蹈教學(xué)的深遠(yuǎn)意義：培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒形成健康的體魄、健康的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展。在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒多器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)大腦高度集中地支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。舞蹈作為表現(xiàn)性藝術(shù)，有獨(dú)特的審美特征和藝術(shù)魅力；同時(shí)舞蹈是一切藝術(shù)的本源。幼兒舞蹈教師通過對幼兒舞蹈知識(shí)的傳授對兒童的身心進(jìn)行美的培育和熏陶，通過與音樂、語言、戲劇表演等多種形式的結(jié)合在寓教于樂中促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

因此，教學(xué)內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)選擇，有目的性和方向性。如在教學(xué)中第二個(gè)學(xué)年要求學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)，其中還包括幼兒舞蹈與幼兒舞蹈教育理論，以及舞蹈基本訓(xùn)練、幼兒舞蹈要求內(nèi)容多而廣實(shí)用的幼兒律動(dòng)、集體舞、歌表演及幼兒表演唱，并且讓學(xué)生掌握最基本的民族民間舞，包括漢族民間舞、蒙古族民間舞、藏族民間舞、維吾爾族民間舞、朝鮮族民間舞及傣族民間舞等。學(xué)生還必須掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)編。幼兒舞蹈創(chuàng)編既要遵循藝術(shù)創(chuàng)作的共性規(guī)律又要遵循舞蹈創(chuàng)作的個(gè)性特點(diǎn)。

二、提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)舞蹈教學(xué)能力

我認(rèn)為在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基本技能技巧的同時(shí)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力及組織編排組合和節(jié)目的能力。

（一）基本教學(xué)能力培養(yǎng)

1.語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用形象性的語言。教師語言的形象性也能使學(xué)生學(xué)得巧，學(xué)得快，學(xué)得好，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生激情，促使學(xué)生在興奮之中完成動(dòng)作，減少舞蹈練習(xí)的枯燥感。例如“交替步”，把兩腳比喻為“好朋友，你走我也走，永遠(yuǎn)都是好朋友”；示范手臂伸展動(dòng)作時(shí)，用“小樹發(fā)芽了”進(jìn)行比喻等。通過激發(fā)他們的興趣，使他們情緒愉悅地積極練習(xí)。最后，教師所教授的幼兒舞蹈種類要多樣化，如果只是單一教授一種舞蹈，則幼兒會(huì)很快失去學(xué)習(xí)興趣，只有不斷推陳更新，才能最大限度地吸引幼兒注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們通過課堂提高和課外社會(huì)實(shí)踐鍛煉手段，促進(jìn)學(xué)生思考，反復(fù)實(shí)踐，臻至成熟。

2.正確地加強(qiáng)分析鑒賞舞蹈動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作能力的培養(yǎng)，動(dòng)作要領(lǐng)掌握準(zhǔn)確，具有自我糾錯(cuò)能力和糾正他人之錯(cuò)的舞蹈能力。這一點(diǎn)對教授幼兒舞蹈來說尤為重要，教授幼兒舞蹈時(shí)要求教師模仿出他們的錯(cuò)誤，讓他們能直觀地看到自己的錯(cuò)誤才能很好地糾正。

（二）舞蹈編排能力的培養(yǎng)

幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，因此幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來的舞蹈才能更好地為幼兒所接受，要克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”、“專業(yè)化”傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切，易學(xué)，好玩，愿意接受的大量優(yōu)秀的幼兒舞蹈。

1.了解幼兒生理、心理特點(diǎn)。如以幼兒的頭為例，它與全身的比例是“站五、坐三、盤二半”，顯然幼兒的頭與全身的比例明顯地比成人大。所以為幼兒設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，一定要從幼兒生理發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì)，探索幼兒舞蹈動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。

2.注意觀察生活提高自身素質(zhì)，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的喜、怒、哀、樂和他們的動(dòng)作特點(diǎn)。積累起來加以提煉，成為反映幼兒生活的舞蹈。如在1999年學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)中，有一同學(xué)捕捉到了小朋友因褲帶太松舞蹈課中褲子掉了的可愛表情，編排的舞蹈《舞蹈課》深受家長和小朋友的喜愛。

3.面向全體，寓教于樂。幼兒舞蹈的表現(xiàn)內(nèi)容要力求簡練、單純、主題思想明確。

三、重視藝術(shù)實(shí)踐，以促進(jìn)舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

在平時(shí)教學(xué)中我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求培養(yǎng)能跳能編能教的全方位人才。增加幼兒舞蹈的科學(xué)理論；幼兒舞蹈教學(xué)不是培養(yǎng)“職業(yè)”的專業(yè)人員，而應(yīng)以促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。在實(shí)踐部分在沒有學(xué)生的情況下我將班級(jí)學(xué)生分組，相互教授自己創(chuàng)編的幼兒舞蹈。這樣既考察了學(xué)生的舞蹈編排能力又考察了學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。這樣互評(píng)學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)自己找差距。從而讓學(xué)生深知自己將來從事的職業(yè)的重要性，幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶孩子的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，我將不斷加強(qiáng)各方面訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步促進(jìn)舞蹈教育的普及和推廣。

綜上所述，作為幼兒舞蹈的執(zhí)教者，我認(rèn)為幼兒專業(yè)的學(xué)生在校期間能完善自己的職業(yè)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)自己的舞蹈優(yōu)勢進(jìn)行幼兒日常舞蹈訓(xùn)練，并能利用好各種有效方式，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，創(chuàng)編豐富多彩、形式多樣的幼兒舞蹈。真正地調(diào)動(dòng)幼兒參與舞蹈活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒學(xué)在其中，樂在其中，美在其中。