季 民

（馬鞍山廣播電視大學(xué)，安徽 馬鞍山 243000）

移動學(xué)習(xí)在開放教育中的應(yīng)用思考

季 民

（馬鞍山廣播電視大學(xué)，安徽 馬鞍山 243000）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)的進步，移動學(xué)習(xí)模式逐漸為廣大開放教育學(xué)習(xí)者所接受和喜愛，成為當(dāng)前最方便快捷的新型學(xué)習(xí)方式之一。本文主要分析了基于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動學(xué)習(xí)對開放教育的影響，指出其存在的問題，提出在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式以及對開放教育移動學(xué)習(xí)過程的思考。

移動學(xué)習(xí)；開放教育；微信

1 移動學(xué)習(xí)概述

移動學(xué)習(xí)即 Mobile learning，一般簡稱為M-learning。什么是移動學(xué)習(xí)，目前并沒有統(tǒng)一權(quán)威的定義。目前一般認(rèn)為移動學(xué)習(xí)是基于 4G無線移動網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)，老師和學(xué)生利用手機、PDA等無線設(shè)備方便靈活地實現(xiàn)教學(xué)互動及信息交流。4G 網(wǎng)絡(luò)下載速度達(dá)到百兆以上，數(shù)據(jù)傳輸更快速，能傳輸更高質(zhì)量的視音頻及圖形圖像。基于4G 網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)完全能夠克服資源、技術(shù)等方面的難題，相比于傳統(tǒng)教學(xué)展現(xiàn)出更大的優(yōu)勢。

2 開放教育中移動學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀及其特點

目前，開放教育的移動學(xué)習(xí)研究主要包括移動學(xué)習(xí)理論的探討、移動學(xué)習(xí)資源的編輯制作、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺的開發(fā)、以手機為主的移動終端應(yīng)用于開放教育的可行性研究。M-Learning這一名詞出現(xiàn)伊始，就展開了移動設(shè)備運用于開放教育的研究，以學(xué)習(xí)者角度考察手機等移動終端應(yīng)用在開放教育教學(xué)的可行性。手機、PAD等移動媒體設(shè)備，其真實的可移動性及便攜性給開放教育帶來了教學(xué)方式的變革，對于突破開放教育的時空限制具有決定性影響。移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于開放教育其主要特征有：移動性、便攜性、廣泛性、個性化。

3 開放教育中移動學(xué)習(xí)存在的問題

開放教育的移動學(xué)習(xí)特別強調(diào)了移動性，同時也強調(diào)技術(shù)特別是 4G移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，而這恰恰產(chǎn)生了它的局限性：首先，移動學(xué)習(xí)環(huán)境的休閑性和隨意性必然分散學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注意力。其次，移動學(xué)習(xí)者面對的是生硬的手機或IPAD，讓學(xué)習(xí)者原本應(yīng)該享有的情感體驗和學(xué)習(xí)者之間的情感交互更加缺乏。再者，移動學(xué)習(xí)方式還受制于移動技術(shù)的發(fā)展，有些地方?jīng)]有移動信號或者移動信號很弱，無法上網(wǎng)或網(wǎng)速很慢，就會大大影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)進程。所以，現(xiàn)有簡單的移動學(xué)習(xí)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足開放教育移動學(xué)習(xí)目前的發(fā)展，急需建立一套多元化的移動學(xué)習(xí)模式，改變現(xiàn)有的開放教育移動學(xué)習(xí)方式。

4 建立多元化的開放教育移動學(xué)習(xí)模式

4.1 移動學(xué)習(xí)模式一：自主學(xué)習(xí)

開放教育學(xué)習(xí)者除了每周有幾天必須到校接受專業(yè)老師的面授輔導(dǎo)外，還可充分利用課余時間，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的專業(yè)愛好進入移動學(xué)習(xí)網(wǎng)站、移動圖書館等開展自主學(xué)習(xí)，或在微信、論壇上與同學(xué)、老師展開交流，同時這種學(xué)習(xí)模式又具有傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育模式所沒有的隨機便攜性、移動性及個性化。使廣大移動學(xué)習(xí)者不受時間和空間的限制，充分實現(xiàn)隨時隨地隨意想學(xué)就學(xué)。

4.2 移動學(xué)習(xí)模式二：合作學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)學(xué)習(xí)水平的高低，自行組成若干個學(xué)習(xí)小組，并且確定一名成績較好者為組長，以優(yōu)等生來帶動起差生的學(xué)習(xí)積極性。移動學(xué)習(xí)者還可以學(xué)習(xí)小組為單位，利用移動學(xué)習(xí)平臺的論壇及視頻對話功能開展討論，針對學(xué)習(xí)中碰到的難題及時交流互動，使問題最終得以解決。這種合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式能充分培養(yǎng)移動學(xué)習(xí)者的團隊精神，激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力，這種學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢明顯。

4.3 移動學(xué)習(xí)模式三：問題學(xué)習(xí)

開放教育學(xué)習(xí)者無論在課堂學(xué)習(xí)還是在自主學(xué)習(xí)過程中，一旦遇到不懂的問題就應(yīng)該與教師及時溝通，此模式以解決問題作為學(xué)習(xí)目的，一邊學(xué)習(xí)一邊解決，學(xué)習(xí)目標(biāo)最終得以完成。這種問題學(xué)習(xí)法具有很強的針對性，理論結(jié)合實踐，在實踐中學(xué)習(xí)課本知識，更加有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時，移動學(xué)習(xí)者可以利用手機、iPad等移動終端隨時隨地登入移動學(xué)習(xí)平臺，對其在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的任何問題進行咨詢[1]。

5 發(fā)展基于微信的移動學(xué)習(xí)平臺

目前，微信應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣大學(xué)習(xí)者普遍接受，并且已經(jīng)在實踐中廣泛采用，先鋒教育者以及相關(guān)教育機構(gòu)已積極投身于探索和構(gòu)建優(yōu)秀的微信學(xué)習(xí)平臺，為廣大移動學(xué)習(xí)愛好者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。只要輸入“教育”兩個字就能搜索到成千上萬的微信公眾號。專家預(yù)言，隨著微信技術(shù)的越來越完善和成熟，微信將在開放教育的移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域擁有更遠(yuǎn)大的前景。

6 開放教育開展移動學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

當(dāng)前，移動學(xué)習(xí)在開放教育中發(fā)展如火如荼。移動學(xué)習(xí)正是憑其移動性、便捷性、廣泛性、個性化的優(yōu)勢得到了廣大學(xué)習(xí)者的認(rèn)可，但是我必須認(rèn)識到，發(fā)展移動學(xué)習(xí)必須加強以下幾個問題：

6.1 開放教育的移動學(xué)習(xí)依賴完善的技術(shù)

隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)大力發(fā)展移動通信及無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使移動學(xué)習(xí)者處于相對安全、友好的環(huán)境開展學(xué)習(xí)交流活動，同時又要保證移動網(wǎng)絡(luò)的快速、暢通及降低無線通信費用，進一步推動開放教育移動學(xué)習(xí)的發(fā)展與普及。

6.2 開放教育的移動學(xué)習(xí)依靠充足的資源

隨時、隨地、隨意利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，這是開放教育移動學(xué)習(xí)的一大特點，所以移動學(xué)習(xí)平臺的資源與普通網(wǎng)絡(luò)課程的資源庫是有區(qū)別的，以前的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源并不能照搬到現(xiàn)在移動學(xué)習(xí)平臺。同時，由于移動技術(shù)的限制，開放教育移動學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容在質(zhì)和量上都會受到限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須短小精悍精心制作，更注重開發(fā)基于音頻、微視頻及學(xué)習(xí)者最有興趣的內(nèi)容，必須綜合利用多媒體技術(shù)，結(jié)合語言、文字、圖像和微視頻，既能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)者興趣；又不需要注意力長時間地集中，同時還要能支持手機、IPAD 等的遠(yuǎn)程訪問和實時交互[2]。

6.3 提高自主學(xué)習(xí)能力，增強移動學(xué)習(xí)意識

開放教育移動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者要利用各種“零碎”的時間進行的“片斷化”學(xué)習(xí)，同時移動學(xué)習(xí)也較為隨意，學(xué)習(xí)環(huán)境不會像傳統(tǒng)教室那樣簡單安靜，會有各種干擾的因素，因此移動學(xué)習(xí)者的注意力比較容易分散，很難集中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此必須有目的的對移動學(xué)習(xí)者開展相關(guān)教育與應(yīng)用實踐的指導(dǎo)，加強其對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解，使學(xué)習(xí)者能迅速的找到合適的、有用的移動學(xué)習(xí)資源；強化終身學(xué)習(xí)理念，提高自主學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成堅定的學(xué)習(xí)毅力，從根本上提高移動學(xué)習(xí)者持久的學(xué)習(xí)興趣。此外，開放教育移動學(xué)習(xí)體系必須要有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，有利于移動學(xué)生者學(xué)習(xí)能力的進一步發(fā)展和提高。

總之，開放教育移動學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，有效地彌補了基于固定網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)程教育的不足，最大實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者隨時、隨地、隨意、想學(xué)就學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

[1]葉成林,徐福蔭,許駿.移動學(xué)習(xí)研究綜述[J].電化教育研究,2004(3):12.

[2]穆肅，閆振中.微型學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下移動學(xué)習(xí)材料設(shè)計的研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2010(3):14-18.

The application of mobile learning in Open Education

JI min
(Ma'anshan radio and Television University,Ma'anshan Anhui 243000)

With the progress of network technology and mobile communication technology,mobile learning mode gradually for the majority of open education learners accepted and loved,has become one of the most convenient and efficient new ways of learning.This paper mainly analyzes the impact of open education based on mobile network environment of mobile learning.It is pointed out that the existing problems,puts forward the learning mode in the mobile learning environment and Thinking on open education movement of the learning process.

Mobile Learning; Open education; We Chat

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責(zé)任編輯：張時瑋）

季民（1970-），男，安徽馬鞍山人，講師，研究方向：計算機應(yīng)用。