葉　勇，林　軍，賴　玲，劉　偉，王　捷，黃曉亮

(廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院, 廣西　南寧　530021)

?

在藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)中探索學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)*

葉勇，林軍，賴玲，劉偉，王捷，黃曉亮

(廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院, 廣西南寧530021)

藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與研究對于高素質(zhì)的藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。在實(shí)踐教學(xué)過程中，注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的特色培養(yǎng)模式，建立有效的校企合作模式的評價(jià)方法，積極指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、開展學(xué)術(shù)交流活動，有助于提高藥劑學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果，適應(yīng)國際趨勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

藥劑學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力

高等藥學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新能力的藥學(xué)人才，而藥學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的，可以說藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為達(dá)到綜合型、創(chuàng)新性高等藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)的改革建設(shè)是目前廣大高等醫(yī)藥院校迫在眉睫的首要任務(wù)。而藥劑學(xué)則是高等藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)中的重要專業(yè)學(xué)科，研究對象為藥物制備理論、處方設(shè)計(jì)分析、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)及質(zhì)量檢測控制等內(nèi)容，是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，由此可見，藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其實(shí)施效果可對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生重要影響。因此，通過實(shí)踐教學(xué)的深入改革，逐步建立基于創(chuàng)新型、綜合型人才的培養(yǎng)體系， 從而使學(xué)生對藥學(xué)學(xué)科專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識具有更深入的理解，達(dá)到培養(yǎng)出來的學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的思維、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和出色的觀察、搜集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及撰寫報(bào)告等能力，以便為將來從事高等醫(yī)藥科研以及相關(guān)的藥學(xué)專業(yè)工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的專業(yè)主要面對藥學(xué)、臨床藥學(xué)及中藥學(xué)本科、藥學(xué)高職等專業(yè)，綜合國內(nèi)現(xiàn)階段藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式、趨勢以及醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)對于高等藥學(xué)專業(yè)人才的需求情況，在已有的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)模塊基礎(chǔ)上，通過積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、模式和方法，構(gòu)建 “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的特色培養(yǎng)模式。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、開展創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生對于藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們將總結(jié)近幾年來自身藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)藥劑學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，從以下幾個方面探討藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新改革，初步建立“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的特色培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

1　逐步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模塊中具有非常關(guān)鍵的作用，通過實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐動手能力將得到大幅度提高。在藥劑學(xué)教學(xué)模塊中，藥劑學(xué)理論知識與實(shí)踐相互結(jié)合、相互驗(yàn)證的最主要方式就是藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)，它是藥劑學(xué)專業(yè)課程非常重要的組成部分。目前，國內(nèi)的傳統(tǒng)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，簡單說就是為了達(dá)到驗(yàn)證、鞏固和深化課堂理論教學(xué)基本內(nèi)容知識的目的，必須通過精典的藥物制劑的制備，讓學(xué)生基本能夠掌握各類精典劑型的性質(zhì)特點(diǎn)、制備工藝、質(zhì)量檢測及臨床應(yīng)用等內(nèi)容，總而言之，要逐步完善傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，在充分增加學(xué)生知識層面的基礎(chǔ)上，努力激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科前沿知識的興趣，敢于、勇于探索學(xué)科前沿。如在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課上注重引用靶向制劑新實(shí)例、新型經(jīng)皮給藥制劑的改良以及發(fā)展方向等可引起學(xué)生的積極討論。因此，必須改革藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，勇于摒棄一些過時(shí)陳舊的內(nèi)容，努力增設(shè)一些實(shí)用性強(qiáng)、體現(xiàn)科技含量的項(xiàng)目，并適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增開綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如根據(jù)醫(yī)藥高校科研院所，制藥企業(yè)生產(chǎn)壯況及藥品市場需求調(diào)研等的實(shí)際需要，選擇幾種不同性質(zhì)特點(diǎn)的原料藥物和制劑輔料，組織學(xué)生進(jìn)行主動的實(shí)驗(yàn)討論，引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同種典型普通劑型的藥物處方進(jìn)行相應(yīng)制備工藝設(shè)計(jì)的能力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的處方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器裝置準(zhǔn)備調(diào)試，選擇、采購原輔料以及生化試劑等；從質(zhì)量指標(biāo)和穩(wěn)定性等方面考察不同處方和制備工藝產(chǎn)品的質(zhì)量差異，并進(jìn)行小試樣品制備及質(zhì)量評價(jià)，最終確定優(yōu)選的處方及工藝；根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，并根據(jù)討論結(jié)果組織撰寫綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的目的，此外，盡可能引導(dǎo)學(xué)生綜合探討整合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)誤差、闡述實(shí)驗(yàn)原理，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等，以便大力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，為其將來到醫(yī)藥及相關(guān)專業(yè)研究開發(fā)崗位工作夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。

2　改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

一直以來，國內(nèi)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有模式為：學(xué)生課前預(yù)先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義的內(nèi)容—指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)講義的內(nèi)容講解實(shí)驗(yàn)方法和步驟—學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)講義上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容原封不動地機(jī)械操作——學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果按部就班撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。顯而易見，此種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式非常呆板和僵化，學(xué)生像機(jī)器人一樣機(jī)械式的按程序操作，實(shí)驗(yàn)的興趣將隨時(shí)間逐步降低，最后不可能主動和積極的去探索理論知識，更談不上創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此，應(yīng)在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，摒棄禁錮學(xué)生思維的墨守陳規(guī)模式，讓學(xué)生有一個能充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，努力展現(xiàn)自我的良好平臺，也讓教師傳統(tǒng)填鴨、灌輸式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活、啟發(fā)式的“導(dǎo)”，即建立一種“循循善誘、啟迪思維”機(jī)制，以達(dá)到構(gòu)建一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)(以學(xué)生為主體)、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的目的。如結(jié)合新制劑、新劑型研發(fā)基本流程，啟發(fā)學(xué)生主動查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、進(jìn)行藥物市場調(diào)研等方式，針對現(xiàn)有的治療大眾疾病療效好的臨床應(yīng)用藥物制劑的缺點(diǎn)，運(yùn)用藥劑學(xué)及藥物分析、生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、臨床藥學(xué)及藥代動力學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論知識，考察對藥物制劑安全性、有效性、穩(wěn)定性和醫(yī)患依從性有重要影響的關(guān)鍵因素，探討臨床上現(xiàn)有應(yīng)用劑型的優(yōu)缺點(diǎn)及如何改良等創(chuàng)新思路，按照藥物新制劑研究的相關(guān)法規(guī)要求，設(shè)計(jì)新型的給藥系統(tǒng)(如經(jīng)皮給藥制劑，鼻腔給藥制劑，緩控遲釋制劑，組織、器官、分子靶向制劑等新劑型)實(shí)驗(yàn)方案；組織完善學(xué)生研究方案，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，啟發(fā)并參與學(xué)生討論；讓學(xué)生明白新藥研發(fā)大致流程：通過處方工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立和穩(wěn)定性考察等臨床前藥學(xué)研究，制備新劑型小試產(chǎn)品并考察質(zhì)量；進(jìn)行初步動物藥效學(xué)和藥動學(xué)研究等醫(yī)學(xué)研究，完成臨床研究，證明新劑型的安全有效和穩(wěn)定后，經(jīng)批準(zhǔn)生產(chǎn)上市，成為臨床使用的藥物新制劑。最后寫出創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)報(bào)告并組織學(xué)生討論，總結(jié)提高。在所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中引入“循循善誘、啟迪思維”機(jī)制，學(xué)生通過獨(dú)立、完善的科學(xué)實(shí)踐，能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。此外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓勵在理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作方法上提出標(biāo)新立異之處或創(chuàng)新見解的學(xué)生，并適當(dāng)給予采納，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，產(chǎn)生良性循環(huán)。

廣泛的與當(dāng)?shù)馗鞔笾行椭扑幯邪l(fā)企業(yè)密切聯(lián)系溝通，積極組織藥劑學(xué)專業(yè)的教師實(shí)施調(diào)研，帶領(lǐng)學(xué)生奔赴當(dāng)?shù)刂扑幤髽I(yè)開展實(shí)踐工作，通過現(xiàn)場深入了解企業(yè)的研發(fā)歷史、制藥車間的制備環(huán)境、GMP認(rèn)證等與藥物制劑息息相關(guān)的重要環(huán)節(jié)。建立與廣西區(qū)內(nèi)知名制藥企業(yè)合作的長久關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生深入開展生產(chǎn)見習(xí)、跟班活動，熟悉制劑生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)，如片劑、膠囊劑、顆粒劑、糖漿劑、注射劑等常見劑型。對藥品生產(chǎn)的整個流程做到深入了解、充分掌握。 學(xué)生在經(jīng)過制藥企業(yè)的藥品生產(chǎn)實(shí)踐活動后，可熟悉藥劑的制備工藝、生產(chǎn)條件、儀器設(shè)備、生產(chǎn)原理和制備關(guān)鍵，各工藝流程的操作關(guān)鍵、質(zhì)量評估重點(diǎn)，生產(chǎn)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)及相應(yīng)的處理辦法。此外，重點(diǎn)熟悉探討GMP 在每個制劑生產(chǎn)流程中的作用[3]。在培養(yǎng)人才領(lǐng)域，積極探索建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，利用高校獨(dú)有的教學(xué)研發(fā)優(yōu)勢發(fā)展與制藥企業(yè)建立良好的交流關(guān)系，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合平臺的構(gòu)建可以采取建立藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地的模式，部分醫(yī)藥企業(yè)如桂林三金藥業(yè)股份有限公司、玉林制藥股份有限公司、廣西花紅藥業(yè)股份有限公司等區(qū)內(nèi)知名制藥企業(yè)等是已經(jīng)建立的產(chǎn)學(xué)研基地，這樣才能使高校與企業(yè)達(dá)到合作共贏。通過建立高校與企業(yè)的長效密切合作關(guān)系，積極實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式在現(xiàn)代化創(chuàng)新型高層次藥學(xué)類人才培養(yǎng)中的探索研究；傳統(tǒng)高校和企業(yè)各自為政，單打獨(dú)斗的合作模式將得到徹底改變，逐步建立起高校與企業(yè)的戰(zhàn)略合作聯(lián)盟；并由單一技術(shù)合作研發(fā)向行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證逐步轉(zhuǎn)型。高校與企業(yè)采用合作共贏的模式為大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了良好的研究開發(fā)平臺，大大提高了高校的科研和教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生培養(yǎng)上提供了更加良好的平臺，學(xué)生的研究課題將更接近生產(chǎn)實(shí)際，為學(xué)生融入社會打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

3　提高教師自身能力，建立有效的校企合作模式的評價(jià)方法

目前，新藥的藥劑學(xué)研究領(lǐng)域和制劑生產(chǎn)技術(shù)日新月異，而實(shí)踐教學(xué)過程中的主導(dǎo)者就是教師，實(shí)踐教學(xué)改革是否取得成功的重要因素是教師的綜合素質(zhì)。作為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要自己主動參與到生產(chǎn)工作基層，而且需要時(shí)刻關(guān)注最新的藥學(xué)熱點(diǎn)研究領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)進(jìn)展，并要真正的融入當(dāng)?shù)刂扑幤髽I(yè)的生產(chǎn)一線，熟悉生產(chǎn)上必備的制備資料和先進(jìn)的管理理念，并盡可能采用多媒體影音技術(shù)充分展示制劑生產(chǎn)的各個工藝流程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的濃厚興趣。為了達(dá)到良好的言傳身教教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，使自己具有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新研究能力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐工作中不斷的總結(jié)-思考-進(jìn)步，擴(kuò)展思維，拓寬思路，從而使學(xué)生得到質(zhì)的提高和超越[5]。此外，逐步構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高層次應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系的質(zhì)量評估平臺與考核辦法，主要囊括了理論課堂教學(xué)效果評估、實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果評估、能力培養(yǎng)期間監(jiān)控參考、實(shí)習(xí)生實(shí)踐性操作技能效果評估等。嘗試建立“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)研究基地”，主要包括本校藥學(xué)院教學(xué)科研工作小組的成員，并大力引進(jìn)表現(xiàn)突出的科研骨干先進(jìn)教師、生產(chǎn)車間的優(yōu)秀工程師等，基地根據(jù)需要定時(shí)溝通交流，討論過去和將來的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)事宜，對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，做到盡快發(fā)現(xiàn)并解決。當(dāng)需要作出重要改進(jìn)決定或提出新增的措施，必要時(shí)以大會綱要或公文等格式通知到每個科室，這樣才能讓上層的政策和意見更好的得到遵守和實(shí)施，此外，也需要制定產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)基地運(yùn)行的工作規(guī)章制度，作為日常工作開展的參考依據(jù)和考核辦法[6]。

4　結(jié)　語

在藥學(xué)教育領(lǐng)域，改革創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育體制始終是一個需要持續(xù)發(fā)展的探索性過程，一方面需要與國際同步，另一方面也要與社會同步，如何培養(yǎng)出21世紀(jì)優(yōu)秀的“創(chuàng)新型”人才，是國內(nèi)外每位從事藥學(xué)教育的工作者需要思考的問題。相對我們本校的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)來說，不僅需要著重考慮實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的理念，不斷引進(jìn)改良實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的先進(jìn)方法，而且還要深入探討實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的固有內(nèi)容，不斷更新實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的技術(shù)手段，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的特色培養(yǎng)模式，建立有效的校企合作模式的評價(jià)方法，從而使本校的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)達(dá)到從理論基礎(chǔ)到實(shí)踐應(yīng)用、從表面形式到內(nèi)涵內(nèi)容、從量變到質(zhì)變的日趨完善的目的，為培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高層次應(yīng)用型、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)[7]。近年來，我們以創(chuàng)新思維為指導(dǎo)，通過藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的效果。在今后的實(shí)踐教學(xué)工作中，我們還需要繼續(xù)利用創(chuàng)新思維探索藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的新途徑，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)時(shí)代需要的藥學(xué)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

[1]程詠梅,鄧超,陳荊曉,等.基于創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的藥劑學(xué)課程的改革探討[J].廣州化工,2012,40(6):140-141.

[2]姜素芳. 改革藥劑學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26(11):20-21.

[3]熊艷,熊力,吳學(xué)文,等.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的工業(yè)藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2012，9(28):141-142.

[4]李永吉,臧玲玲,于鶴丹,等.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式在創(chuàng)新型藥學(xué)類人才培養(yǎng)中的實(shí)踐[J].藥學(xué)教育，2010，26(6):4-5.

[5]宋煜.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，28(6):942-943.

[6]黃園,張志榮,成麗,等.以“校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新模式”提高藥學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2012，20(5):873-875.

[7]嚴(yán)國俊，潘金火，謝輝.論中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其改革創(chuàng)新[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2012，10(3):50-52.

Researches on Training of Students’ Innovative Ability in Pharmaceutics Practice Teaching*

YEYong,LINJun,LAILing,LIUWei，WANGJie，HUANGXiao-liang

(College of pharmacy, Guangxi Medical University, Guangxi Nanning 530021, China)

Pharmacy Practice Teaching and Research in cultivating innovative talents of high-quality specialty pharmacy has important significance. In the process of teaching practice, focusing on quality education, the development of students’ ability and sense of innovation, improving experimental teaching methods were emphasized, to explore the contents of experimental teaching, experimental teaching means to try and establish the "Combination" features training mode, an effective evaluation of school-enterprise cooperation model was established, to actively guide the college students’ innovative experiment, carry out academic exchange activities, help to improve education quality pharmacy to adapt to international trends and training of qualified pharmaceutical creative ability.

pharmacy; practice teaching; innovation ability

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2015JGB171)；廣西醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目(2013XJGB35)。

葉勇，男，博士，講師，研究方向?yàn)橹兴幮聞┬团c新技術(shù)。

林軍，男，博士，教授。

G642.0

A

1001-9677(2016)012-0186-03