蘇曼玲，夏金華，張 凱，龍小山，梁綺雯（廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州，510180）

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基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

蘇曼玲，夏金華，張 凱，龍小山，梁綺雯
（廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州，510180）

摘要：本文意在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合信息材料與課程結(jié)合，有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提高，為今后的再學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要。通過(guò)自主探究性學(xué)習(xí)，能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)信息素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；病原生物學(xué)和免疫學(xué)基礎(chǔ)；自主探究學(xué)習(xí)模式；構(gòu)建；實(shí)踐

1　發(fā)揮和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.1運(yùn)用多媒體課件，可有效地節(jié)省教師示教和講解的時(shí)間，解決教學(xué)內(nèi)容缺乏和教學(xué)方法單一的問(wèn)題

教師應(yīng)精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)課件內(nèi)容，突出學(xué)生難以理解、教師不容易講清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用多媒體可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多個(gè)角度傳遞教學(xué)信息，幫助學(xué)生理解、記憶和提高思維能力，也可節(jié)省老師示教和講解的時(shí)間。例如，一些免疫學(xué)知識(shí)特別是I型變態(tài)反應(yīng)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)有困難，實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容抽象難懂，單純用語(yǔ)言難以表述清楚，而且描述起來(lái)會(huì)很枯燥，采用視頻播放的形式，將I型變態(tài)反應(yīng)的原理以剪輯的視頻片段播放，就可以讓學(xué)生直觀形象地觀察I型變態(tài)反應(yīng)的過(guò)程，使單一的教學(xué)方式變得直觀、生動(dòng)。再如，在病原生物中觀察細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)蟲(chóng)卵的形態(tài)時(shí)都需要使用到顯微鏡的油鏡，故我們制作了的顯微鏡仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)和《雙目顯微鏡油鏡的使用方法》電視教材來(lái)組織教學(xué)，采用以仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、視頻為主線的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的模擬情景和演示畫(huà)面，將顯微鏡的油鏡使用方法的重點(diǎn)、難點(diǎn)融入動(dòng)畫(huà)情景和視頻中，類(lèi)似電影中的慢動(dòng)作，并配有操作方法解說(shuō)，幫助學(xué)生理解、觀摩和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握顯微鏡必要的知識(shí)和正確的操作技能。學(xué)生學(xué)會(huì)了顯微鏡的使用方法，可為后續(xù)學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)檢驗(yàn)等學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把多媒體信息技術(shù)整合到實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式單一、片面的缺點(diǎn)，同時(shí)有效地節(jié)約了老師講解的時(shí)間，以最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.2運(yùn)用多媒體課件，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握正確的操作方法

病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜繁多，有些還比較繁瑣和抽象，講解和演示都有一定的困難，而教學(xué)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)在不斷地減少，為了克服這一難題，針對(duì)某些學(xué)生理解能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力很懸殊，為幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和操作技能，我們研制了實(shí)驗(yàn)多媒體課件，制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻和實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，拍攝了大量的圖片，根據(jù)腳本要求將各種原始媒體資料如圖片、聲音、錄像轉(zhuǎn)換成電腦可處理的文件格式，把實(shí)驗(yàn)做成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的演示畫(huà)面，并配有實(shí)驗(yàn)演示操作方法的解說(shuō)，實(shí)驗(yàn)材料的介紹、實(shí)驗(yàn)分步操作方法的講解，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以隨時(shí)調(diào)用觀看，使學(xué)生能正確地完成實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲；從而幫助學(xué)生掌握正確的專(zhuān)業(yè)操作技能，提高學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手操作能力。

2　研制仿真實(shí)訓(xùn)動(dòng)畫(huà)，突出多媒體信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)

病原生物與免疫學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，利用虛擬仿真技術(shù)，形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下“仿真實(shí)驗(yàn)室”的研究模式來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。我們緊緊圍繞《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容研制和開(kāi)發(fā)了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)模擬的實(shí)驗(yàn)情境，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)融入仿真實(shí)訓(xùn)動(dòng)畫(huà)情景中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在免疫學(xué)基礎(chǔ)部分我們制作了豚鼠速發(fā)型過(guò)敏反應(yīng)試驗(yàn)；病原生物學(xué)部分我們制作了細(xì)菌的接種技術(shù)；光學(xué)顯微鏡的使用操作技術(shù)；革蘭氏染色法操作技術(shù)；不銹鋼手提式壓力蒸汽消毒器的使用方法；藥物敏感性試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)（紙片擴(kuò)散法）；人體寄生蟲(chóng)學(xué)部分我們制作了 糞便直接涂片法檢查蟲(chóng)卵操作技術(shù)等動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。使用Flash 軟件制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，可以重復(fù)播放，每個(gè)動(dòng)畫(huà)設(shè)有實(shí)驗(yàn)材料介紹、實(shí)驗(yàn)操作方法、實(shí)驗(yàn)分步操作方法和暫停、返回等幾個(gè)按鈕，并配有實(shí)驗(yàn)演示操作方法的解說(shuō)，使學(xué)生更好地理解一些比較難理解和操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生只可根據(jù)需要點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)中不同功能的按鈕就可以觀看到實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，反復(fù)播放，從而進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，便于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力不同的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和動(dòng)手能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)要求。

3　構(gòu)建一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的“自主探究學(xué)習(xí)”，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

自主探究學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特色，利用信息技術(shù)與課程整合，建構(gòu)一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主探究學(xué)習(xí)模式。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)方法多采取傳統(tǒng)的教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)課主要是由老師演示實(shí)驗(yàn)、講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只要按照老師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)操作方法去做，一般都可得出預(yù)知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣方法固然有其可取之處，但其存在的問(wèn)題是學(xué)生并沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，只是照葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)服從地位，忽視了學(xué)生積極參與的作用，不利于創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。因此，在病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，整合、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把一些驗(yàn)證性和示教性的實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樽灾餍?、綜合性、設(shè)計(jì)性、探究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體現(xiàn)“以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)和開(kāi)展校內(nèi)外探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)如：校園不同區(qū)域空氣中細(xì)菌含量的實(shí)驗(yàn)探究；常用消毒劑對(duì)人體手指皮膚消毒試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)探究等實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生自主組成實(shí)驗(yàn)小組（4～6人/組），通過(guò)自己在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中所經(jīng)歷的自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、可根據(jù)老師提供的網(wǎng)站，上網(wǎng)查閱資料，制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、收集處理信息、小組合作探討問(wèn)題、處理問(wèn)題等一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自己在探究活動(dòng)中推動(dòng)問(wèn)題的解決，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體參與，從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生探究意識(shí)和自主構(gòu)建知識(shí)的能力，使被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，并獲得科學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交往能力，實(shí)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，帶著學(xué)生走向知識(shí)和能力雙重素質(zhì)的全面發(fā)展。

4　發(fā)揮和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，制作圖片和習(xí)題測(cè)試平臺(tái)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)主要利用ASP.net技術(shù)＋SQL serve2005數(shù)據(jù)庫(kù)和java 等軟件來(lái)進(jìn)行制作，構(gòu)建一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上協(xié)商交流討論、網(wǎng)上自我測(cè)試和在線考試的互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情意，提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們?cè)O(shè)計(jì)了在線或利用智能手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行習(xí)題測(cè)試、實(shí)驗(yàn)圖片考試的測(cè)試平臺(tái)，以全面訓(xùn)練和考核學(xué)生知識(shí)和能力的水平。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)號(hào)進(jìn)入考試后，計(jì)算機(jī)能判斷其正確情況，并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)的反饋，當(dāng)學(xué)生提交答卷時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)顯示分?jǐn)?shù)和正確的答案，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能操作的掌握，從而達(dá)到獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)技能的目的。

5　結(jié)論和展望

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐與應(yīng)用，我們體會(huì)到充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，力求學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。在教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的實(shí)效性；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集各種信息、資料的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)；應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度，能強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本操作技能及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)能力；應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)反饋環(huán)節(jié)，完善教育的服務(wù)功能，能顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)、獨(dú)立人格、積極進(jìn)取、自立自強(qiáng)和開(kāi)拓創(chuàng)新特征的一代新人具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

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Construction and practice of independent inquiry learning mode based on network resources

Su Manling，Xia Jinhua，Zhang Kai，Long Xiaoshan，Liang Qiwen
（Career Technical College， Guangzhou Medical University，Guangzhou Guangdong，510180）

Abstract：In this paper，we can effectively solve the key and difficult points in teaching，optimize the teaching， improve the learning interest， the experimental operation skills.To improve students' autonomous learning ability in order to adapt to the needs of Vocational and technical education. Through independent inquiry learning， can greatly improve the students' learning efficiency， cultivate the information literacy and the effectiveness of Reinforcement learning.

Keywords：network resources;pathogenic biology and Immunology Foundation;autonomous inquiry learning mode;construction;practice